应用文教学工作总结4篇

Word第第页应用文教学工作总结4篇依据学校的支配，本学期我担当辅警1班应用文写作的教学。作为一名新接触这门科目的老师，我阅历尚浅，但我始终以仔细负责的看法去对待这门科，慢慢地我对应用文写作的教学有了深刻的熟悉和见解。对于这个学期的教学，我实行了以下一些措施。

一、让同学熟悉到应用文的重要性

应用文就是一门实践的学科。一开头，我像大多数老师，但实行照本宣科的方式授课，同学不仅没熟悉到它的用处，连原来仔细学习的同学也产生厌倦的心里。所以，我熟悉到：应用文教学的第一步就是让同学熟悉到这种文体的重要性。于是，我细心设计每一节课的导入，让同学感受到应用文与生活之间存在的紧密联系，本来上课打瞌睡的同学也抬起头来仔细听讲。有一次讲到欠条，我就以班主任替同学购置练字帖一事，支配同学写欠条。而讲到应聘信时，我则收集附有聘请广告的报纸分派下去，让他们依据聘请广告写出独特化的简历。每看到大家跃跃欲试的样子，我知道我胜利引起他们的爱好。

二、简化写作方法

让同学知道怎样去写，每一位老师都会做这一步。但实践起来还颇有难度，主要是由于同学的写作水平参差不齐。针对这种状况，我

采纳了化“繁”为“简”的做法。举个例子，学习打算这一课，我讲了“目标任务、措施方法、详细步骤“的特点及写法，但在发觉同学既不情愿去学太深或没用的东西，我就总结为“做什么，怎么做，如何做”。同学简单理解也简单接受。

三、让同学去实践去摸索

只有把理论结合到实践中去，才是真正的教育。我始终坚持这种理念并仔细贯彻。我的详细做法是抽出重点文种让同学写作，一个学期下来就有了十多次写作任务。虽然开头同学叫苦不迭，但当他们表达到写作的成就感时，他们就都很投入地去实践，并且消失不少佳作。

在工作中，也发觉了很多问题，下面谈谈我存在的问题和缺乏。

一、专业学问不扎实

对教材的不熟识，导致我每次备课都需要查阅大量的资料，花去许多的时间。也在这个过程中，我不断提高自身的教学素养和教学质量，与同学共同探究、共同实践、共同成长。

二、对同学和课堂缺乏管理阅历

缺乏学习主动性的同学，上课不集中、作业不仔细完成、不听老师指挥等问题始终困扰我，我需要好好向有阅历的老师学习。

教学的路途漫漫，我会脚踏实地走好每一步，走稳每一步。争取取得好成果，使自己成为一名合格的老师。

应用文教学工作总结篇2

时间匆忙，一学期很快就过去了，一学期下来，工作途中有汗水，有泪水，苦乐参半。下面就我的教学工作做个小结。

我担当11级的应用文写作教学工作，作为一名新进老师，我渐渐的熟识了老师的日常教育工作，熟识了应用文写作教学。对于这个学期的教学，我实行了以下一些措施：

一、制定应用文的教学目标和打算，明确自己对同学的要求。

做任何事情之前，都要弄清晰自己这样做的目的是什么，怎样做更好。应用文写作教学更是如此。我的目标很简洁，就是让同学们懂得应用文在生活中的价值，懂得最基本的一些应用文的写法，会写这几种基本的常见的应用文，并由此更加关注生活。因此，在教学初期，我制定了一份教学打算，支配好教学进度，编排好教学内容。

二、多角度激发同学的爱好。

课堂上老师为主导，同学为主角。应用文是门理论实践课，理论需要老师做好主导，为同学打好坚实的理论基础，让同学当主角，把理论用于实践。课堂上，我会跟同学做许多的互动，以不至于整堂课太沉闷，同学产生厌学心情。同时，语言尽量幽默点，举例多举同学关怀、感爱好的内容，从而激发同学的爱好。

