步步为“赢”16《小石潭记》导学案

【步步为“赢”】16《小石潭记》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标知识目标1.积累文言词语，了解“如”“若”“似”的不同用法。2.了解作者及文体。3.理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。4.背诵课文。能力目标1.指导学生朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵及艺术风格。2.品味文章由景及情，以情入景的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写。情感目标1.激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，引导学生学会用审美的眼光看待自然景物，从平凡中发现美，从而陶冶情操，培养健康的审美情趣。2.理解文中作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会，完善健全人格。（二）学习重难点1.背诵课文。2.品味作品写景的妙处，特别关注文中描写潭中游鱼的文字。3.体会景物描写中融注的思想情感，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。4.树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。5.文章先写“心乐之”，后面又见“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识

二、知识概览图三、新课导引课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。四、教材精华从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。（从小山冈向西走一百二十步，隔着竹林，听见(我)心里很喜欢它。）[西：名词作状语，表示动作行为的方向，向西。如鸣佩环：即“如佩环鸣声”。乐：形容词的意动用法，以……为乐，含有“感到”“觉得”之类的意思。]伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。（砍伐竹子开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。）[下：名词作状语，表示动作行为的处所，向下、往下。尤：特别。清洌：清澈。]全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（(潭)由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。）[全：整块。卷：翻卷。以：相当，于“而”，表承接，不译。坻：水中高地。屿：小岛。嵁：不平的岩石。]青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披指。（青葱的树木、翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。）[青：青葱。翠：翠绿。蔓：茎蔓。蒙：覆盖。络：缠绕。缀：连结。]【句段分析】采用先闻其声，后见其形的手法，用“如鸣佩环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启发读者的兴趣。由情入景，由景及情的写法正是这篇散文的一个突出特色。“青树翠蔓，蒙络摇缀”，如此环境中的“潭”，又怎能不“清”?这也为下文作者生发出的凄寒之感埋下伏笔。第一段：写发现小石潭的经过，描绘潭的概貌。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托都没有似的。）[可：副词，大约。许：表示约数。空：名词作状语，在空中。所依：依托的东西。]日光下沏，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。）[下：名词作状语，表示动作行为的方向，向下。怡然：愣住的样子。傲尔：忽然。翕忽：轻快敏捷。]【句段分析】“空游”两字，突出了水之清，清到了透明的程度。第二段：描写小石潭中潭水、游鱼的特点。本段重点写潭水清，采用了以鱼为映衬的写法。“鱼”的“空游”，“影”的“佁然”，“俶尔”速游的神采，都衬托了水清；写水清也意在勾勒“鱼”的神态，以动静结合描写“鱼”，真是别具特色，令人心驰神往。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（向石潭的西南方向望去，(溪身)像北斗星那样曲折，(水流)像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被淹没了，隐隐约约可以看得出。）[而：表修饰，不译。斗、蛇：都是名词作状语，表动作行为的状态，像北斗星那样、像蛇爬行那样。]其岸势犬牙差互，不可知其源。（那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，无法知道溪水的源头。）[其：指示代词，那。犬牙：名词作状语，表示动作行为的状态，像狗的牙齿那样。差互：互相交错。可：能。其：它的，指溪水的。]【句段分析】成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使我们倍感形象逼真。第三段：写潭水的来源。写潭源，也就是写远景。从潭上望去，景致或隐或现，半藏半露，饶有画意。而这重点写的望中之景，既有诗情画意，又增添了一种淡淡的忧郁。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。（坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。）[坐潭上：省略“于”。环合：包围。寥：空虚，寂静。凄、寒：在这里都是形容词的使动用法，“凄神寒骨”等于说“使神凄、使骨寒”。悄怆：寂静得使人感到忧伤。怆，忧伤。邃：深。]以其境过清，不可久居，乃记之而去。（因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。）[以：因为。清：凄清。居：留，停留。乃：副词，就。之：代词，指代小石潭的景物。而：连词，表顺承，不译。去：离开。]【句段分析】突出地写了一个“静”字，并把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。第四段：写潭上四周景色给人的感觉。其中“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个宇真切地抒发了作者凄凉的心境。结尾以“其境过清”收束全篇，与前文的两次“乐”形成鲜明对比，即使“乐”也是短暂的，作者内心的被贬之郁一经触发，便表露无遗。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。）[同：一同。余：我的。隶：随从。从：跟随。]【句段分析】第五段：记下同游者的姓名。这是本文的附录。五、课堂检测峡江寺飞泉亭记(节选)登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮。以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。当时建此亭者其仙乎!僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰，于是水声，棋声，松声，鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远，抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯!亭之功大矣。鉴赏要点：选文与课文同属“记”。选文在描写景物时抓住了景物的主要特征，在赞颂自然之景的同时抒发了作者的情感。问题探究1．选文第一段写“亭”侧重写什么?有什么作用?2．选文第二段侧重写“声”，具体有哪些?这与“亭”有何联系?3．选文表现了作者怎样的思想感情?六、体验中考(2022·河池)综合性学习。研读下表，了解河池旅游景点分布情况，按要求完成学习任务。景区风景名胜景区风景名胜宜州旅游区州刘三姐故居秀丽风光、白龙洞文人摩崖石刻；罗城怀群、剑江风光河池旅游区金城江小三峡；环江冰绿岛风光；南丹里湖白裤瑶风情、温泉公园红水河旅游区东兰魁星楼、列宁岩等红七军革命旧址；大化“十八里画廊”风光；天峨龙滩高山平湖盘阳河旅游区巴马百魔洞、水晶宫等神奇的喀斯特地貌，巴盘长寿寨探秘；凤山三门海、鸳鸯洞溶岩地貌(1)你的广东好友简小明，他们一家打算暑假进行“河池风情三日游”，请你根据上表内容，以金城江为出发点，为他们设计一条出游线路。要求至少包括三个县市，并作简要的设计说明。(2)简小明决定前往巴马，探寻长寿之秘。假如你是小明，面对百岁老人，你打算问些什么?请把你的话写在下面。【解析】(1)要能设计出能体现河池风情的线路，对所设计线路能做简要说明。(2)问候得体，问话要突出探秘，切合实际。【示例】(1)线路设计：第一天从金城江出发，游东兰的魁星楼、列宁岩；第二天浏览巴马的百魔洞，并对巴盘长寿寨进行探秘，第三天浏览天峨的龙滩电站。设计说明：该线路能领略神奇的河池自然风光，接