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第页共页《尊严》的教学反思《尊严》的教学反思平常的一天仍然平常,而我的心却久久不能平静上课铃响了,我拿着课本走进了教室。在师生互相问好后,我导入新课并板书了课题,这篇课文的题目叫《尊严》,是篇教育性很强的文章。讲了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他回绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮助干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。目的使学生从哈默的故事中受到教育,树立自尊、自强、自立的精神。这节课学生状态很好,个个聚精会神,从他们的眼神中可以看出被主人公自尊的精神品质深深的打动了,快下课的时候,我习惯性的问了一句:“同学们还有问题吗?”说完,环顾四周,没有学生举手,我又问了一遍:“真的没有问题了吗?”我看见有一只小手举了起来,我赶紧让举手的同学站起来,惟恐晚一点他会把问题给忘了。我面带微笑说:“晨晨,有什么问题?说吧。”“教师,尊严是什么?我不懂。”“什么,我讲了一节课了,如今你问尊严是什么?上课没听讲啊?”我想。其他的同学也向他投去了异样的目光,好象在看一个犯了错误的人,有的'甚至还轻声指责着。我示意学生安静下来并让他接着说。“教师,哈默有尊严吗?”“当然!”我坚决的说。“为什么说他有尊严,不吃饭就是有尊严?”学生将了我一军。我解释到:“哈默不想白吃别人的饭,要通过劳动换来这一顿饭。所以,我们说他是有尊严的。”“哦”他假设有所悟的样子,“我要是杰克逊就不让他干活,看他怎么办!”学生大笑,我也笑了,但不知道他为什么这么说。大概是看我笑了的原因吧,他更加大胆了:“尊严,尊严能当饭吃吗?”“嘿,还来劲了!”我的语气有些严厉。他并没有让步的意思,我做出了个继续的手势。“我在电视上看到过有人恶死也不吃别人施舍的饭,我也看见过有的小孩或者老人为了能生存对那些有钱人低头哈腰,就是为了能活下去!说实话,我并没有对不吃饭的人产生太
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