三、依托各种学校活动，借助各种活动指导同学进行应用文写作。

生活是学习的源泉，写作离不开生活。同学的每一天的学习生活虽然主要在学校，但学校也会有许多丰富多彩的活动，所以，借助这些活动，组织同学练笔，特殊有意义，也很受同学的欢迎。比方我校正在进行翻修，我就支配同学学习写作通告，告知全校师生哪一路段禁止通行等事项；又如围绕迎新晚会，学习写作通知、启事等。我会结合同学的写作状况，在上课时，给同学进行指导，并进行优秀作品的沟通和展现。

四、在课堂上准时练准时改

同学们自觉性较薄弱，作业总是布置在课后的话，只会有较少的同学仔细完成，这就失去了练习的意义，没方法检查同学是否学会，所以我会在课堂上保存肯定的练习时间，做到准时教，准时练，准时改，准时会。有时时间不够，我仅仅只能做到抽几名同学上台书写，全班评改，这是我在教学过程中的失误，应当在课前就做好完善的课堂设计，合理支配时间和教学重点。

一学期的教学工作事实上并没有什么大的成果，只是在一片茫然中隐模糊约找到了前进的方向。在工作中，也发觉了很多的问题，下面谈谈存在的问题和缺乏。

第一、专业学问不扎实，对教材不熟识。

专业学问不扎实，以至在解读教材时特别的困难，不能很好的理解文章的内容，往往懂得一知半解，这样当然不能很好的传授给同学学问。我对教材很不熟识，备课时要查找大量的资料，花去许多的时间。我还需要不断学习提高自身的专业素养，来提高课堂整体的教学质量，赐予同学正确的课堂指导，要参加到同学的实践中去。

其次，不会管理同学和课堂。

一些同学缺乏学习的主动性，学习上存在困难，心理上有困惑，课堂上精力不集中，作业不仔细完成，不听老师指挥，还有许多许多教学管理上的问题，这些都始终困扰着我，需要好好向有阅历的老师学习。

这学期的教学已经结束了，下个学期，我要好好改良缺乏的地方，仔细对待工作，把教书当作一份事业。把工作融入生活，享受工作带来的乐趣，而不是把它当成一种负担。争取一学期之后教学力量有很大的提高。

应用文教学工作总结篇3

一、课程的性质

土木工程应用文写作课程是针对建筑、道桥专业同学在工作过程中的实际需要设置的。本课程是基于工作过程的项目教学的一门工具课课程，是一门专业应用文写作课程，其培育的是土木工程专业技术人员不行或缺的一种有用力量，本课程与土木工程专业的专业课构成了一个完好的工作过程系统化的体系，是土木工程专业工作过程系统化课程体系教育教学改革的一个重要尝试，是土木工程专业基础教学改革的一个重大而全新的尝试；同时也是文化素养教育教学改革全新理念的应用，是应用文写作教学体系的一个重大突破。

本课程所使用的教材是基于工作过程导向的项目教学模式下的土木工程应用文写作专用教材。教材的编写，以同学就业为目的，以学习项目为中心，以工作步骤为导向，以力量培育为目标，以理论够用为原则，以实践操作为主线，充分实践“教、学、做”一体化，构建“工学结合”的教学模式，将同学土木工程应用写作力量的培育与实际工作过程——土木工程建设有机的结合起来，同时对培育同学的主动学习的意识，有着特别重要的意义。

土木工程应用文写作是土木工程专业的基础课，是市场经济条件下，土木工程技术人员，包括资料员必备的基础课程。对土木工程建设起着至关重要的基础作用。它的重要性随着市场竞争的增添而增添。所以土木工程应用文写作是土木工程专业必修的工具课程。

二、课程的教学目标

本教材以一处建筑工程建设或一条大路工程建设的应用文写作为综合项目，以一处建筑工程建设或一条大路工程建设的立项、审批阶段，到承发包、施工阶段，再到监理阶段，再到竣工阶段的应用文写作为五个子项目，从房建和道桥专业毕业生就职上岗应知应会应用文入手，培育同学相关专业的写作学问、写作力量与工作看法，从而使同学学以致用，具备土木工程专业毕业生所应有的、完善的学识与价值体系，从而使同学娴熟把握土木工程应用文的写作。

