项目三幼儿园户外环境创设

幼儿园户外环境创设项目三任务一幼儿园户外环境概述户外环境对于幼儿的发展具有重要的促进作用。环境是潜在的课程，户外环境的创设应引发幼儿主动探求的兴趣。幼儿园户外空间环境更是幼儿活动中不可分割的一部分，它有着室内空间无法替代的重要作用。目前城市发展迅猛，建筑用地日趋紧张，幼儿园户外空间环境的面积不断减少，质量要求也引起人们的注意。我们在幼儿园户外环境创设时，应根据幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求，依据有利于引发幼儿主动探索和幼儿间交往的理念进行探索。并由此开展一系列环境创设的实践活动。引发幼儿主动探求的兴趣引发幼儿主动探求的兴趣幼儿园应从本园实际情况出发，因地制宜地充分利用本园教育资源，创设出因园而宜、具有本园特色的户外环境。与传统室外环境相比，这种户外环境有助于使幼儿活动时间延长，减少攻击性行为，增加合作性行为，增强自我意识，发展语言技巧，热衷于更加新奇而又耗费体力的户外活动。有特色的户外环境必须具有如下特点，才能发挥教育作用。创设有本园特色的幼儿园户外环境室外环境应该提供尽可能多的、不同类型的经历。幼儿愿意接触各种材料、形状、气味以及自然环境中的其他现象。室外环境的灵活性既可表现在器材方面（如配有弹簧的器件），也可表现在实用性上（如有多种不同用途的材料）。创设有本园特色的幼儿园户外环境复合性室外环境所提供的活动项目应该互相关联，构成活动过程的自然流动。这种室外环境把空间最大限度地用于活动和探索，能够有效地激发幼儿的好奇心，幼儿没有被局限在规定的、少量的活动器材上，他们变得很有创造性，能够主动地去寻找新鲜有趣的活动材料联系性具有创造性的室外环境所提供的活动项目要求幼儿具备运动协调能力、平衡能力、灵活性和力量。丰富而充满刺激的室外环境还有助于激发幼儿的随机应变和发明创造。创设有本园特色的幼儿园户外环境挑战性室外环境所提供的活动项目应该能发展不同年龄幼儿的多种技能技巧。发展性整个室外环境应该鼓励幼儿间的互动，所提供的活动项目应适于团体活动。社会性室外环境必须符合安全和卫生的要求。安全的室外环境不仅可以减少事故的发生，还可以促使幼儿进行富有创造性的活动，不必担心幼儿因为敢于冒险而受伤。创设有本园特色的幼儿园户外环境安全性户外环境对于幼儿的成长与发展有着如此巨大的潜在作用，人们给予户外环境的创设以更多的投入与更大的关注。幼儿园在创设户外环境时应该注意以下几个问题：(1)活动器材是否结实耐用而且比较安全；(2)活动器材的安装与维修是否正确；(3)活动器材的规格大小是否适合幼儿的年龄特点；(4)户外环境是否能提供艺术、园艺以及科学类活动场地。今后的一个发展趋向，就是在幼儿的生活中创设一种由室内到户外的环境，为幼儿提供一种介于室内经验与户外经验的过渡性体验，这对于幼儿的发展将有着非常重要的意义。把室内环境与室外环境融合在一起的例子有很多，如一处可以藏身的门廊、一处设计漂亮的院子、一块特殊有趣的储藏区等。幼儿园户外环境创设的问题与方向任务二幼儿园户外坏境削设的意义室外环境向幼儿展示了丰富、具体、形象、生动的认识内容，大大激发了幼儿的探索和认知兴趣。幼儿可以积极地与环境相互作用，充分地使用各种自然资源和人造资源，主动地获取有益于身心健康发展的丰富经验。此外，室外各种各样的活动能够使幼儿发挥出最大的学习积极性，对于幼儿的好奇心、发散思维以及想象力和创造力的培养，对于幼儿的认知、语言、情感态度等方面的发展，都具有很大的影响力。幼儿园室内外环境创设，布置科学合理，材料丰富有趣，能有效地提高幼儿活动的质量。幼儿可以积极地与环境相互作用幼儿与大自然有一种天生的亲近感，成年人无法像幼儿那样会对自然界的一草一木都感到新奇，也无法像幼儿那样怀着真实的情感和大自然对话。室外环境能满足幼儿对大自然的向往，使幼儿完全感受到大自然的美景，获得一种全新的体验，幼儿在室外，会把自己从成人的期望与自己的不确定中解放出来。此时，他们较少受到限制约束，能够自由地进行活动，以自己独特的方式接触自然，认识世界，独立自主地去解决问题。这不仅增强了幼儿熟悉和控制环境的自信心，同时陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿的美感，加深了幼儿对大自然、对生活的热爱之情。