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第《数学阅读的教与学》教师读书心得

在寒假期间，在名师__老师的带领下，我学习了小学数学阅读实践这部分的内容，读完这部分内容，我收获满满，感触特别深，这不就是我平时我们上课要用到的吗，特别实用，特别好的一本书，我反反复复的读了好几遍。

苏霍姆林斯基说过:把每个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。作为教师，我们能让孩子享受数学阅读的乐趣，养成阅读的习惯，我们就为孩子创造了一个美丽的世界。数学知识的科学性较强，数学的文字叙述总是要求有理有据，数学的特点要求学生逻辑严密。而在数学阅读的过程中需要教师引导学生通过文字看到数学背后完整的推理过程。每次的数学阅读都是一个精细思维的过程，在这个过程中，需要思维严谨，逻辑演绎准确。

数学作为一门基础学科，与科学技术和现实生活紧密相连。学生通过数学课外阅读，不仅可以全面地了解数学知识产生的背景，更能具体地认识数学对现代生产生活的重要意义，更能真切地体会数学家不畏艰辛、勇于探索、执着追求的精神，更能深刻地感受数学文化的内涵，从而提高数学学习的兴趣。

学生数学素养的提高远不止一本数学教材，教师要让孩子阅读更多的数学课外读物，让学生的数学素养得到提高。数学课外读物也是一道丰盛的数学大餐，能让孩子在阅读数学故事的过程中提高思考智慧，能让学生了解数学的发展历史，了解数学在生活中的广泛应用，了解数学家的成长

在数学阅读实践的过程中，我越来越深刻地体会到:学生书读得越多，理解力就越好；理解力越好，他就越喜欢读，读得越多。数学阅读有很多目的，最重要的是激发学生自行阅读的动机，用阅读进行数学思考，发展学生的数学思维，提升学生的数学素养。

数学的学习也就是数学语言的学习，语言的学习自然离不开阅读。实践证明，数学语言能力强的学生，数学语言的理解能力相应也强；相反，数学语言能力弱的学生，数学语言理解能力也相对弱一些。开展数学阅读，不仅开阔了学生数学的视野，更有助于学生课外阅读习惯的养成；学生的数学语言理解能力得到显著提高，应用意识更得到增强。数学阅读能力的培养，更好地实现数学核心素养的提升。

苏霍姆林斯基说过，学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的学困生。如果在小学里没有教会他阅读，他日后在学习中就会遇到无法克服的困难。未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要想读懂自然界这本用数学语言写成的伟大的书，没有良好的数学阅读基本功是不行的。因此，面向未来培养学生具有以阅读能力为核心的独立获取各种知识的能力，使他们获得终身学习的本领，正符合现代教育终身学习，终身教育的思想，这也是我们所倡导的素质教育的初衷和归宿。作为数学课外阅读推广人的我也不断地体会着其中的幸福和快乐。

数学阅读策略从以上几个方面阐述，1.批注，2.绘制数学连环画，3.开展数学交流会，4.组织数学故事展演，5.进行数学故事的改编和续写，

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