《万以内数的认识》教学设计4

人教版小学数学第四册第七单元《万以内数的认识》第四课时教学设计教学内容：书82页例5及83页的例6及相应的“做一做”教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重点：认识新的计数单位“万“，会读、写万以内的数，掌握数位顺序表。教学难点：会读、写万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：挂图，计数器，数位顺序表格。一、导入新课1、出示情境图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥的长度（6772米）。2、板书：万以内数的认识。二、学习新课1、出示实例（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（说一说你是怎么数的？）（2）一个大立方体中用1000个小立方体，这里有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千……二千……）（3）小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，他和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。（4）十个千，我们在计数器上怎么表示呢？A．生：在计数器上拨十个珠子。师：我们一起学过，计数器上满十个就怎么样。生：向前一个数位进一。拨一个珠子，原先数位上的珠子退10个。师：追问：我们在千位下的一个数位上拨了一个珠，这个数位是什么？生：万。B．教师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。C.教师拨出3457，请学生认读。根据学生认读板书：读作：三千四百五十七。如何写出这个数？请一名学生板书写作：3457（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么位数等）2、认识数位顺序表。（1）师：到今天为止，我们认识了几个数位？生：个位、十位、百位、千位、万位，5个了。（2）师：和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在学具卡上填写）（3）看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十……（4）熟记表格，同桌互说。三、巩固练习。1、做一做：在计数器上边拨珠边数数。2、用计数器数数，一个一个地数。A、994——1000B、9995-10000（男女生分组数，每组数一题）。四、教学例6.（展示课件）师：同学们数一数一共有多少颗星星，你们是怎么数的呢？数一数，说一说。生1：10个100是1000，这些星星比1000多。生2：我先圈出1000，一共圈出2个1000，再一百一百地圈，剩下的共有458个。2个1000是2000，和458合起来就是2458个。师：想一想，这个数是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的。把这个数在计数器上表示出来，又怎么表示呢？指名学生说出拨珠方法。五、巩固练习：1、完成书上84页的“做一做”1、2题。2、完成练习十七