可见，室外环境大大拓展了幼儿的视野，为幼儿的发展提供了更广阔的空间。提供幼儿与大自然亲密接触的机会将德育和行为习惯培养的内容融入环境布置中去，可使品德教育、习惯培养更具体形象，富于童趣和美感，容易为孩子所理解和接受。环境布置方面，通过具有美感的艺术形象去美化环境，表达思想，以使幼儿在潜移默化中获得美的感受，从而激发美的情感、陶冶美的情操，培养欣赏美和创造美的能力。有利于幼儿良好品德和行为习惯的培养过去有许多教师认为，室外活动时间就是毫无组织的自由活动时间，是教师们坐在一起互相闲聊或休息的时间。其实，室外活动对于教师来说，是一个在无组织的社会互动中观察幼儿的时间；是一个分享幼儿对自然界的认识与体验的时间；是一个以积极有意义的方式与幼儿互动的时间；是一个鼓励幼儿深入探索、支持幼儿大胆表达的时间；是一个引导促进幼儿身心进一步发展的时间。室外环境为教师真正成为幼儿学习与发展的支持者、合作者和促进者提供了条件。促进教师与幼儿间的有效互动有些时候，幼儿不愿意和别人合作，但当他们在室外时，却常常主动去找寻同伴。室外环境鼓励并支持着幼儿的合作游戏、协力工作。室外环境所提供的开放空间吸引幼儿互相观察，互相模仿，彼此交流经验，分享情感在这样一个合作性的氛围中，幼儿学习和锻炼了各种社交技能和社会行为，发展了适宜的情感、态度、自制力和解决问题的能力。室外环境为幼儿的各种互动提供了充分的便利条件，成为互动的保障而不是障碍。促进幼儿间的积极互动与交往任务三户外场地的使用幼儿园的操场、园舍设备、材料、空间结构与环境布置等，是幼儿教师与幼儿在园活动的物质条件基础，它影响和制约着幼儿园教育的质量。幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的场所。幼儿年龄小，正处在身心尚未成熟且迅速发展的时期。所以，为幼儿提供良好的生活物质环境是促进幼儿健康成长的前提和基础。在进行户外场地使用时，根据幼儿园的宗旨和目标定位应遵循以下一些原则：（1）确保安全，合乎卫生要求；（2）环境条件要为保育和教育服务；（3）环境创设要因地制宜，经济适用；（4）建设与管理并行，使用与维修并重。幼儿的年龄决定了其活泼好动的特点，但是因其器官的稚嫩、动作发育的不完善和危险意识的欠缺，会有各种意外事故的发生，使其受到伤害。所以，幼儿园游戏环境规划首先要考虑的就是安全问题，尽可能把幼儿游戏过程中可能受到的伤害降到最低。比如各种游戏器械设备的定期检修；园舍地面的软化处理；玩具材料选择无毒无害的；避免各种环境和设备材料的尖锐线角；尽可能扩大活动空间，避免幼儿相互之间的冲突和碰撞等。户外环境综合规划基本要求符合要求游戏环境不应该仅仅是环境美化，还应该注重环境的参与性和互动性，为幼儿提供符合其年龄特点和个性需要的各种环境和材料，让幼儿能在与环境的相互作用中获得发展。比如，环境中投放适合幼儿特点的器械和玩具，或者注重感官刺激和操作性的材料等，都会吸引幼儿的积极参与。 户外环境综合规划基本要求能吸引幼儿主动参与游戏环境的规划应该综合考虑幼儿的活动需要和课程开展的需要，尤其是幼儿多样性游戏玩耍的需要。幼儿不仅需要大肢体运动游戏，也需要社会性交往游戏、表演游戏、感官游戏、益智游戏、建构游戏等，所以，游戏环境无论是室内还是室外都应该尽可能丰富多样，富有变化。这样，既有利于教师组织各种教育活动和游戏活动，也有利于幼儿自发地开展各种各样的探索活动和游戏活动；既有利于集体游戏活动，也有利于小组和个别游戏活动；既有开放性游戏空间，也有半开放和相对封闭的游戏空间，满足幼儿的个体需要。户外环境综合规划基本要求环境多样，能开展多样性游戏活动空间密度是指游戏环境中可供每个幼儿使用的空间大小。很多研究表明空间密度会影响幼儿的游戏和游戏中的交往行为，因为空间密度减少，就意味着拥挤度增加，相应地必然会减少幼儿的大动作活动，如奔跑追逐类嬉戏活动，也有可能会增加幼儿相互之间的冲突，幼儿的攻击性行为也会增加。相反地，空间密度增加，比如在开阔的户外活动空间，幼儿的大运动游戏活动肯定会增加。户外环境综合规划基本要求空间密度适宜户外游戏环境规划要因地制宜，综合考虑各方面需求。