小学英语学科教学计划

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教材分析

本册教材主要分一下几个板块：

Storytime是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生驾驭基本的英语语言学问，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人沟通的实力，促进思维实力的发展，同时提高学生的综合人文素养。

Funtime是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生娴熟驾驭Storytime中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简洁沟通的实力。

Cartoontime是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言学问，训练语言技能，提高阅读理解实力;同时有安排地呈现下一单元即将出现主要句型。

Lettertime是字母学习板块。通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面娴熟驾驭26个字母的大小写书写形式，培育学生正确的书写习惯。

Songtime/Rhymetime是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的爱好，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说实力和思维实力。

Checkouttime是检测板块。根据单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。

Tickingtime是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的驾驭状况，体验进步与胜利，反思和调控自己的学习过程。

根据《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learningtip(学习提示)，在每四个单元之后还支配了一个Project(综合语言实践项目)。Learningtip通过简要的提示和说明，引导学生逐步驾驭有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础学问和在英语学习中须要留意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思索、调查、探讨、沟通和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言学问和语言技能，完成肯定的学习任务，呈现自己的学习成果。

一、总体目标

能依据老师的简洁指令做嬉戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简洁的角色扮演。能唱简洁的英文歌曲，说简洁的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简洁的小故事。能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感爱好。

二、语言技能

听、做

1.能依据老师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3.能依据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片依次、做手工等。

说、唱：

1.能依据录音内容仿照说唱。

2.能就所学的内容进行简洁的日常会话（内容以每个模块的话题为主。）

3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。

4.能依据图画说出单词或短句。

玩、演

1.能用英语做嬉戏。

2.能表演英文歌曲或歌谣。

3.能就所学内容参加角色表演或完成相应语言交际任务。

认、读：

1.能看图识词（单词、词组）

2.能在图片的帮助下读懂小故事。

详细措施

1、仔细备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂驾驭。

2、运用各种不同的肢体语言来协助教学。

3、在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看与英语有关的书籍。

7、多与学生沟通，进行口语交际训练。

小学英语学科教学安排2

一、指导思想

依据市教研室小学英语科工作安排以及区教研室工作部署制定本学科的工作，以提高全区小学英语的教学质量为中心，求真务实，努力将各项工作做细做实。

二、工作思路

围绕区教研室提出的“一条工作主线，二种运作机制，二种推动方式，六个建设项目。”工作思路确定本学科的工作思路：

探究教研机制，优化教研质量；

实施集体备课，活跃区域教研；

开展部落教研，积累优质资源；

参加课题探讨，提高探讨水平。

三、主要工作：

(一)教研工作：

1．探究分层分类教研，提高教研的有效性。

将进一步探究分类教研机制，提高教研活动的服务性、指导性和全面性。本学科教研员加强凹凸年段教学探讨合作，开展从“内容分段探讨，负责全部学校”教研转向“内容合作探讨，负责部分学校”教研的试点。主要任务是教研员将依据生源差距，有目的进行个别下校调研，开展分层分类教研；其次，将扶持所属片组内的1-2所薄弱学校，深化指导学科科组探讨对策。（详细内容看《区小学英语科分类教研实施方案》）

2.开展跨校际集体备课，活跃区域教研氛围。

由教研员牵头，利用核心组、中心组成员集体参加组织管理的跨校际集体备课、课堂教学实施及教学反思的试验探讨。主要探讨内容是对3-6年级的4册书的每个单元的每4个主要教学任务内容进行跨校际的集体备课，撰写教学设计，并通过课例研讨、课后反思。此外，还将调动全体老师对教学设计进行民主的评议，选出最佳教学设计，以激励老师的主动性。此项目试验探讨，旨在积累区内一线老师的优秀教学资源，同时建设和打造优秀的学科核心组、中心组团队，促进全体老师专业发展，形成全区深厚的课堂教学探讨的氛围和提高全区小学英语教学质量等目标。

3.利用部落教研,积累优质教学资源。

利用天河部落，拓宽教研途径，丰富教研活动内涵，将定点教研与网络教研，定时教研与随机教研结合起来，编织一张突破时空的教研网。通过集体备课教学设计、课堂实施的探讨与课后基于学问点的教学反思的试验项目，积累我区小学英语科的'优质教学资源。

