马斯洛考点梳理

马斯洛考点梳理

马斯洛，美国人本主义心理学的主要创建者之一。中公讲师现在对有关马斯洛的考点

进行全面的梳理，以飨考生。归纳起来，有关马斯洛的考点分为以下三大模块：

一、教育目的理论——个人本位论

马斯洛坚持性善论，强调要重视人的潜能、自由、责任和尊严，认为教育目的的制定应

当以个人价值和潜能的实现为主要追求。

二、学习动机理论——需要层次理论

在1954年出版的《动机与个性》一书中，马斯洛将动机分为五个层次：生理需求、

安全需求、爱与归属的需求、尊重需求、自我实现的需求。而在1970年的新版书内，马斯

洛又将五层次需要改为七个层次。

(一)需要的七个层次

1.生理需要：人类维持自身生存的最基本要求，如饥、渴、衣、住、性等方面的需要。

2.安全需要：如人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位

保障、家庭安全、社会安定和国际和平等。

3.归属和爱的需要：即社交需要，如被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人

际关系、被团体接纳的归属感等。

4.尊重的需要：如认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和

名誉等。

5.认知需要：即学习的需要，是人对己对人对事物变化有所理解的需要。

6.审美需要：对美好事物欣赏并希望周遭事物有秩序、有结构、顺自然、循真理等心理

需求

(二)不同层次需要之间的关系

1不同层次需要的不同地位

马斯洛认为，在七个层次的需要中，层次最低的需要是生理的需要，层次最高的需要是

自我实现的需要，处于中间层次的有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要

和审美的需要。

2.不同层次需要的种类划分

马斯洛把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要。”

所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊

重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。

所谓“成长性需要”，包括自我实现的需要、认知理解需要和审美需要。成长性需要被自

我实现的趋向所激发。

马斯洛认为，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发

展，如“衣食足而后知荣辱”。特殊情况下，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求

高级需要(如自我实现的需要)。

3.不同层次需要在不同时期的发展变化

同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决

定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重

叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。

三、学习理论

(一)自我实现的人格观

马斯洛认为自我实现的需要就是“人对于自我发挥和完善的欲望，也就是一种使他的潜

力得以实现的倾向。”正是由于人有自我实现的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和

增强。人格的形成就是源于人性的这种自我的压力。人格发展的关键就在于形成和发展正确

的自我概念。而自我的正常发展必须具备两个基本条件：无条件的尊重和自尊。

(二)内在学习论

马斯洛认为，学习外在学习是单纯依赖强化和条件作用的学习，其着眼点在于灌输而不

在于理解，属于一种被动的、机械的、传统教育的模式。正如马斯洛所说的那样：“学生学到

的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。学生所学的一切，对他个人

的心