名师教案 冀中的地道战

鱼渔课堂（）——为中国教师提供最优质的教育教学资源PAGEPAGE4版权所有，翻录必究《冀中的地道战》名师教案【教学目标】1．学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。2．理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。3．感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。【教学重点】了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。【教学难点】理解地道战的特殊地位。【教具准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、观看视频，解题导入1．点题。今天，我们就来学习《冀中的地道战》。(出示课件)板书课题：冀中的地道战(出示课件)同学们，你们看过电影《地雷战》《地道战》吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。2．播放视频。(出示课件)今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。(播放《地道战》片段)(出示课件)谁说一说“冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？(通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。)3．简介时代背景。(出示课件)抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。(设计意图：通过多媒体课件播放与介绍时代背景，再现教材情境，直观形象地刺激学生感官，吸引学生的注意力，引发兴趣，激发学生的情趣，在学生欣赏与情绪感染中顺势转入课文学习。)二、初读课文，把握脉络(出示课件)自读提示：1．读通课文，了解课文大意。2．自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。指名读生字词。(出示课件)(1)会认字：强调“侵”不要读成“jìn”。(2)会写字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。(设计意图：识字是语文教学的重点。要求学生既能读准字音，记住字形，又能说出自己识记生字的方法，这是促使学生强化记忆的高效策略。)三、精读课文，品味理解1．默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？(出示课件)学生汇报课文讲了几层意思：第一层：(1～3自然段)讲地道战的产生及其作用。第二层：(4～7自然段)介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。第三层：(8自然段)讲地道战在我国抗日战争史上的地位。指名朗读课文第1—3自然段。2．讨论交流。(1)什么是“大扫荡”？(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙？(3)(出示课件)“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”你是怎样理解“创造”一词的？“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。(4)(出示课件)“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解“奇迹”什么？“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。板书：地道战奇迹(设计意图：对重点词语的提问，有助于学生更好地理解课文，体会作者意图。)(5)(出示课件)地道战是怎样产生的？地道有什么作用？“为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。板书：产生及作用为了粉碎“扫荡”四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。五、布置作业1．课堂作业新设计。模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。2．课