小学六年级英语上册教案（推荐7篇）

1/1小学六年级英语上册教案（推荐7篇）

小学六年级英语上册教案第1篇1、能听懂、会说、会读、会写本单元的单词duck,noisy,picnic

2、能听懂会说：

Whenarewegoingtoeat?

We’regoingtoeatathalfpasttwelve.

Whatarewegoingtodo?

Wearegoingtowalkaroundthelake.等句子。

3、能模仿课文，用begoingto谈论意图和计划。

教学步骤：

Step1：Warm-upandshowthelearningaims

1.SinganEnglishsong.

2.Askthechildren:Whatdoyoulikedoinginyoursparetime?(Letmorestudentsanswer)

3.Theteachersays:Boysandgirls,todaywearegoingtolearnModule2Unit1We’regoingtohaveapicnic.(板书课题)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

Step2:Learnthenewwordsandthekeysentences.

Askthestudentstolearnthenewwordsbythemselves.

①Trytoreadbythemselves.

②Listentothetapeandreadafterthetape.

③LetSsreadthewordsintheirownsmallgroups.

2.T:I’mgoingtogototheparkwithmyfriendsthisweekend.I’mgoingtogoatnine.Howaboutyou,children?(师一边慢慢地说，一边板书重点句型)

Whatareyougoingtodo?I’mgoingto….

Whenareyougoingtogo?I’mgoingtogoat….

3.Practicethesentencesbydifferentways.

4.Finishactivity3ofPage7.Askthechildrentoaskandanswerinpairs.

Step3:Learnthetext

T:DoyouwanttoknowwhatdidDaming,SimonandSimon’smotherdoduringtheweekend?

1、Putthepictureontheblackboardandaskthechildrentolookatthepicturecarefully.

2、Playthetapeandcirclethenewwords.

3、Pauseaftereachsentenceforthechildrentorepeat.

4、Practiceingroupsandactoutthedialogue.

Step4：Summary

1、请学生自己总结“begoingto”的用法。

2、创设情景，结对子用“begoingto”进行对话练习，并进行展示。

Step5：FinishaTask

1.Readthetextinroles.

2.Recitethenewwordsandthekeysentencescorrectlyandskillfullyin5minutes.

3.Copythenewwordsandthekeysentencescorrectlythreetimes.(要求：①在四线格内书写②用手写体书写③书写要认真、细心、端正、漂亮)

BlackboardWriting:

We’regoingtohaveapicnic

Newwords：duck,noisy,picnic

Whatareyougoingtodo?

I’mgoingto….

Whenareyougoingtogo?

I’mgoingtogo

教学反思：

小学六年级英语上册教案第2篇一、教学内容:

六上Project1A、B部分

二、教学目标：

1.知识目标

(1)在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。

(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

2.技能目标

指导学生运用学习策略，自主归纳学习。

3.情感目标

通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

三、教学重点:

复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

四、教学难点:

复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

五、教学准备:

课件，练习纸三张,板书

六、教学过程:

Step1Greetings

Freetalk

1.Topic:travelling

2.Showthestudentsamapoftheworld.

Ifyouhavealotofmoneyandalongholiday,wheredoyouwanttogo?

[设计意图]教学一开始通过让学生自由设想要去的地方，让学生有话可说也愿意说，并未下文旅行话题做铺垫。

Step2Presentationandpractice

Today，I’lltakeyouonatrip.

Thefirststop:Denmark

1.大致了解丹麦的地理位置

DoyouknowanythingaboutDenmark?Forexample,bigorsmall?

Whereisthecountry?

2.了解丹麦童话家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新装

a.

DoyouknowanypeoplefromDenmark?引出Anderson

Doyouknowhisstories?PPT呈现他的童话作品并引出“TheEmperor’sNewClothes”

b.

Itwaswrittenbyhim.Inourbook,itiscalled“Theking’snewclothes”

PPT呈现U1Learningtip:recitethetext

因此要求学生以故事的形式复习U1Storytime

Tips:1.Preparetotellthestoryingroupof4.

