人教版新目标九年级英语《Unit6Whenwasitinvented》SectionA1a-2c教学设计

#姓名性别女出生年月工作单位邮政编码通讯地址联系电话电子邮箱所用教科书书名版新目标英语《 》所教年级九年级所教册次、单元全册第六单元设计主题整体设计思路、指导依据说明教师询问学生：“n这几个简单的询问很容易与学生交流，增加师生间的亲信度，因为这几个问题在学生求知最近的发展区。《最近发展区》是由前苏联教育家维果狄基提出的儿童教育发展观。接着展示课件引导学生用 谈论四个发明的顺序。教师接着询问学生 ？等等。这样既能激发学生学习的兴趣也能引出本课时的话题。然后完成听力练习，听完后运用目标句型进行第一次 练习。完成听力练习后进行小组的问与答。最后展示课件示例灯泡的发明时间、发明者及用途，展示四幅发明品的图片运用目标句型进行第二次 练习。作业布置为对四大发明做调查。整堂课贯穿着以教师为引导、以学生为主体的理念。通过一系列任务型活动完成听说读的训练，培养学生们自主合作探究能力。遵循了知识由输入到输出的学习规律，完成了让学生们知识到技能的转变，达到了学以致用的真正目的。教学背景分析教学内容分析：本节教学内容为人教版英语 ，主要围绕“发明”这一话题来讨论介绍物品的发明历史和用途，主要是让学生能够正确熟练地听懂并运用被动语态来介绍物品的发明过程和历史，重点在语境中学习和运用一般过去时的被动语态，和五、七单元的被动语态相得益彰，共同完成了初中阶段被动语态的学习。活动要求学生使用 的句型讨论图中发明出现的先后顺序。活动通过听力输入本单元的语言结构 。谈论生活中的小发明，重点学习 的用法。通过本节课的学习，学生需要熟练掌握一般过去时态的被动语态，在学习中，懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，激发创造发明的能力和愿望。 。学生情况分析：学生们在前面第五单元已经熟练学了一般现在时的被动语态的用法，并在 的练习中也认识过一般过去时的被动语态。因此接着进一步学习一般过去时的被动语态学生们容易接受。本节课先谈论大家熟知的 的发明顺序、时间、发明者（教师补充资料），后谈论大家生活中的 的用途，学生们学习的兴趣能被调动起来，他们应该能积极用功能句子进行交流表达。（本节课的生词较少，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难，如果班级学生的水平较高，可以鼓励学生当堂掌握。）教学目标分析一、知识目标、通过学习，熟练掌握以下词汇：、通过问答，掌握以下句型：、掌握一般过去时态的被动语态由 过去分词构成。学会单词 以及的用法二、能力目标1能够听懂含有一般过去时态被动语态的简短对话。2能够运用一般过去时态被动语态谈论发明的时间和用途。三、情感目标通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。在学习中，懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，激发创造发明的能力和愿望。教学重点、难点分析教学重点:能够熟练掌握知识目标中的单词及功能句型。能够听懂含有一般过去时态被动语态的简短对话。3能够运用一般过去时态被动语态谈论发明的时间和用途。教学难点：

能够熟练运用一般过去时态被动语态谈论发明的时间和用途。.能够熟练运用一般过去时态被动语态谈论发明的发明者。教学过程设计epeepenp n（课堂热身和复习on)eheooheope?ooheophone?”pho教学设计说明：这几个简单的询问很容易与学生交流，增加师生间的亲信度。hen0p nhoeoohnhehnheneneeoehee hnhenene ehehe hene one enohohen（教学设计说明：利用图片引出话题，创设情景，激活学生思维。）ep e6呈现新知识onehhe enhooe hee（教学设计说明：帮助学生复习年份的读法，既能降低听力难度也能为下一步口语训练做铺垫。）00n ennnehhnenon ehe n o?en nn hhenenon hhee（教学设计说明：由易到难，训练听力的同时熟悉本课可功能句。）ep ohen heeephonenene?hn nenen（教学设计说明：有输入变为输出，检查学生掌握本课功能句的情况。）epenheneo hee oopee（教学设计说明：展示课件学习新单词并板书，图文结合增加兴趣性、提高上课效率。）heepoon ennn-e iheheioeneonoheohk eeoeheheenenonheeeno e she ennnenneheonhep教学设计说明：让学生熟读短语并明白其汉语大意。为后面的听力扫清生词障碍。en n n这个听力听写单词有难度，听之前引导学生浏览表格中的被挖空的句子，理解其句意猜测答案。学生听起来就比较容易了。再听一遍，然后让学生填补 的句子，学生就有一种轻车熟路的感觉。这样既遵循了学生接受知识的循序渐进性，也为下面的角色表演做了铺垫。（教学设计说明：英语课堂教学要求全面提高学生的听、说、读、写的能力，本节课中有一些重点的语法点常出现在练习中，而且学生往往不易记住，因此教师有必要讲解其中的难点，并且通过举例进一步达到知识的运用。teairorTas用上面a表格中的信息编对话。谈论时可借助如下对话形式：:Whataretheyusedfor?B:They'reusedforseeininthedar（教学设计说明：学生两人一组就a与 的内容进行表述，由于有听力练习的基础，较差的学生也能完成表演，这个环节主要是给同学在全班表演的机会，增强他们的信心。他们不仅联系了说、写能力，还学会了合作，相互促进，相互提高这个airoi的设计，既巩固前面听力，也将本课内容拓展延伸。）Tas 展示有关灯泡的发明时间发明者及用途的课件，熟读、小组对读。:Whenasitinvented?B:Itasinventedin:Whoasitinventediy?Btasinventedydison:Whatisitusedfor?B:It'susedforrininthelth（教学设计说明：这个airoi的设计，既巩固前面听力，也将本课内容拓展延伸。）Tas 针对同学们所展示的最有用的发明，介绍发明者，何时发明的，有何用途编对话并进行角色表演。可用下面的语言结构：What'sthemostusefulinvention?Whoasitinventedy?Whenasitinvented?Whatisitusedfor?（设计意图：完成任务，落实新知，让学生继续巩固与灵活运用句型与短语。呈现图片，让学生结对练习。）te小结Whoasitinventedy?Whenasitinvented?Whatisitusedfor?（设计意图：帮学生建立思维导图，进一步巩固复习功能句型。）teomeor完成课时作业四大发明的调查表。用目标句型选择ar或 omut编一组对话。（设计意图：激发学生兴趣，为学生创设情境，引领其回顾本课说学内容，通过这两个拓展活动，使其能进一步对所学语言进行正确运用。）教学评价设计评价内容:1目标评价利用目标语言来评价对知识的掌握情况，对所学目标是否达成。学生自主总结本课学习的主要内容，评价自己的启示和收获。2听力评价评价学生对 及其答句的听力情况评价方法：师生互评，学生自评，生生互评小组合作学习评价表班级 小组长 发言人个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分教师评价评价标准：课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。分能较好参