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第页共页《应有格物致知精神》导学案《应有格物致知精神》导学案【《应有格物致知精神》导学案】教学目的1.理解真正的格物致知的精神。2.理解文章的论证方法。3.学习编写阅读提纲。重点难点1.重点：(l)理解真正的格物致知的精神。(2)学习编写阅读提纲。2.难点：理解文章的论证方法。教学时间：一课时教学过程一、预习1.查工具书，解释以下词语。格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知识。诚意：真心。使自己的思想诚恳。正心：端正心思。修身：旧时指努力进步自己的品德修养。齐家：整齐家政。抽象：不能详细经历到的，笼统的;空洞的。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。2阅读课文，考虑课后练习的问题。二、导入1.作者简介。2导语。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和理论动手才能。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。三、正课1.默读课文，讨论编写阅读提纲。确认：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个局部来列提纲。第一局部(l～2段)：提出问题。中国学生应该怎样理解自然科学?要格物致知。第二局部(3～12段)：分析问题。第一层(3～5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根。举例明的格物是格已，这种观点不能适用于如今的世界。第二层(6～10段)：分析实验精神在科学上的重要性。第三层(11～12段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状。第三局部：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。2问题研讨(学生通过自主学习，小组讨论)⑴丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样理解自然科学?确认：要有格物致知精神。⑵.提问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么?确认：“格物致知”出至《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。⑶.提问：传统的'中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么?确认：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。⑷.提问：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么?确认：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。⑸提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样?确认：不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。⑹.提问：第4段举明“格物”失败的例子证明了什么?确认：明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于如今的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。⑺.提问：实验精神在科学上的重要性在哪里3.讨论归纳(学生答复交流)⑴真正的格物致知的精神是怎样的?⑵本文采用了怎样的论证方法?⑶本

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