小学科学 斜坡的科学

<<斜坡的科学>>教学设计一、创设情景，揭示探究主题1.同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，昨天老师和学校食堂的大师傅去买油就遇到麻烦，大师傅挑了两桶油，老师一看，为难了，你们说说老师为啥犯难了？两桶油又大又重，要把它们弄上卡车还真不容易！你能想出一个好办法帮老师解决这个难题吗？2.学生交流解决方法。3.介绍斜坡，揭示斜面。出示把木板斜搭车上的示意图，指名给装置起个名字。二、动手实践，初探斜面作用1.提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2.引导学生设计实验方案：科学的办法就是用实验来证明。看一看老师为你们准备哪些实验材料？这是木板，这是小车，这是测力器，把小车和测力器拿出来，用测力器测测提起小车要用多少牛的力。把它们放到原处。要研究斜面是否省力，首先要搭建一个斜面，怎么搭？老师请一个同学上来搭一个。①用什么做斜面？怎样做？②单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？③可以用对比实验。测出直接提升的力和用斜面提升的力，把两者进行对比下面老师亲自测测，请小助手帮老师读数。教师强调使用测力器的方法，读数要注意的事项。我们的科学小助手很好地配合老师的实验，干得真不错，掌声鼓励他一下！3.我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？请看大屏幕。①拉动木块时要匀速、缓慢。②拉动方向需与斜面平行。③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致，平视指针。4.下面我们就来探究斜面是否省力。一号操作员搭斜面，二号操用员用测力器拉小车，其他同学观察。5.请小组长汇报实验结果。三、设计方案，探究斜面省力规律1.发现新问题：通过刚才的实验，我们发现斜面能省力。我们每个小组用的小车重量相同，但是测得的数据却不一样，这是为什么呢？每一组的斜面省力多少不一样，你能就此提出新的探究问题来吗？怎样的斜面更省力？斜面省力大少与什么有关？根据你的判断，认为哪个可能性最大？下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力大小有影响。2.组织学生小组交流研究新问题：①在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度）怎样改变斜面的坡度？用木块和木板，怎样搭出几种坡度不同的斜面？②在实验中，什么条件一定要相同？③为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？我们的小组成员要注意分工合作。请看大屏幕——实验要求：（1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。（2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。（3）记录员仔细做好记录。（4）实验结束后，请及时整理好实验器材。（5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。4.下面就请同学们按要求进行实验。5.实验结果、什么样的斜面更省力？小结：当物体重量和提升的高度都相同时，斜面的坡度越大，用力越大；斜面的坡度越小，用力越小。即斜面的倾斜越平缓越省力。四、拓展延伸，认识生活中的斜面（1）认识变形的斜面1.实践操作活动：老师这儿有一张纸片，大家说说这是什么？不对，三角形是你们板着三角形脸孔的数学老师取的没有诗意的古板的名字，今天科学老师给它取了一个富有诗意的名字，叫———奇妙的斜面！我们把奇妙的斜面的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将它围着铅笔绕起来。请大家试试，你们的美丽的、奇妙斜面消失了，老师的斜面还在这里。你们的斜面飞到哪儿去了？我们的奇妙的斜面又有了一个新的名字——旋转的螺旋！2.出示螺钉，这是什么？这上面的纹路又叫什么呢？螺纹！螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？螺丝钉上的的螺纹,就象卷起来的三角形纸片。将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与钉长构成一个斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。螺旋是一种变形的斜面。3.课件出示：三角形的山。你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？4.课件出示：我来当小小工程师在一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。如果你是设计师你会怎样设计？试着在记录纸上画一画。学生来绘画，用实物投影投现出来。下面我们来看看公路设计师是怎么设计的。出示各种盘山公路图。你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路（“S”形、“之”字形）是根据斜面省力的原理修建的！板书：“S”形（2）生活中的斜面1.讨论：生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？小组讨论，相互说一说。交流汇报。2.出示斜面应用图片请看大屏幕，你能找出图中的斜面吗？爬哪个更容易？为什么？我们再一起来欣赏几张斜面运用的图片。五、科学小博士，我也做个科学小探究这节课我们一起探究了斜坡的科学，了解了斜面能省力。最后请在座的小小科学家们课后去进行一个科