苏教版四下《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

《宋庆龄故的樟树》第二课教学设计教材简析：《宋庆龄故居的樟树一篇文质兼美的记叙文课文描写了庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特以及具有拒虫香气而且能够永久保持的贵之处表达了对这两棵樟树的赞美对宋庆龄的怀念之情。课文很清晰，主要写外形、生长特点和可贵处。讲外形特点，我从蓬蓬勃勃”入手，抓住“枝”、“树叶”、四季常青等三个方面，让学生“粗壮、“伸向四面八方”“伸远远的”来体樟树顽强的生命力并对进行了朗指导让学生通过关联词语“无论……总是…”想象樟一年四季所经受的磨难体会樟树却依然蓬蓬勃勃四季常青的特点。樟的可贵之处通过比较法写让学生思考写石榴树好处，在交流的基础上再进而启发树与人”的关，这是本课的难点。通过绍宋庆龄的事迹学生逐步明白们怀着崇敬的心情前瞻仰宋庆龄的故居是要达对是宋庆龄尊敬和爱戴。教学目标：正确、流利、有感情朗读课文。通过对课文语言文字学习，在脑海中树立樟蓬蓬勃勃的形象，懂得树的可贵。初步了解借物喻人、比等写作方法，领会樟的象征意义，体会人们宋庆龄的崇敬和怀念之。教学重点：了解樟树的外形特点可贵之处教学难点：由树及人，了解樟树象征意义一、问题导，揭示学法：通过上节课的学习，家提出了两个问题：宋庆龄为什么舍不得两棵樟树？人们为什么总爱在樟前留影纪念？今天这节课就让我们着问题走进课文进这棵樟树想很地解答问题，必须再次潜心阅读课，读着读着，我们就会现答案就隐藏在文章的里行间。二、走进樟，读悟“外形美这究竟是两棵怎样的呢？文中的45两段已经告诉我们了。打开先去大声读读第段。再来看看这段有几句？分别写了樟树的什么（枝干——叶子——生特点）谁来读第一句。品读老师发现你把“粗壮”的特别清晰，为什么？再来读这句，争取读得好。老师不仅看到了粗有力的樟树，还感觉它枝干好多，长得好长呀！你再来。你这个远远的读的特有味道，谁再来试试。它的树叶呢？指名读什么叫“稠密”？（不多而且又浓又厚你能描述一下这稠密的树叶？（这儿是说树叶多，片紧挨着一片，密密层，简直密不透风树叶不仅稠密还——读（绿得发亮树叶长得怎样？把你理解读出来。一个“亮”字聚集了多少命的能量，再指名读，读。、出示第三句，来读。再读比较的句子有什么发现？理解“蓬勃勃用叠词意思就更进一了。如：我们的教室干，用上叠词可说：我们教室干干净净。你来说个叠词。出示：樟树四季常青夏天和冬天，他们那么蓬勃勃。这儿用了蓬蓬勃，但有什么不同吗？(少了关联词，这关联词包含一年四季)师引读是呀樟树四季常青春天春雨绵绵它们总是——夏天烈日炎炎，它们总是---秋天凉风习习，它们总是----冬天，大雪纷飞，它们总---师：一年四季，，樟树要经历多少风雨雨，经历多少自然界酷的磨难呀！它还会在什环境，什么条件下总是那么蓬勃勃呢？句式：无论是（是（树总是那么蓬蓬勃勃？3出示原文，齐读。小结这个片段从樟的枝干树叶生长特点三方面出了樟树的外形怎样？板书；外形美你们就是宋庆龄，周来说这个房子小了点，了吧—你说我舍不得这两棵树）为什么？三、品悟“在香”1宋庆龄舍不得樟树除了因为它们的蓬蓬勃，生命力强外，还有什特点令宋庆龄舍不得？出第五段，指名读。这段其实分两个部分段写其它树后面写了樟树中间用了一个什么字连起来的？（而，转折连了上下文下面我们重点来看写树这段逐句出示指名读第四句起什么作用（总结前文那前面三句能随意调换顺吗？请三个同学上来读读看行？第一句写它本身具有香气第二句写它的香气始终不第三句写它的香气存在一天虫子就怕它一天。是一层深一地描述，层层递进的。文章讲究一定的顺序性我们再来读读这一句出示：即使当它枝叶落的时候，当已经作为木料制成家具的时候，的香气仍然不变。当它枝枯叶的时候，当它已作为木料制作成具的时候，它的气不变。这两句又有什么不同（关联词强调樟树香气变指导朗读，读好关联。4出示：只这木质存在一天虫类就怕它一天这木质存在天，虫类怕它一。读读，这儿的关联词调什么？（拒虫好关联词。出示樟树的这段，齐，感受樟树那永久拒虫香气。小结这个片段由分到总层递进写出了樟树的可之处—“内在香7出示整段：既然是樟树，为什么前段还要石榴树呢？（对比）有了石榴树的对比，更觉得樟树怎样？8课文学到这里，你知道宋庆龄为什么喜欢两棵樟树了吗？句式练习：宋庆龄舍不得搬家，因为，是因为。四、由物及，升华主题引读：每当人们来到庆龄的故居都会怀着—前来——什么叫瞻仰？“瞻仰可不是一般的看，是崇地看，一般是对伟人。让我们用我们的声音达我们的崇敬，我们的吧！出示照片：这就是宋龄，人们敬仰她不仅外端庄、美丽大方，更重的是她的高贵品质。出介绍。4读读樟树，再读读的为人，你发现宋庆龄樟树有何相似之处？学生自由方发言？出示练习：宋庆龄一生永保革命春，就如樟树一样；宋庆龄一生正气，让人害怕，就如樟树一样；宋庆龄高贵的品质永人们心中，就如樟树一；如今，人们看到这两樟树，就如同看到宋庆奶奶，难怪人们