教材中的例文多采纳工程建设过程中使用的土木工程应用文写作实例，而且尽量保持原貌，大多数例文附有“提示”，提示同学借鉴例文的写作特点和写作构思，便于同学在今后的学习、工作中参考、运用；在“学问链接”的环节中，我们还增加了相关的机关公文的写作学问，为同学今后的可持续进展制造了良好的条件。练习中适量编入了土木工程应用文写作和病文修改的习题，使同学不仅懂得应当怎样写，还知道“不应当怎样写”。

依据土木工程应用文写作的特点，结合基于工作过程的土木工程建设各阶段的的内容，逐步把握土木工程应用文写作的有关学问，最终运用土木工程应用文写作的基础学问，去从事土木工程管理工作和技术工作的学习。从而杰出地做好管理、技术工作，为现代土木工程企也服好务。

通过土木工程应用文写作基础的学习，把握土木工程应用文写作的基本理论和基本观点；通过土木工程应用文写作基础的训练，把握土木工程应用文写作的基本方法和基本技能；通过土木工程应用文写作基础的.实践操作，能敏捷运用所学学问解决实际问题，提高土木工程应用文写作的运用力量。

三、教学建议

〔一〕本课程采纳的是项目教学模式，因此教学中以同学为主体，运用分组商量等方式调动同学主动学习的主动性是关键。

〔二〕教学过程中强调以同学训练为主，利用教科书上的例文进行模写，并在实训室中进行文件的制作、装订。

〔三〕同学学习结果评价宜采纳多种形式的评价方式，比方小组商量发言、集体大作业，期末上交全部作业〔打印本〕等。

〔四〕土木工程中的应用文的，有的是个人，也有的是一个团队，尤其是那些综合性的土木工程应用文〔如：可行性讨论报告、施工组织设计等〕，编制者必需是一个团队，甚至还要具备肯定的资格，教学中，对这类土木工程应用文的教学的学问目标、力量目标都定位在“了解”的层面，而对其他土木工程应用文则要求同学“把握”或“能够修改”。这样既满意了本教材的全面性，也照看了同学学习的可行性的需求。

五、其他说明

本课程从土木工程应用入手，以工程人员必备的素养为动身点，编写的大纲。

应用文教学工作总结篇4

中职学校语文教学越来越重视有用性较强的应用文教学，但应用文一般没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、平实，同学往往感到很枯燥，不喜爱应用文写作课。因此，培育同学对应用文的学习爱好是应用文教学的首要问题。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学认为爱好是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。实践证明，同学对某门学科有了爱好，才会主动地学习。同学只有对应用文写作产生爱好，才能端正学习看法，自觉、主动地接受写作学问和训练，主动地提高应用文写作水平。在应用文教学中，笔者探究、总结了一些激发中职生学习应用文爱好行之有效的方法。

一、明确应用文写作的重要意义

许多同学认为，将来自己工作不做文员、秘书，不用学习总结、打算的写作，应用文和自己关系不大，对应用文学习不感爱好。因此，在应用文教学中首先要明确应用文写作的重要意义。和同学大谈应用文是“政事之先务”的大道理并不能打动同学，要从同学身边的实例谈起，才能引起同学重视。如我校在华为集团实习的一名同学，专业技能特别好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他时，让他预备一份个人总结，这位同学绞尽脑汁写了半页纸递交上去，结果错失良机，深悔在学校没有仔细学习应用文写作。再如，求职信写不好，可能会影响自己的前途；合同条款不全，可能会使自己蒙受经济损失等等。一些现实生活中的实例，可使同学深刻地熟悉到假如不把握写作技能，会给自己的生活、学习、工作带来许多不便。同学们对应用文写作的重要性有了充分熟悉，自然有爱好进入一个新的求知天地。

