《负荆请罪》教学设计9

《负荆请罪》教课方案9教课目的：1、经过品尝语言、神态、动作，认识人物特色，认识蔺相如深明大义、宽容大度、顾全全局的质量，及廉颇知错能改、以全局为重的质量。2、经过《史记》、《将相和》、词串、《公仪休拒收礼品》、《司马迁发奋写<史记>》等课内外资料的整合，帮助理解人物的特色，理解故事的内涵。3、在掌握人物特色的基础上，能够分角色朗诵课文。4、培育学生的自主收集资料、办理资料的能力，为学习语文打好基础。要点、难点：1、韩勃不理解蔺相如怕廉颇的原由。2、人物特色的理解。课前准备：个人博克。2、师：请同学翻开课本，迅速阅读一下课文的构造，想想与我们从前学过的《公仪休拒收礼品》有什么不同样？沟通总结：《公仪休拒收礼品》是独幕剧，而文章是多幕剧。有两幕。二、明确方法，初读剧本。1、师：剧本的阅读有讲究的。［出示《负荆请罪》］开头交代的时间、地址、人物，以及方括号里介绍的舞台布景、人物活动等，应以阅读与默读为主，不可以出声朗诵。而小括号里的语气、神态、动作等是帮助有感情地读出人物语言服务的，也不可以读出声来。请同学们按这样的方法迅速阅读剧本。想想，这两幕分别讲了什么？2、学生沟通。3、请大家再迅速阅读第二幕，看看从哪到哪，是直接写了廉颇向蔺相如负荆请罪的事。(复制，发送到留言栏里)三、品尝语言，认识特色。1、师：剧本是用来表演的。故事中出现了三个人物：(板书：蔺相如、廉颇、韩勃)，主要人物是(蔺相如、廉颇)。这节课，我们先来演一演负荆请罪这一部分。请大家高声地读一读这一部分，想想你最想演谁？生自主阅读，沟通。2、谈谈你为何想演他。蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全全局廉颇：知错能改、顾全全局。3、出示词串，辨析运用。［师总结：很多诗词，累积时我们并必定理解，但跟着学习的深入，你们就慢慢意会了，多阅读、多累积是语文学习的重要方法。］4、请大家带着你们独到的理解默读课文，边读边画，从哪里能够详细看出你准备扮演的这个人物拥有这些特色。5、品读沟通。○表现廉颇特色的语言行为：负荆请罪、身为大将军。跪、抽、不愿起来。要点品尝：年老昏庸。※假如说他是年老昏庸的，表此刻哪？(迅速阅读第一幕，沟通到处欺侮、犯难蔺相如)※假如说他其实不年老昏庸，从哪里看出来？(经人提示理解。出示廉颇的话，指导学生读好。并适合地加上提示语)※他人是怎么提示他的？沟通后，引读第一幕中的蔺相如的话。总结：这一文一武、一将一相，是秦国不敢入侵赵国的保障。只有团结一心，才能共同护国啊!○表现蔺相如特色的语言行为：第一幕中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、宽容大度、顾全全局。出示我廉颇百战百胜，战无不胜，立下很多大功。他蔺相若有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我遇见他，得给他个下不了台！与蔺相如的话进行对照。出示韩勃的话：我真不理解你理解吗？迅速阅读《将相和》这个故事，看看蔺相如还拥有什么样的特色？［在板书上再补上有关的词语：机智英勇、有勇有谋、智谋过人等］6、人物认识。师：一位有名的演员说过：一个演员要演好一个人物，一定深入研究这个人物的历史背景和个人经历，直到能够深入角色的心里世界，才能演出人物的灵魂。你们认识这两个人物的情况吗？请迅速查阅你想认识的人物的资料，把你以为有价值的内容上传到人物介绍里，进行增补，让人物的资源更加丰富。(生操作)，每一小组，派一名同学进行报告沟通。生介绍。师：经过这些资料的增补，你们感觉在表演过程中，应当注意些什么？四、分角色朗诵。1、师：下边我们就来试一试。2、指名读。3、指引学生评论。4、再指名读。五、课外拓展1、相信同学们演好这个剧本不可问题了。关于韩勃这个人物，只需也像研究蔺相如和廉颇同样去解读，必定会演好。2、这个故事就出自于《史记》，出自于司马迁用了整整13年，几乎耗尽一生心血、用生命写成的《史记》，这段故事在《史记》中是这样的记录的。［请大家点击《史记廉颇蔺相如传记》片段］3、阅读，试着小声地读一读。4、这小小的片段里就包含着这样生动、震人心魄啊。(点出链接《史记》)

启迪人的故事，这部

52万字的绚烂巨著又是何等的六、课后作业1、一节课只好为你翻开一个窗口，希望你们透过这个窗口，领会到不同样的景色。2、选择作业：选择一：点击赏识京剧《将相和》，并在博克里写一写自己对人物的认识或自己的感觉。选择二：点击课后作业，能够在作业本上达成，能够在网上直接提交。看到蔺相如，想到哪些词语：看到廉颇，想到哪些词语：(2)背诵并默写词串。(3)自由合作，表演话剧，下节课竞赛。(4)建议读一读《史记》。（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色么特色?在诗中有什么表达成效?

??它们共同突出了这四样东西的什③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长

?1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假若有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统