说课稿 人教版 篮球双手传接球

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篮球双手胸前传接球各位评委老师X午好，我是应聘学校体育的X号考生，今日我说课的题目是篮球双手胸前传接球，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五方面来进行我的说课：

一、说教材篮球双手胸前传接球选自人教版体育与健康课程水平五高中二年级第三章，第一节。

这是一节技能课，是高中阶段体育课重点学习内容。在学校阶段学习的基础上，进一步进展同学的速度、力气素养和协调力量。

通过篮球双手胸前传接球的技能学习，同学能够把握科学的训练方法，培育良好的健康意识，在练习中养成不怕困难、拼搏进取的意识品质。

（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中学校生健康为主要目的的必修课程

是学校课程体系的重要组成部分，是实施素养教育和培育德智体美全面进展人才不行缺少的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

新课改：所谓有意义学习，不仅仅是一种增长学问的学习，而且是一种与每个人各部分阅历都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、共性以及在将来选择行动方针时发生重大变化的学习。

）依据高中阶段同学的年龄特点及个体性差异，结合教材人文与科技的特色，并从同学的角度动身，摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式，注意有用价值，充分发挥它趣味性强的特点，使同学在欢乐的活动中进展自己的篮球双手胸前传接球力量，我将本节课的教学目标制定为以下三维目标：学问与技能目标：使同学

在多形式的练习中基本把握篮球双手胸前传接球的基本技术并形成技能，提高同学的灵敏、协调素养。

过程与方法目标：通过自主、乐观、和谐的课堂教学，逐步培育同学乐观参加体育活动的心理品质和行为习惯，培育同学运动的爱好和爱好。在融洽的教与学的氛围中充分发挥主体的制造力、想象力。

情感态度价值观目标：提高同学自学、自练的力量，培育同学的制造力、竞争力及迎接新挑战力量，使他们体验自主学习的乐趣，培育胜利意识。

（新课标：课程价值：增进身体健康、提高心理健康水平、增加社会适应力量、获得体育与健康学问和技能；课程基本理念中激发运动爱好，培育同学终身体育的意识。摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式，注意有用价值，充分发挥

它趣味性强的特点，使同学在欢乐的活动中进展运动技能。新课改：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。

）依据教材的分析以及教学目标的设置，本节课的教学重难点为：教学重点：正确持球，蹬地、伸臂、屈腕、拨指动作协调。

教学难点：双手用力匀称和接球时收臂缓冲动作严厉连贯。说学情高二年级同学能够乐观参加体育活动，具有较强的规律思维力量，能够把握较为简单的技能动作理论，表现出较强的表现欲望；自控力量有待提高，

需要乐观引导，教学形式应多样化，身体发育较快，激发同学的体育意识，重点培育同学的体育特长。（新课标：体育与健康课程充分留意到同学在身体条件、爱好爱好和运动技能等方面的个体差异，依据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数同学能完成课程学习目标，使每个同学都能体验到学习和胜利的乐趣，以满意自我进展的需要。

新课改：“一切为了每一位同学的进展”是新课程的最高宗旨和核心理念。）

二、说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，突出体现体育教学的趣味性、嬉戏性、生活性，侧重同学的体验过程。针对高中二年级同学的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，利

用引导提问的方式导入，激发同学学习爱好；通过讲解示范，为同学树立正确的运动技能概念；辅以指导法，引导同学学习把握正确的运动原理，在练习和竞赛过程中培育同学形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念，培育体育特长。

（新课标：在教学中，要依据同学的状况区分对待，避开那种不管同学是否已经把握学习内容，只按方案支配上课的机械做法。

在学习一项内容时，如有的同学已较好地把握了该项内容的动作，可以在老师的指导下练习其他动作，或让其帮助老师指导别的同学练习，以便调动同学学习的乐观性和主动性。

新课改：

1、老师将由学问的传授者变为同学学习的促进者；

2、老师将由同学学习的指导者变为同学学习的引导者；

3、老师将由同学的管理

者变为同学进步的帮助者；

4、老师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；

5、老师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。革新教学方式势在必行，“同学为主体，老师为主导，质疑为主线”的教学原则越来越被摆到重要的位置。

）

三、说学法科学的学法是同学猎取真知的重要桥梁。

教学中乐观引导同学观看、体验、争论、探究。

通过对篮球双手胸前传接球技能动作的观看，初步建立正确的技能概念，在技能学习中充分发挥视觉、触觉多种感官进行体验感受，并在争论中表达所想所感，了解运动参加对心情的影响。