2.Tellthestorypicturebypicture.Eachoneinyourgrouptellsaboutonepicture.

Ss四人小组合作/上台讲故事

c.

引出皇帝新装加强版故事Here’sanotherstory“TheEmperor’sNewClothes”

新故事共四段，从易到难。每位学生自己选择合适自己的一段，完成后可帮助他人。

Checktheanswers.从易到难校对新故事。

在讲述新故事内容时指导学生：Notethepastformsoftheseverbs.Markthenewpastforms.

并板书板书每段中出现的新动词过去式

第二段：give-gavebegin-began

第三段：put-putpraise-praised(用英语解释该词的意思)forget-forgot

由此引出学习策略1Howtolearnbetteraboutpastforms：Collectthepastformsofverbswhilereading.Makeaportablewordbookforyourself.Learnmorefromagrammarbook.

[设计意图]设计旅行这一话题，引出第一站丹麦并由此引出童话作家安徒生及他的代表作品，让学生扩充课外知识的同时巩固U1皇帝新装的课文内容，之后呈现加强版的故事，让学生自主选择难易完成故事复习并学习部分动词过去式，并适时传授学生学好动词过去分词的策略。

Thesecondstop:TheUK

了解教师的英国旅行经历

a.Askandanswer:GuesswhatIdidthere?

可以让学生用Didyou…?或特殊疑问句提问老师。

b.Questiontime

出示老师在伦敦某一天的照片让学生利用What…?Where…?Who…?When…?How…?结合图片信息小组合作完成五个问题。教师指正问题后请学生猜测问题的答案，老师评价。

c.Showtheanswers

老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案。要求学生先试着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案。最后出示老师自己的诗歌。

并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：wake-wokemeet-metride-rode

sit-satteach-taughtfeel-feltthink-thoughttell-told

按照规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象。

与此同时指导学习策略2。

Thethirdstop:Hongkong

DoyouknowthehistoryofHongKong?

用已学的动词过去式，试着说说香港的过去和现在。

Forexample:...butnow….

Step3Homework

1.复习U2-4课文

2.整理学到的动词过去式

3.准备旅行照片，预先查找照片上的地名如何用英语表达，准备下节课制作holidayalbum。

小学六年级英语上册教案第3篇教学目标：

知识目标

1、能听懂、会说、会读单词：watch,wallet,calculator,teapot,hairdryer,skateboard。

2、能听懂、会说、会读名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,theirs并让学生感受其用法。

3、能正确理解并能体验句型①Whose?isit/arethey?It’s/They’re?②Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom?的使用语境。

技能目标

引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。

情感目标

让学生了解西方国家的`重要传统节日“圣诞节”，体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。

教学重点：

能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。

教学难点：

单词hairdryer,calculator,skateboard的读音；有感情的朗读对话并适当拓展。

教学准备：

多媒体课件，单词、句型和人物卡片，练习纸

教学过程：

Step1、Warming-up.

1、课前播放歌曲：“WewishyoumerryChristmas”。

2、Freetalk.

①T:Today,herearesomanynewEnglishteachersinourclassroom.Canyouintroduceyourselftotheteachers?

T:Whatdateisittoday?

T:Whatholiday（节日）iscoming?（Ss:Christmas）

引出课题并呈现卡片进行教学。（Unit7AtChristmas）

T:When’sChristmas?（Ss:It’sonthe25thofDecember.）

②T:WhatdoyouknowaboutChristmas?（Ss:自由介绍！）

提示学生可以用中文自由介绍。（T：YoucanspeakinChinese.）

FatherChristmas圣诞老人stockings长筒袜

③T:WhatdopeopleusuallydoatChristmas?（Ss:Theyusuallyeatdeliciousfood.andgivepresentstoeachother.互赠礼物）

（设计意图：导入简明而直接点题。由于学生对于圣诞节还是有话可说，所以在这一环节还是把更多的话语权交给学生，老师只是辅助性的补充课余知识。）

Step2、PresentationandPractice

1、师创设情境导入并教学新授内容：“

T:WeknowwecangetsomepresentsonChristmasday.Andlastyear,on

Christmasday,IgotapresentfrommyfriendJack.Look,it’sawatch.

