《找春天》教案范文

第页共页《找春天》教案范文《找春天》教案范文《找春天》教案1【学习目的】1、会认14个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、爱科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：〔1〕课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。〔2〕“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。【课时安排】2课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，兴趣揭题1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？〔出示笋芽儿图〕这就是笋芽儿。〔出示竹子图〕这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2、板书课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，自学课文1、老师读课文，要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。2、自学记：边读边划出不认识的字，并想方法记住它们。读：读通、读准、读熟课文。想：读懂了什么，还有什么不懂的。3、小组检查自学情况，老师巡视。三、师生交流1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：学生自学时记不熟的字。4、同桌互读，打五角星。5、读词：春笋、扭动、呼唤、漆黑、油漆、笋芽儿、滋润钻研、爱抚、唠叨、辫子、抚摩、隆呼喊、轰隆山冈、喊叫、豪放、豪迈、世界、揉一揉、发芽6、齐读课文。四、再读课文感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？〔根据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。〕五、指导写字1、观察字的构造特点。2、你要提醒同学什么？3、老师书写，生看后抄写生字。六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语：春笋、呼唤、漆黑、油漆、扭动、发芽、轰隆隆钻研、唠叨、辫子、抚摩、爱抚、滋润、笋芽儿山冈、豪放、豪迈、世界、喊叫、呼喊、揉一揉2、指读课文。二、朗读感悟，角色表演1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。〔根据学生的答复，老师相机板书〕2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、保护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。〔相机指导朗读〕3、推选表演好的小组，上台戴头饰进展角色表演。4、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和保护呢？5、小结。三、指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字〔喊、呼、唤〕中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。四、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。板书设计笋芽儿春雨春雷太阳笋芽儿〔娇嫩〕──竹子〔强健〕《找春天》教案2一、教学目的：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。二、教学过程：一〕朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急迫、向往、冲动的心情，感悟冲出、奔向等词语。3、你从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的.找字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。二〕指导写字，完成课后练习找找说说1、重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。三〕选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四〕迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完毕教学。板书设计学生的画：春天的树木、花草学生的画：春天的昆虫等动物。学生的画：春天的人。柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友小草蚂蚁作业设计教学反思读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。1、听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。2、自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：〔1〕借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。〔2〕读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。〔3〕读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，老师要及时提醒学生注意。如遮不少学生读成zhen，掩读成后鼻音，我都及时进展了纠正。3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进展字、词、句、段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文一段我抓住两个它！、二段我让学生找出表示动作的词。脱、冲、奔、找这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的风光，我们应用盼望、快乐的、急迫的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天活力勃勃的画面栩栩如生地展如今我们面前，为春天增添了不少活力。读这一局部时，要读得亲切活泼。4、赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进展背诵的练习。《找春天》教案3【学习目的】1、认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识春天的特点。【课前准备】1、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。2、学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿？？。3、学生搜集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。【教学过程】一、直观图象引入1、同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。〔老师播放课件的局部内容〕你们看到了什么？听到了什么？2、春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天”吧。〔板书课题〕二、初读课文1、春天还在什么地方呢？〔老师配乐范读〕2、同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。3、指读〔4名同学〕你最喜欢的一段，其他同学评一评。〔老师引导学生，多从正面评价。〕4、学生齐读课文，老师给予评价。三、品读课文1、春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。〔指名〕你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”终究是什么样的呢？请看大屏幕。〔老师演示课件。〕师：多得意的小草呀！谁再来读一读？〔指2～3名学生读，老师注意提示疑问语气。〕师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。2、〔实物投影4～7自然段。〕〔1〕选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。〔2〕老师演示课件表演读。〔3〕仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？〔4〕全体同学表演读。3、你还可以从哪些句子中看出春天来了？〔指名〕把有关句子读出来，讲出你的理由。4、师：是啊，美丽的春天来啦！〔老师播放课件，和学生一起小结过渡。〕我们看到了〔学生答复〕；我们听到了〔学生答复〕；我们闻到了〔学生答复〕；我们触到了〔学生答复〕。师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来