绿化、美化是幼儿园户外环境规划的基本要求，幼儿园应该尽可能扩大绿化面积，栽种各种高大的乔木和低矮的灌木，保证夏季户外游戏活动有绿荫绿化的原则是，尽可能四季都有花卉，让幼儿园美丽得像个大花园。儿童化、教育化、游戏化是幼儿园环境最突出的特征，所以户外游戏环境规划一定要根据3〜6岁幼儿的特点和需要设计，既让环境充满童趣，有童话般的感觉，又在安全的前提下，满足幼儿各种游戏活动如钻、爬、跑、跳等的需要，充分挖掘现有空间条件，让幼儿充分享受户外游戏的乐趣。户外环境具体实施细节户外游戏环境规划户外游戏场地设计要充分考虑全园不同年龄段幼儿的特点和需要，比如小班和小小班幼儿，肢体动作发育尚不完善，容易摔跤，可以为他们设计一个专门的半开放的软游戏区，铺设软垫、塑胶地面或人造草坪，幼儿既可以跑跑跳跳，也可以爬爬坐坐，同时适当投放一些小型玩具如皮球、沙包、小汽车等。如此一来，教师也可以放心让幼儿去户外游戏。户外游戏活动的组织形式各异，既有集体游戏，也有小组游戏和个别游戏，所以户外游戏场地的面积也应该根据需要设计得大小不一，形式不同，可用灌木丛进行适当隔离，并有多个出入口。户外环境具体实施细节活动空间适合各个年龄段幼儿户外游戏环境规划一定要根据季节交替，考虑户外游戏需要。比如夏季阳光强烈，如果没有树荫,从上午10点到下午4点这段时间，就很难组织幼儿外出游戏。所以，如果有条件，可以设计绿色长廊,栽种紫藤、莺萝、葡萄等藤蔓类植物，并架设秋千之类的玩具；在沙池、水池、大型玩具旁栽种高大、枝叶茂密的乔木；提供山洞、小城堡、游戏小屋一类充满神秘感的设施。户外环境具体实施细节空间设计考虑季节性幼儿园招生要与自己的室内和户外面积相匹配，避免人均空间不够，出现拥挤现象。现已存在这类问题的幼儿园，可以通过轮流交替进行户外活动的方式解决此问题，也可以通过开辟楼顶活动空间、立体地利用户外空间等方法使其得到改善。在幼儿园建设之初，应该先根据不可改变的地下管道等进行地表设计，绿化场地要避开下水道等管道，戏水池、游泳池、喷泉、鱼池要方便接入水龙头。室内游戏场地与户外游戏场地可以用长廊相连接，户外每一个游戏区域之间有多个通道。避免游戏区域相互之间的干扰或者存留安全隐患，如车道应该是一个半封闭的区域，不能与秋千、滑梯等玩具区混在一起。户外环境具体实施细节考虑各种功能性因素主要是指攀登架、滑梯这样的大型组合玩具和秋千、跷跷板、转椅这样的中型玩具区。如果户外空间较大,可以设立在任何空间，相互之间要有距离，并在玩具器械出口着地处铺设软垫；如果幼儿园户外空间不足，可以考虑把几种功能的玩具集于一体，并和沙池组合在一起，以节省空间和成本。户外游戏环境的构成运动器械区在我国绝大多数幼儿园都有全园一起做操的习惯，还有上体育课的传统，所以，幼儿园还需要有一块较宽敞平坦的场地，在这块场地上可以开展集体游戏，可以开辟车道，可以独立出小班的软游戏区。经济条件较好的幼儿园可以把游戏场所的地面全部软化，铺设塑胶地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪。没有条件的幼儿园就保留土质地面，不要用水泥和砖块硬化，除非是专门的车道。集体运动场地还要开展各种各样的游戏活动，利用率很高，尤其是小型自制玩具的游戏，如玩风车、玩沙包、玩飞碟、走莲花桩、玩轮胎、玩球等。所以，最好在其四周为每个班设计一个玩具储藏室。集体运动场地的四周最好栽种高大的乔木，保证夏季提供绿荫。户外游戏环境的构成集体运动场地小孩子都喜欢攀爬，尤其是中大班的幼儿，所以应该尽可能为幼儿设计1—3个攀爬区。比如可以在墙面设计横向攀岩，在绿色长廊设计软索爬梯，在草坪上设计轮胎爬墙、软索爬墙等。户外游戏环境的构成攀爬区有条件的幼儿园应该为每个班的幼儿开辟一块种植区和养殖区，距离自己的班级较近，并有班级标牌，由幼儿自己管理，而不是交给门卫或教师管理。没有条件的幼儿园也应该利用现有场地，哪怕是利用盆盆罐罐进行种植养殖活动，这是幼儿的探索活动，也是幼儿的游戏活动，是每个幼儿童年的乐趣所在。户外游戏环境的构成种植养殖区投掷活动可以锻炼幼儿的臂力，发展手眼协调能力。所以，幼儿园可以在户外设计一个投掷区，如果空间不足，投掷区可以借用门廊、墙面、树林、长廊