4、与教研会合作,活跃常规教研。激励核心组中心老师担当组织区教研活动,开展专题小讲座,活跃常规教研。建立教研活动的考核、资助制度，教研会依据各学科每次教研活动的安排、实施、服务对象（老师）评价、反思材料，对各学科教研活动赐予相应的活动经费。

（二）科研工作：

5.协作区级课题，深化推动以校为本教研制度基地建设的探讨。科组建设探讨，学科基地建设探讨，校际合作的年级学科资源建设探讨及中小学教学连接探讨是我区推动以校为本教研制度基地建设的四个主要项目。龙口西路小学作为首批创建天河区小学英语学科教研基地项目学校，本学科将大力参加并扶持该校的课题探讨。

6.学困生课题探讨。我们将在集体备课、扶持薄弱学校和各类研讨课等工作中渗透此项工作。

7、学科资源建设课题探讨。参加并支持小学五年级英语学科资源与小学低年段英语口语教学资源建设的课题实践与探讨。

8、支持与激励参加市教研室与电教协会合作的“网络资源建设”的课题探讨，以及市教研室的科研课题申报工作。

（三）专项工作：

9、协作教化局的工作支配，参加龙口西等5所申报广州市等级学校的打算工作。

10、主动做好学科质量监控及市抽测工作。探究建立有效的教学质量监测体系，加强教学质量的监控，做好小学学生学业质量进行抽检工作。在天河区中小学教学探讨会的指导下，将组成单元命题小组，规范各类考试的命题、组卷、审题工作，削减差错率，提高试题质量。

本学期市抽测工作有：6年级；19周星期四下午（与毕业考合在一起）；

2年级：5月18日14周口试;

口语测试：抽若干学校口试（主要是6年级）。

11、竞赛工作。

老师方面的有区的第八届“青基赛”，本学科将主动协作区教化局做好竞赛的相关工作；

学生方面有第“广州市小学英语竞赛”，时间预定5月13日。

12、接着开展一学年一次的市小学英语优秀学校科组和教研主动分子的评比活动，通过建立激励的机制，加强各学校英语科组的战斗力和凝合力，促使优秀分子脱颖而出。

小学英语学科教学安排3

一、学生状况分析

五年级学生对英语学习爱好整体有所下降，英语底子薄，两极分化比较严峻。所以本学期应做好后进生的转化工作。老师应当面对全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习看法，驾驭良好的，培育学生良好的学习习惯。

二、学期教学目标和奋斗目标

1、形成学习英语的爱好和爱好，形成在动态真实的环境中运用英语进行活动的主动性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和挚友的简洁信息。

3、能参与运用英语组织开展日常课堂教学和生活嬉戏及其他课内外活动。

4、能听懂指令并作成适当的反应，能读懂配图小故事，能依据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、乐于了解英语国家儿童的爱好和爱好及外国人的风俗习惯。

本学期我预料使本班学生的及格率达到90%，优秀率达到50%。

三、教材重点、难点

1、能按四会、三会的要求驾驭所学单词。

2、能按四会要求驾驭所学句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。

四、主要措施

1、在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的实力。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

4、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写。

总之，要做的工作还许多，无论如何，我会尽职尽责的努力教好英语；刻苦钻研教材、教法，努力争当英语教学的“排头兵”。不辜负领导、家长、学生的期望。

小学英语学科教学安排4

一，班级学生状况分析

四（1），四（2）班，经过三个学期的英语，已经驾驭了初步的英语学问和运用英语学问的技能，培育了英语学习的实力，养成了英语学习的习惯，同时也起先出现了两极分化的苗头。

二，教学分析

本教材分为六个学习单元和两个复习单元，内容分别为OurschoolWhattimeisit?Isthisyourskirt?It’swarmtoday.Howmuchisit?Atafarm.

