教育心理学期末测试题及答案

期末测试题（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（ ）。1903始科学D.二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响加涅根据学习情境由简单到复杂学习水平由低级到高级的顺序将学进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（ ）。信号学习 B.刺激反应学C.连锁学习 D.辨别学习根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（ ）A.具体思维与抽象思维并行发展阶段B.由抽象思维向具体思维过渡阶段C.由具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段“自我效能感”这一概念的最早提出者是（ ）A.马斯洛B.班杜拉C.D.阿特金森“一个人的能力是由遗传得来的它受遗传决定的程度正如一切有机的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是（ ）。B.C.D.二因素论有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身发展的（ ）。B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性7.“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（ ）的观点。A.B.C.D.又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是（）。A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼多元智能理论的提出者是（ ）A.斯皮尔曼B.霍华德·加德纳C.斯滕伯格D.比奈遗忘曲线表明，遗忘的进程是（ ）A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.没有什么规律某儿童特别害怕猫，心理老师让她看猫的图片，谈论猫，再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后让她摸猫，抱起猫，从而消除对猫恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（ ）。A.B.C.特定性训练D.强化法儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子”；一会儿看它是飘动“小船”……这种想象属于（ ）。BC.D.幻想下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（ ）A.学习策略是学习者制定的学习方案C.学习策略是有关学习过程的D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性识，二是（ ）。A.B.C.D.元认知知识在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的为，这种现象称为（ ）。A.服从B.屈服C.场依存性D.从众学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识这种学习属于（ 。A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（ A.绝对的B.相对的C.恒定的D.本质一般来说，儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（ ）特征。A.不平衡性 B.顺序性C.阶段性D.个别差异美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（ A.经验类化说B.关系转换说C.共同要素说 D.认知结构论认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（ A.认知发现理论B.认知同化理论C.认知建构理论D.顿悟学习理论二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）一般说来学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作的，而是以（ ）为中介来影响认知建构过程的。A.B.学习注意力的集中C.D.（ ）。将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细的杯子让儿童辨别细的杯子的水多A>B，B>C，AC师哪个高?”他们可以回答也可以把它归入“长方形”物体一类设想水从小杯倒回大杯，并恢复原状学习迁移的种类依据不同的标准可划分为（ ）A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移在概念的教学中，以下哪些建议可供遵循?（ A.概念分析B.突出有关特征，控制无关特征C.正例与反例的辨别D.变式教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是（ ）A.思维的条理性、逻辑性B.诊断学生困难的能力C.口头表达能力D.组织教学活动的能力三、名词解释（43121.心理发展遗传因素意义学习学习迁移四、简答题（48321.简述教育心理学在教学中的作用。简述自我意识的发展阶段。简述人的发展的涵义。简述学生学习的特点。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。问题：请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。测试题（一）参考答案一、单项选择题1.A 2.A 3.C 4.B 5.B 6.B 7.C 8.A 9.B 10.A11.B 12.A 13.D 14.A 15.D 16.C 17.B 18.B 19.A 20.D二、多项选择题ABCD 2.CD3.ABCD 4.ABCD 5.ACD三、名词解释系列的心理变化。的前提条件。立起非人为的和实质性的联系。对完成其他活动的影响。四、简答题（1）帮助教师准确地了解问题。为实际教学提供科学的理论指导。帮助教师预测并干预学生。帮助教师结合实际教学进行研究。133社会自我到少年期基本成熟。心理自我。心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成性的形成。（2）问题解决能力和创造性的发展。道德品质和健康心理的培养。五、案例分析题（1）学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学（2）影响掌握学习策略的主要因素有：内部因素：学习者的学习动机、学习者的原有的知识经验和学习者的认知发展水平等。外部因素：教师的教学模式、学习策略的教学方式等。（1）王老师的课没人听讲，说明他的课缺乏一种自由和开放首先，张老师错误的认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径，片面期末测试题（二）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分1.教育心理学的研究对象主要是（ 。A.B.C.D.小学生在细心阅读时经常用红色笔画重点线这是利用了知觉的哪一基本特性？（ ）A.B.C.D.小学生在学习较长时间后发觉开始部分和最后部分记忆效果好中间分遗忘较多。这是受下列哪种因素的干扰？（ ）A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制4.注意的两种最基本的特性是（ A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性5.小学阶段是发展学生个性（ 。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期6.“为成功而喝彩”这是受下列哪种情绪影响所致？（ A.激情B.心境C.热情D.应激加德纳提出的智力理论是（ A.智力二因素B.智力结构论C.智力多元论D.智力三元论结构主义课程理论的代表是（ A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（ A.符号记忆B.抽象记忆C.D.形象记忆教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念学生在教育过程中，处于（ A.主导地位B.主体地位C.被动地位D.辅助地位教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展有（ 。A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ A.观察力B.想象力C.思维力D.判断力14.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（ A.社会经验B.直接经验C.间接经验D.生活经验下列选项中，哪项不是心理咨询的原则?（ A.理解B.保密C.自然适度D.促进成长教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ 。A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法“江ft易改，秉性难移”说的是气质具有（ A.可塑性B.稳定性C.天赋性D.动力特性以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为（ 。A.B.C.D.影响儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（ A.环境B.遗传C.学校教育D.家庭教育二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分1.教学环境中的社会环境包括（ 。A.BC.D自我肯定行为主要表现在（ ）等方面A.请求B.交流C.D.信心在做练习时，下列关于专家教师的做法叙述正确的是（ A.提醒学生在规定的时间内做完练习B.帮助他们把握做作业的速度C.D.对练习情况提供系统的反馈为了帮助学生把当前的知识内容与原有的知识经验联系起来教师可采用的策略是（ 。A.B.C.D.复述实施素质教育要以培养学生的（ ）为核心A.创新意识B.创新能力C.D.创新文化三、名词解释（43121.性格陈述性知识程序性知识精细加工策略四、简答题（48321.简述儿童心理学研究对象的基本内容。简述小学生学习的基本特征。简述能力与知识、技能的关系。合作学习在设计与实施上必须具备哪五个特征？五、案例分析题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？测试题（二）参考答案一、单项选择题1.D 2.A 3.A 4.B 5.B 6.A 7.C 8.C 9.D 10.D11.B 12.B 13.B 14.C 15.C 16.C 17.A 18.B 19.B 20.C二、多项选择题1.ABCD 2.AC 3.ABCD 4.ABCD 5.ABC三、名词解释习惯化行为方式。形式间接推测其存在的知识。信息的意义的深层加工策略。四、简答题1.【参考答案】儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。儿童心理发展是儿童心理学的研究对象。儿童心理发展首先是一种心理现象。行的。2.【答案要点】小学生学习的基本特征有：料的直接操作而获得知识经验。及其他同学的活动而获得知识经验。基础再现性：学习是以获得和再现基础知识、形成规范的行为、内化基本生活态度为目的，而不是为掌握前沿领域知识或发明创造。3.【答案要点】（1）能力与知识、技能的联系。①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。（2）能力与知识、技能的区别。熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。过程中的人际交流能力。合作学习在设计与实施上必须具备五个特征：（1）分工合作。是指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。（2）密切配合。是指将工作中应在不同（3）（4）社会互动。合（5）团体历程。是指由团体活动来达成预定目标的历程。这些团体活动包括如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。五、案例分析题【参考答案】(1)不正确。他将行为的原