《生命的化妆》课堂教学设计模板

基于课标的课堂教学设计模板课题名称《生命的化妆》设计者袁津津单位化德县职业中学授课年级高一年级所用教材中等职业教育课程改革国家规划新教材语文出版社语文•基础模块下册章节名称第一单元第三课课时一课时课标要求教学目标知识目标：了解作者及散文的特点。能力目标：梳理思路，理解课文中将化妆分为不同的类别和境界、将写文章分为不同的层次；进而理解何为“生命的化妆”。情感目标：理解文章中对“化妆”内涵的阐释，理解事物的内在与外在关系；培养健康的审美情趣。内容分析学情分析教学重点教学难点对事物的内在与外在关系的理解。学生课前需要做的准备工作教学策略以老师为主导，以学生为主体，以独学、群学（设疑、讨论）、自我展示、质疑为主线，提倡研究学习，并辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感悟能力。基于以上我采取的主要教学方法是：1、点拨法（给学生以问题，让学生明确问题要求）2.讨论探究法（自主合作探究是新课程所提倡的学生学习方式，学生通过讨论增强合作意识，能够实现有效学习，同时也能培养学生的探究精神。）3、多媒体课件授课法（形象、直观，便于学生理解教学进程。）课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课同学们“爱美之心人皆有之”，你们想拥有容华月貌吗？你们想通过化妆使自己光彩照人吗？可是，怎样的化妆才是最美的呢？现在，让我们共同走进林清玄的《生命的化妆》，体会一下吧！回答幻灯片创造情景，激发学生兴趣。学习新知学习新知环节1独学明确目标，检查预习朗读学习目标幻灯片导学案明确学习目标，了解作者及散文的特点。环节2群学出示幻灯片：再次阅读课文，完成下列各题：1、在与化妆师的交流中，作者对化妆看法和态度，经历了怎样的变化？2、、化妆师把化妆分为几种类型、几种境界，文章分成几个层次，各是什么？3、、文中两次将写文章比作了什么，作者运用了什么写作手法？4、揭示全文主旨的句子是什么？你能用自己的话说说其中蕴涵着什么哲理吗？5、你认为“生命的化妆”具体内容指什么？6、读了这篇文章你一定有不少感悟，请就其中一点，谈谈你受到了哪些感悟或启发？幻灯片导学案梳理思路、体会本文线索——情感变化。理解课文中将化妆分为不同的类别和境界、将写文章分为不同的层次；进而理解何为“生命的化妆”。理解文章中对“化妆”内涵的阐释，理解事物的内在与外在关系；培养健康的审美情趣。环节3展示出示任务条各组组长抽取任务条，然后组内选举代表板展，其他组纠错。导学案进一步的理解课文，把握“化妆”内涵，提高学生的认识，使自己成为个真正美丽的人！环节4自我检测出示幻灯片独立完成习题幻灯片进一步的理解课文，把握“化妆”内涵，提高学生的认识，使自己成为个真正美丽的人！环节5小结、作业小结、作业幻灯片进一步的理解课文，把握“化妆”内涵，提高学生的认识，使自己成为个真正美丽的人！达标检测教学目标测试题目内容1、本文的线索是什么？2、本文和以前学过的散文有何不同？培养健康的审美情趣3、本文讲述了一件什么事情？告诉了我们一个什么道理？板书设计《生命的化妆》内容：化妆主线：情感↓↓脸部的化妆并不欣赏↓联变↓文章的化妆刮目相看↓想换↓生命的化妆肃然起敬感悟哲理不要在表象上下功夫，要从内在去改革教学反思这是一篇富有哲理性的散文,文章文字优美,真情流露,感人至深,我采取的是自主学习，合作探究的教学方式,课堂气氛热烈,讨论声此起彼伏,议论深刻入理,每个人从心里感到快乐，学生明白了健康的审美观究竟是什么。同时，也使我明白了，作为一名教师，我们的课堂同样也需要化妆。我们为了激发学生的学习兴趣，采取了各种各样的教学组织形式，也运用了很多能吸引孩子眼球的现代化教学手段和辅助工具，可谓是课堂的精彩“化妆”。但是，有些课堂过度的修饰确实使课堂增添了不少精彩，但没有解决好实质的内容。如何通过课堂“化妆”让一节课上得更为精彩，在精彩中不失为一种“自然”，应该说是课堂“化妆”的最高境界。要想达到这种境界，我们还有很长