SowecansaythewatchisfromJack.It’sforme.It’smywatch.It’smine.

（设计意图：从学生熟悉的手表watch开始导入新句型和名词性物主代词，目的在于让学生能够整体感知名词性物主代词的含义及用法）

2、Learningthewholetext

Listenandanswer（序言）

T:NowweknowIgotaChristmaspresentfrommyfriendatChristmas.AndJim’sfamilygotsomepresents,too.Nowlet’slookatthepreface.

Whatholiday（节日）wasit?

ItwasChristmasDay.

Whoarethey?

TheyareJim’sfamily.

Wherewerethey?

TheywereinJim’sgrandparents’house.

Whatweretheydoing?

TheywereopeningtheirpresentsundertheChristmastree.

Watchandcircle（完整的看一遍课文卡通片，圈出Jim一家的礼物）

根据学生圈出的礼物，教师进行单词教学：awatch,ateapotandsometea,awallet,acalculator,askateboard,ahairdryer.

教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator,skateboard，hairdryer的发音。

（设计意图：在教学skateboard,teapot,hairdryer时，我借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。）

Readandmatch（快速阅读课文，将对应的人物、礼物进行连线。）

在学生做完连线以后，运用连线后的图引出句型：Whose...isit/arethey?It’s/They’re...

（设计意图：对于重点句型的导入是放在进入语篇后，让学生整体感知名词性物主代词后再渗透句型，这样学生理解起来更容易。）

Readandfillintheform（细读课文，完成表格内礼物来自于谁，然后根据例句造句）

重点让学生操练句型：Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom…

如：ThewalletisfromGrandma.It’sforGrandpa.It’shis.

TheteapotandsometeaarefromGrandpa.TheyareforGrandma.They’rehers.（注意单复数）

Step3、Consolation

ReadaftertheTsentencebysentence.

Fillintheblanks（Doasummaryofthetext）

On__________Day,Jim’sfamilygetmanypresents.ThewalletisfromGrandma.It’sGrandpa’s.It’s____.Theteapotandsometeaare_____Grandpa.They’reGrandma’s.They’re_____.AcalculatorandaskateboardarefromMumandDad.Theyare_____Jim.They’re_____.Thewatchisforfather.Thehairdryerisformother.Everybodyisveryexcited.

Step4、Writealetter

WeknowthatIgotawatchfrommyfriendJacklastyear.Thisyear,onChristmasday,IwanttosendsomepresentstoJack’sfamily,too.Let’slookatJack’sfamilyphoto.

DearJack,’sforyou.It’s’

’sforyourwife（妻子）。It’’’sforyourson.It’’

MerryChristmas！

Sincerelyyours,

Kitty

（设计意图：运用本课所学句型能进行简单的拓展时我们这节课的一个目标。而在课程设计上前后呼应是有必要的。前面提到我去年圣诞节收到Jack的礼物，那么今年我要会送礼物，那么我能送什么，请帮我完成这封信，这样水到渠成。在学生自己拓展前给了例子，并且要求学生根据需求为Jack一家选择礼物）

Step5、Homework

1.Readandactthedialogue.

2.MakeaChristmaspresentforyourparentsoryourfriends.

小学六年级英语上册教案第4篇教学内容：

unit3partalook,readandsay

教学目标：

1、学生能听说读单词exciting

2、学生能听说读写单词excited,sports.

3、学生能了解一般过去时的意义和基本用法：itwastherejustnow.theywerehereamomentago.

4、学生通过本课的学习，知道要照看好自己的物品。

重点难点：

一般过去时态的理解和运用

教学准备：

1、多媒体课件

2、录音机

教学过程：

一、freetalk

t:hello,boysandgirls.it'safinedaytoday,isn't?

s:yes.

t:whatdateisittoday?

s:it's…

t:when'syourbirthday?

s:mybirthday'sonthe…of…

t:mybirthday'sonthe…of…soyesterdaywasmybirthday.igotmanypresentsandiwasveryexcited.understand?

s:yes.

t:andiwatchedasportsmeetingontvwithmyfriends.it'solympicgames.whenwasthebeijingolympicgame?(课件展示奥运会图片和口号)

s:itwasonthe8thofaugust.