二、应用文教学要切合同学实际水平

应用文本身就很枯燥，假如一味照本宣科，脱离实际，同学是不会感爱好的。只有切合实际的教学，才能激发同学的学习爱好。不切实际的教学，纯粹地灌输一些文种概念、格式等理论学问，只会挫伤同学的学习主动性，压抑写作爱好，致使他们烦写、烦学。

在教学中，老师每讲一种文体，都要和同学的实际水平相联系，如在讲社交书信时，布置同学依据自己的意愿拟写一封求职信。强调求职信内容上一般包括个人基本状况、求职缘由、具体的联系地址，留意在信中要适当推销自己，不卑不亢，既要实事求是，又要投其所需，言简意明，书写端正。同学认为这样的写作训练对自己很有用，写作主动性很高，效果也较好。又如在学习“公文”一章时，同学对离学习生活较远的公文写作并不很感爱好，加之很多同学缺乏社会阅历，常常连各部门间的隶属关系都分不清，让他们写某政府机关的公文确实是件难事。相反，就地取材，结合学校实际状况设置公文训练内容，如学校关于整顿校内环境的通告、学校对违纪同学处理的通报、同学实习联系函、班级外出活动请示等，会使同学产生深厚的写作爱好，也可使他们较全面、坚固地把握公文写作的要求。

三、教学内容新奇，方法敏捷

应用文教学假如还停留在“填鸭式”的满堂灌，同学会产生厌烦心情，失去学习爱好。因此，在应用文教学中，无论是教学方法还是教学内容，都要留意调动同学的学习爱好，详细应留意如下几点。编目支配有序要想消退应用文教学“枯燥乏味”的通病，激发起同学的学习爱好，必需妥当支配学习内容的先后挨次，如：日常应用文——新闻——事务文书——规章制度——公文等。编目支配要循序渐进，先易后难。这样，同学会从自己简洁了解的文种学起，不会因过难而失去学习爱好。

教学内容重点突出从整个应用文教学看，应重点讲解常用的文种，如社交书信、新闻、事务文书、公文等，避开什么都学但什么都把握不好。对每一文种来说，应重点讲解它的特点、写作要求及应留意的事项。只有重点突出，才能吸引同学，激发起学习爱好。以总结为

例，总结的功用是回顾和检查一个阶段内的生产、学习任务的完成状况，并对其进行分析讨论，找出阅历教训。理解总结的性质和作用，按总结的基本要求写作是教学重点。因此，在教学中首先指导同学看例文，然后围绕总结。总结的结构和写作要求进行思索研讨，最终师生归纳总结的结构内容主要包括五部分，即标题、前言〔指导思想、概貌和历程〕、主体〔工作成果、工作阅历、存在问题〕、结尾〔今后的努力方向〕、具名和时间等。在理清总结内容结构后，结合实例，商量总结写作时常消失的问题，如前言部分套话过多；主体部分成果、阅历不分，只是简洁排列现象，堆砌材料，没有归纳分析；结尾流于形式，空喊口号等。这样抓住重点、难点讲解，写作要求、留意事项一目了然，使同学易于把握写作要领，学起来不枯燥，学习爱好就会提高。

留意相近文种对比应用文种类繁多，一些文种有相像之处，不易辨析，在实际运用中简单混用，如通知与通报，请示与报告等。教学中要通过分析比较，使同学明确相像文种的不同之处。同学概念不清，越学越糊涂，也会失去学习爱好。

紧密联系同学所学专业爱好源于需要，不同专业同学对应用文种有不同的需要。如文秘专业，学习文种就要全面；财经专业，除常用的文种外，需重点讲解的还有审计报告等财经文体。针对不同专业，适当调整教学内容，同学感到所学内容与自己选择的专业结合紧密，同自己的志趣全都，可以为将来的就业打基础，学起来就会爱好盎然。

精选例文培育同学学习应用文的爱好，精选例文很重要。由于对例文的学习是同学把握学问