在探究中领悟科学熬炼的真正意义。

（新课改：现代学习方式的基本特征：

1、主动性；

2、独立性；

3、独特性；

4、体验性；

5、问题性。

自主性学

习方式的内涵：包括三个子过程，自我监控、自我指导、自我强化；经受探究过程、获得理智和情感体验、积累学问和方法，是探究学习关注的三个目标。与传统的接受性学习和训练性学习相比，探究学习具有更强的主体性、问题性、开放性、过程性和实践性。

）

五、教学过程

（一）开头部分：3分钟左右时间完成。

环节包括：整理队伍、点名报数、支配见习、宣布上课。

（二）预备部分：

1、同学在老师的带领下一起做蛇行跑、螺旋跑活动，跟住队伍进行预备活动。

2、传球嬉戏：做法：同学分为四组，每组围成一个圈，一人在圈内，其他人相互传球。

谁的传球传到圈外去做五个俯卧撑。（新课标：学校体育是终身体育的基础，运动爱好和习惯是促进同学自主学习和终身

坚持熬炼的前提。

无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应非常关注同学的运动爱好，只有激发和保持同学的运动爱好，才能使同学自觉、乐观地进行体育熬炼。

因此，在体育教学中，同学的运动爱好是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。坚持健康第一的指导思想，促进同学健康成长）

（三）基本部分：

1.自主学与练：让同学自由发挥练习篮球传接球球。

目的是让同学发挥自己所熟悉、所了解的传接球技术和练习方法。

2.学习和进展

（1）展现挂图：通过观看挂图和讲解，同学熟悉篮球运动和学习排球的重要性，让同学有了一个感性的熟悉，建立良好的动作概念。

（2）徒手练习：原地散点撒开，徒手做篮球动作姿态。

看老师的示范动作仿照

练习，同时老师发觉问题准时解决问题，特殊是篮球的姿态、手型正确，使同学的理性熟悉转化为动作。

讲解示范：持球两手五指肯定要分开，以扩大支撑面积。

以指根以上部位触球，同时空出手心。传球时，要借助蹬地和身体重心前移的力气传球，传球时目标要明确。接球时眼睛要盯住来球，做好随时接球的预备，当手触球时，要随来球惯性后引。

（3）自由组合，自由练习：A传固定球：便于同学体会全身协调用力和正确的击球位置。

加深同学对传球技术的理解。

B一传一接：相距34米一人传球，另一人接球。

要求传球由到位向不到位变化，接球由近向远变化。

此练习是让同学体会传球动作的插和蹬送动作以及接球的手部动作。

C自我展现：给同学肯定的空间

和时间让同学展现一下自己的练习成果，充分体现同学主动参加和自主学习的要义，提高同学的学习爱好。

（4）合作发挥

（5）嬉戏：接力竞赛规章：分为四组进行竞赛，每组一球，两人一组。

同组两名同学比次传球向前移动，快速跑到指定地后原地做三个俯卧撑后再跑回队伍把球交给下一组同学。

最先完成的为胜。目的是依据本课的内容支配这个嬉戏，再次巩固传接球技术。

同时也培育同学的协作协作，团结合作力量。

（新课标：在教学中，要依据同学的状况区分对待，避开那种不管同学是否已经把握学习内容，只按方案支配上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的同学已较好地把握了该项内容的动作，可以在老师的指导下练习其他动作，或让其帮助老师指导别的

同学练习，以便调动同学学习的乐观性和主动性。

教为主导，精讲多练的原则。

新课改：

1、老师将由学问的传授者变为同学学习的促进者；

2、老师将由同学学习的指导者变为同学学习的引导者；

3、老师将由同学的管理者变为同学进步的帮助者；

4、老师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；

5、老师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。

革新教学方式势在必行，“同学为主体，老师为主导，质疑为主线”的教学原则越来越被摆到重要的位置。）

（四）结束部分：分钟左右时间完成。

包括：整理放松、课堂小结，整理器材。

1、徒手敏捷性衰弱操放松，在音乐的伴奏中，舒缓身心，在轻松开心的氛围中感受体育熬炼的真正魅力。

2、同学互评：同学总结本节课收

获和不足，对自己有一个乐观的评价。

3、老师点评总结：老师进行归纳总结以及解答同学本节课遗留问题和心得。

4、整理器材：由师生共同整理篮球和相关器材。

5、宣布下课：师生再见（新课标：同学在学习过程中的自我评价、相互评价和老师评价相结合新课改：

1.评价主体参加原则和互动原则；

2.参评主