二、presentation

1、sports

t:doyoulikeolympicgames?

s:yes,ido.

t:soithinkyoulikesports.

(课件展示运动的单词和图片，以旧带新读出新单词)

t：look,thechildrenarehavingasportsmeeting.let'ssayachant.

thestudentslookatthepicturesandsaythechanttogether:

swimming,swimming,they'reswimming.

skating,skating,they'reskating.

skiing,skiing,they'reskiing.

running,running,they'rerunning.

2、race

t:look,themenarerunning,theyarehavingarunningrace.

(课件展示图片，学生根据已学单词自己读出新单词race)

t:lookatthepicturesandtellmewhatraceisit?

(课件出示游泳比赛、赛马和赛车的图片，让学生说一说)

3、exciting

t:whichracedoyoulikewatching?

s:ilikewatching…races.

t:why?

s:becauseit's…

t:it'sveryexciting.(课件出示图片和单词)

操练新单词，朗读、组词和造句

4、excited

t:whenyouwatchtheexcitinggames,howdoyoufeel?

s:ifeelveryhappy.

t:me,too.iwillfeelveryexcited.

(课件出示图片和单词，操练新单词，朗读、组词和造句)

巩固新内容

课件展示一段学生进行跑步比赛的视频和提示，学生以小组讨论的形式谈论该视频。

5、waswere以及一般过去时的意义。

根据学生对视频的描述，教师将课件上的be动词一个个改为was,were并示范朗读，同时出现一般过去时的意义并让学生归纳be动词的变化规律。

6、justnow,amomentago

t;如何判断一个句子是否为过去时呢?在一般过去时的句子中常会出现表示过去时间的时间状语，如justnow,amomentago.

(朗读单词和词组，用其中的新单词momentago组词造句)

三、巩固操练

1、将下列句子改成一般过去时

2、看一看，比一比，说一说

四、consolidation

listentothetapecarefullyandanswerthequestions.

五、practiceingroups

usethethingsinthegiftboxesandmakedialogues.

小学六年级英语上册教案第5篇教学课题：

译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA（Listen，readandsay）

教材分析：

本课是江苏译林版牛津英语6AUnit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

教学方法：

我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

教学目标：

1.能正确的听、说、读、写词汇holiday,last,early,meet,before

能正确的听，说，读词汇fun,NationalDay,afilm,wonderful

2.能正确的听、说、句型Ｗhat（else）didyoudo?？We/I?

3.能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Didyoulikethefilm?

Itwasafunnycartoon.Wealllikeditverymuch..Werethereanyfruittreesonthefarm?Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

4.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5.能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点：

能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：

能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

课前准备：

1.教具准备

a.单词，句型卡片。

b.练习题纸。（每人一张）

c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

2.板书准备

预先写好课题Unit5Onthefarm

教学过程：

Step1Greetingandwarming-up

1.T-Ssgreet.（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）

2.T:Lookatthisman,what’shisjob?

Ss:Heisafarmer.

T:HisnameisMacdonald.Hehasabeautifulfarm.

Beforeclass,let’slistentoasong,it’saboutMacdonaldandhisfarm.

Step2Presentationandpractice

1.Teach:NationalDay,holiday,last

T:Whatday/dateisittoday?

出示CAI指名回答Thesesevendaysisthisweek.（CAI出示thisweek）

Thesesevendayswaslastweek.（CAI出示lastweek）

T:Whatdatewasit?指名回答

T:Yes.ItwasthefirstofOctober.

AnditwastheNationalDay.（CAI出示NationalDay领读）

WhenNationalDaycomes,weusuallyhavealongholiday.Ihadawonderfulholiday.

2.T：DoyouwanttoknowwhatIdidthisNationalDayholiday?

Youcanaskmewhatdidyoudo?

指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回答。

3.活动：washedclothes,playedcomputergames,watchedafunnycartoon,wenttomyfather’sfarm.

幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

T:OK,boysandgirls.Doyouwanttogotothefarm?

Ss:Yes.CAI出示农场里人们干活的场景

T：OK，hereweare.Nowwe’reonthefarm.

Whatcanwedoonthefarm？Canyouguess?指名回答CAI出示

S1:Milkcows.

T：Great.Ican’tmilkcows.Canyouteachme?示意学生动作。

教师边动作边带领学生朗读milkcows同时出示词组贴到黑板上

T：Whatcanwedo?指名学生回答

S2：?

T：Good.Collecteggs.（CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

T：Whatelsecanwedo?指名回答S3：?

T：Right.Waterflowers.带领学生读短语。

T：Whatelsecanwewater?It’sbigandgreen.

Ss：Watertrees.

T:Good.出示词组watertrees带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

T：Whatelsecanwewater?It’sontheground.指名回答

Ss:Watergrass.看CAI,T:Whatarethese?They’recarrots.领读carrot出示单词图片pullupcarrots

T:Let’spullupcarrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

T：Whatelsecanwedo？

S4:?

T：Boysandgirls,let’spickoranges.Boys,you’retallandstrong,pleasestandupandpickoranges.

师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

T：Whatarethese?Ss：They’reoranges.

T:Doyouwanttotastemyoranges?问几组学生，Doyouwanttotastemyoranges?

给学生分发橘子出示tasteoranges单词图片Let’slearnhowtoreadit.带领学生读/ei/，/ei/,taste.

Step3Listen,readandsay

1.T:Helenwasonthefarmlastweek.Whatdidshedolastweek?Let’saskhertogether,OK?CAI出示问题，引导学生提问，Whatdidyoudolastweek?CAI出示答案。

T:Whatdidshedolastweek?Ss:Shevisitedafarm?。

T:Yes,HelenvisitedafarmwithherfamilyonMondayandTuesday.

Doyouwanttovisitafarm?出示词组visitafarm领读数遍，并将词组贴到黑板上。

T：Helenvisitedafarm.Hereedispronounced/id/,领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。

2.T：WhatdidHelendoonMonday?Whocanask?CAI出示，指名学生提问。

T:WhatdidHelendoonMonday?引导学生一起回答，Shewateredtrees.拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

T:WhatelsedidHelendo?Letmeaskher.师问WhatelsedidyoudoonMonday,Helen?，pleaselisten！CAI出示答案。

3.T:Whatelsedidshedo?Togetheranswer.

Ss:Shepulledupcarrots.师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

T:HelenvisitedafarmonMonday.Shepulledupcarrotsandwateredtrees.贴图Mon.HowaboutTuesday?Canyouaskher?Boyshaveatry.要求男生齐问。CAI出示答案。

4.T:WhatdidshedoonTuesday?

Ss:Shemilkedcows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

5.T:WhatelsedidshedoonTuesday?

Ss:Shecollectedeggs.

T:Hereedispronounced/t/,/d/or/id/?Whichone?引导学生一起复述，Helenvisitedafarm.OnMondayshewateredtreesandpulledupcarrots.

T:HowaboutTuesday?

Ss:hemilkedcowsandcollectedeggs.

6.T:Helendidalotofthingsonafarm.

Whatelsedidshedoonthefarm?Let’swatchthecartoon.出示CAI，

T:WhatelsedidHelendoonthefarm?再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

Ss:Shepickedoranges.师拿出ed，

T：Whocanaddedforus?指名，stickforus.领读pickedoranges

T:Shepickedorangesandtastedthem.师做动作表明品尝。Whichone？指名回答。

Hereedispronounced/id/,whocanaddforus?指名加后缀。

7.T：Werethereanyfruitsonthefarm?

Ss：Yes.

T:Werethereanyapple/pear/bananatreesonthefarm?学生齐答。引导学生齐说

Ss:Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

T:Nancywantstogotothefarm.SoIthinkthefarmiswonderful.（举例wonderful一词，领读）

8.T:Helendidalotofthingsonthefarm.