每部分内容又分为A、Ｂ、C三部分，层层递进，符合学生的学习规律。A、Ｂ部分为必学，Ｃ部分为选学部分，各部分内容中包括Chants、Songs、Let’sdo等活动，培育学生的学习爱好。

三，教学目标

１，能听懂，会说不得１２组会话，并能进行简洁的沟通。

２，能听、说、认、读６０个单词和词组并能、听、说、读、写６１个单词和２４个句子，并简洁运用。

３，能听，做６个ＴＲＲ活动，学会３个小制作。

４，能唱８首歌曲

５，能听、说、唱７首歌谣。

６，能完成６个自我评价活动。

７，能听懂６个幽默小故事。

８，能子了解６项简洁的中西文化学问。

四，教学措施

一，教学于情景表演之中的会话教学

二，融词汇于会话，ＴＲＲ等活动中的词汇教学

三，加强语言训练

四，通过趣味故事等的教学培育学生的爱好。

小学英语学科教学安排5

一、指导思想

在当今信息化、学问化的社会，英语教学必需响应国家基础教化课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的爱好，培育他们良好的语言学习习惯，着重培育学生学习英语的基础语言实力和英语语感实力，按部就班地建立起英语语言思维实力.

二、教学原则

以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。老师全情参加课堂，建立新型的师生关系，创建一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使学问、技能、爱好、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中驾驭学问，在玩中体验，在体验中享受胜利，在胜利中激发潜能。

三、教材分析

《义务教化课程标准试验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、探讨很多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点：

1、注意学生语言运用实力的培育。

2、注意学生自学实力和学习策略的培育。

3、注意中外文化的双向沟通。

4、注意学生学习爱好的培育。

5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。

7、注意教学资料的配套，为学生供应良好的英语学习环境。

8、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提中学小学英语教学的整体质量。

四、学生状况分析：

本届小学三年级有五个班级，总共有190多名的学生。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有新奇、好活动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱簇新事物，对生疏语言的新奇心能激起他们对外语的爱好。他们的记忆力好，形象思维好、仿照力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚起先学，但对英语都有着深厚的爱好。

五、教学目的

1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简洁的日常交际用语，并能在情境中运用。

2、使学生驾驭肯定数量的单词，驾驭生词的读音、书写及中文意思。

3、通过歌曲、嬉戏、歌谣、嬉戏、制作等活动巩固所学内容培育学生对英语学习的爱好.

六、教学措施提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，支配了很多浅显易懂、生动活泼的对话。依据这些对话稍稍专心设计一下，便能让学生成为学习的主子，取得意想不到的效果。

下面是我在平常教学时，积累的一些教学浅见

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：老师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候老师，学生与学生的对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，老师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说实力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们须要的答案。

3、通过消遣、竞赛形式激发学生的学习动机与爱好。

小学生中，就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特殊深。

4、注意在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的留意力。

七、教学评价

加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教化相结合,培育学生良好的学习习惯，加强学生辅导。留意渗透中西方文化的沟通，培育学生的文化意识学生，营造语言环境，提高学生的口语和听力。

小学英语学科教学安排6

一、学情分析

小学四年级的学生具有新奇、好活动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱簇新事物，对生疏语言的新奇心能激起他们对外语的爱好。他们喜爱引起别人的留意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的敏捷，因此仿照外语的语音语点远比成年人简单。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱嬉戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。

二、教学任务

学问方面：重点学习围绕各单元话题绽开的相关对话与单词。对于四会句型与单词做到能够听、说、读，写。接着培育学生的书写实力。

实力方面：培育学生的实际语言运用实力。培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简洁日常沟通的实力，

情感方面：接着培育学生对英语学习主动的情感看法（学习爱好），建立初步的学习英语的自信念，培育良好的英语学习习惯，为今后进一步地学习打下扎实的基础。

教材分析

小学英语教材具备以下特点：教学内容贴近生活，符合小学生爱好的需求，突出对学生的爱好培育。教科书全部采纳彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新颖 、爱活动、善仿照、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中支配了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、嬉戏、绕口令、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

教材重点是围绕各单元话题的单词与句型，难点在于学生实际语言运用实力的培育，初步了解元音字母在开音节、闭音节中的不同发音及句子的正确书写。

三、教学措施：

留意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、协助教具中去领悟意思，理解内容，提高听力理解实力。

课堂教学形式多样化。在低年级英语教学法中，应着重培育学生的学习爱好。在课堂教学中，穿插进行各种形式的教学活动，如听听、做做、猜猜、画画、唱唱、比比等嬉戏活动，能让学生在轻松、开心的课堂气氛中充溢乐趣地学习英语。

采纳合作学习法。要在短短的课堂四非常钟内，使每个孩子都学有所获，须要化整为零，组织学习小组，培育小组骨干，让学生之间沟通练习，同时绽开小组竞赛，使学生在与同组成员合作学习中，又与别组同学形成你追我赶的局面，刺激他们的学习热忱。