Shehadawonderfulholiday.

ButherfriendNancyalsohadagoodtime,whatdidshedolastweek?

Let’slisten,readandchoose.CAI出示，学生听。

提供问题，whatdidNancydolastweek?OK,youcanchoose.CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

出示watchafilm.词组领读。Hereedispronounced/t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

9.T:Nancywatchedafilmwithherfamily.

Didshelikethefilm?

Didherfamilylikethefilm?

Yes,theyalllikethefilmverymuch.

T:Let’senjoythewholecartoon.播放整篇课文录音。

Doyoulikethecartoon?Ss:Yes.

T:It’sinteresting.CAI出示课文前言。

T：Pleasereadthenarrationandtrytoanswerthequestions.Readbyyourself.学生自读前言。

T：Attentionplease.OK,showtime.Isthefirstdayofschoolaftertheholidaytoday?指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

10.T:TakeoutyourbooksandturntoP38,let’sreadafterthetape,pleasetrytoimitateit.跟录音读。

跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Herearefivesentencesforyou.Readandjudge,whetherthey’retrueorfalse.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

T:Let’schecktheanswer.集体校对。提醒学生看黑板。

11.T：Lookatthescreen.Here’refivepicturesfromthedialogue.I’dliketoreadit.IwanttobeHelen.WhowantstobeNancy?指名一个学生与师示范朗读。

T：Chooseonepicturewhichyoulikeandpractiseitwithyourpartner.学生选择一幅图操练指名学生朗读。

Step4Retellthedialogue

根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。（通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）

Step5Doareport

T:IhadagoodtimethisNationalDayholiday.

Pleaselookatthescreen.（CAI）学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

T:AccordingtothethingswhatIdid,completethepassage.Pleasetakeoutthepaperandwritedownthewords.学生自己根据表格完成短文。

校对，指名一个学生朗读短文。

（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力）

Step6Assignhomework

1.Listentothetapeandreadafterit.

2.Copythenewwordsandphrasesforthreetimes.

3.Finishthestoryaboutyourholiday

小学六年级英语上册教案第6篇第六课时

一、教学内容：Let’sreadLet’ssingstorytime

二、教学目标与要求

1.能综合运用动词的过去时。

2.阅读理解故事

三、教学重点

1动词过去时的读音及不规则动词的变化

2阅读部分的理解和有限度地再现

四、教学难点

1动词过去时的读音及不规则动词的'变化

2阅读部分的理解和有限度地再现

五、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、Warm-up

Singthesong:atthezoo

2、Presentation

A:Activity1Memorytesting

Whatdidyoudolastweekend?

Iwentshopping.

Iwentshoppingandvisitedgrandparents

Iwentshoppingandvisitedgrandparents………

B:Activity2比一比，谁说得最快。(见表格1)

请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

C:TextA.看图跟读课文。B.教师提示总结：

was/walked/studied/read/went

/saw/jumped/swam/returned

D:Activity3无字的故事书

E:Exercises

(1)Finishthesentences

(2)Numberthesentences

3、Comprehensiveactivity

storytime

1.Twostudentsagroupanddiscussthestory.

2.Askthequestions:

(1)WhatdidZoomdoonSaturday?

(2)WhatdidZoomdoonSunday?

3.Listenandreadthestory

4、Consolidationandextension

Minirole-play

Prepareandactouttheirstoriesinroles.

七、板书设计：

八、教后小结

小学六年级英语上册教案第7篇一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

2．能够听、说、读、写四会句子：Whereareyougoingthisafternoon?I'mgoing

bookstore．Whatareyougoingtobuy?Iamgoingtobuyacomicbook．

3．能够听懂Let'stry部分的对话并完成听音选图的练习。

4．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写。

三、课前准备

1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoestore，fruitstand，petshop等场所。

2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。

3．教师准备录音机和本课时的录音带。

4．教师课前在黑板上画出下列表格：

四、教学步骤和建议

1、热身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱Let'schant的歌谣。

(2)单词拼写小能手

要拼写的单词包括：thismorning／afternoon／evening，nextweek，