采纳“任务型”教学法，让不同层次的学生都能充分体验到胜利给他们带来的乐趣，使学生对英语的新颖 感转化为长久的好学动力，使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。

四、扶优辅后安排

优秀学生一般都有良好的学习习惯和较为科学的学习方法，他们在课堂上表现得比较活跃；而后进生一般都是上课留意力不能集中，课后也不能刚好完成作业的学生，他们对学习缺乏足够的自信。

对于优生，在课堂上多给他们展示的机会，培育他们为小组骨干，让他们能在班干部上起到一个模范带头作用。激励他们课后多阅读、观看少儿英语杂志、电视节目，丰富课外英语学问。

对于后进生，多赐予他们爱心与耐性，刚好发觉他们的进步并加以表扬，让他们也能体验到胜利的乐趣，渐渐树立他们的自信念。给他们找“小老师”，比比哪个“小老师”最棒，哪个学生进步最快，促进优生与后进生同时发展。

教学评价措施：

遵循以形成性评价为主，终结性评价为辅的原则。注意学生平常上课表现，课后作业完成状况，学习习惯的养成与否，学习爱好和情感看法等。评价措施多样化，可以实行师评、自评和互评的方式，对学生的英语学习进行刚好的、激励性的评价。

小学英语学科教学安排7

一、指导思想

本学期我校小学部英语教研工作将以区教研室及学校工作要求为指导，以提高老师专业素养和课程实施水平为目标，以发展学生语用实力为重心，接着以课堂教学为阵地，一切从学校实际动身，切实转变教学观念，坚持面对全体学生，探寻流畅、高效的英语课堂；接着关注三年级学生的学习爱好与习惯的培育，着力培育学生的口语习惯与实力；接着加强老师成长过程的探讨，通过各种教研活动促进老师快速成长；努力营造和谐愉悦的教学探讨氛围，激发老师参加教学探讨的热忱，激活老师的教学灵感与才智，为把我组的教研水平提高到一个新的台阶而努力奋斗。

二、工作目标

1、加强理论学习，促进学科理解。学习与探讨新的《中学英语课程标准》相关教学理论，把握小学英语教学方向，落实小学英语课程的目标要求，并在教学中找寻与确立自己的探讨专题，通过同伴合作、实践反思来提高自身的科研实力。

2、坚守生本理念，打造和谐课堂。加强对新教材各板块功能的探讨，努力形成中、高段小学英语课堂教学基本结构，三四年级要侧重培育学生的口语实力，五六年级要侧重培育学生的读写实力。尝摸索索三年级Phonics语音与口语教学的方法与途径；五六年级的教学要关注语言输入的质量，使课内与课外有机地结合，有效提升学生的语言素养与实力。

3、实行多种途径，促学促长。充分利用省、市教研室所供应的教学资源以及网络教学资源，并加以梳理与整合，不断提高自身的专业素养与实力。刚好梳理教学中存在的问题，主动主动加以探讨，不断总结自己与他人的教学阅历，增长教学才智。高质量完成教学任务。优质课率达95%以上，中年级合格率不低于95%、高年级合格率不低于90%。

三、详细工作

1、抓好教学常规管理

带领老师研读英语新课程标准，做到以新思想、新理念来统领教学，把教学“五仔细”真正落实到备课、上课、听课、布置与批改作业、课后辅导等过程中。

备课要求详案，各条目分门别类填写完整，包括重点难点、教学过程、学生活动、板书、课前打算和课后反思等，提前备好一周课。上课要体现精讲多练，打造富有人性化的高效的“儒实”课堂。提倡开门听课，一般老师每周听课一节以上，35周岁以下老师和教研组长每周至少两节，提倡跨学科、跨年级听课；听课本要求各栏目完整填写，并写好点评和五十字左右的总评。严格限制作业量，作业全批全改，提倡对话式批改；引导学生多读课外书，争取写好作业中的每一个字。坚持在日常教学中落实提优补差活动。

每月一次上交教案到教育处检查；每月一次作业抽查，期末考试前上交1篇教学随笔或总结。

2、强化集体备课制度

主动推行“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度。在教学过程中要求各备年级组根据五个一要求，做好教研工作：统一集体备课，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试。努力做到“五定”、“五议”、“五有”。“五定