槐乡五月教学设计2

槐乡五月教者学科语文年级三课题22、槐乡五月本课教学目标1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文，指导学生学习边读边想象的读书方法，感受语言文字的魅力。2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。3、借助具体的语言材料和直观的教学资源，感受槐乡五月的美丽景色。教学重难点通过语言文字体会槐花的特点。选择情境第一自然段。教学策略及教法设计教是为学服务。为了充分拓展学生视野，充分利用网上资源和网络优势。采用研究性学习的方法，让学生充分地享受资源库中的充足资源，自主选择学习内容，并通过小组协作学习，取长补短，解决疑难问题。为了调动学生学习的积极性，引导学生在质疑问难的基础上，小组讨论的方法，掌握更多关于槐乡的知识，达成本节课的教学目标，解决教学重点和难点。教师活动学生活动资源媒体利用及设想创设情境，激趣导入1、师：为了迎接槐乡五月旅游节活动，槐乡风景旅游区决定招收小导游《槐乡五月》就是一篇很好的导游词。（板书课题）那么怎样才能当好一位出色的导游呢？2、师：同学们，就让我们带着一颗会感受的心，一双会发现的眼睛，一起去五月的槐乡听一听、看一看、闻一闻，记录下你的发现，留下最美的镜头，只有自己首先融入到槐乡这个优美的情境中，才能吸引更多的游客前来观赏，相信到时你的导游词一定会更精彩。让我们一起来走进五月的槐乡。二、读、品、悟，走进五月的槐乡出示第一自然段（课件：音乐）1、自由读第1自然段，读完后告诉大家，五月的槐乡最能吸引游客的是什么？2、相机交流讨论：****槐花很“多”。（板书：多）▲“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”⑴从这句话中你想告诉游客五月的槐乡有什么特色？（白、多）⑵老师从没有看到过这么多，这么白的槐花。哪个小导游愿意先带老师到槐乡去看一看吗？引导学生读出槐花的多。****槐花很“美”（板书：美）▲有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。1、展示槐花的图片（课件）2、这就是五月的槐花，多么可爱呀，远看就像——“玉雕的圆球”，近看就像——“维吾乐族姑娘披散在肩头上的小辫子”。让我们看看这“玉雕的圆球”。3、（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？：4、指名交流。5、点拨：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。请小导游美美地读一读。6、不同的比喻写出了槐花不同形态的美，（课件出示）引读：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一条一条地挂满枝头”的，作者想到了……无论是远看，还是近看，槐花都是那样的美。7、盛开的槐花真是姿态万千，在你眼中，槐花还会像些什么呢？（展开想象，自由发挥）8、请哪个小导游来为这么优美的图片配上精彩的解说词。（结合图片）****槐花很“香”（板书：香）▲“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”当我们置身于盛开的槐花中，除了看到的美景，我们还能闻到了什么？（香）⑴从哪些句子中感受到槐花很香？出示相关句子。小导游们，读了这句话，让你体会到了什么？（到处流淌着香气，香气包围着槐乡的一切。）⑵小导游们，让我们再闻闻，从哪句话中也闻到槐花那浓浓的香味了？⑶因为饭里有了槐花，才会香上加香，香喷喷的。小导游们再闻闻，到底有几种香味？（……）这么多的香味和在一起，这香味浓吗？⑷如果此时游客走进了芳香四溢的槐乡，你会怎样向他们介绍呢？⑸请小导游感情朗读：的确，槐花的香味让人陶醉，你们也能读得让我们周围的老师听得陶醉吗？（齐读）3、槐乡的槐花如此的美丽，香味如此的醉人，小导游们，听，谁也被这美丽的景色，诱人的香气吸引过来了呀？（出示相关句子）▲“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（1）哪位小导游喜欢读这两句话？为什么喜欢，你从这句话中感受到些什么？（快乐）⑵是呀，看到这么美的槐花，小蜜蜂和孩子们早就忍不住了，你听，他们的叫声、脚步声多着急啊！⑶导游们，你们想不想也马上去采一篮白生生的槐花呢？－－想的话就一起来读读这两句话吧。4、感情朗读：是啊，四处的树，满眼的花，人浮在香气中，香气浸入到每个人的心里去。让我们不由得赞叹——五月，是槐花飘香的季节。三、配导游词1、过渡：课文学到这儿相信槐乡的美景已经深深地印在你们的脑海中，下面请小导游们向游客也来介绍一番吧。四、作业根据文中描写槐花的样子写自己喜欢的一种花。

学生根据已有经验，自由说说自己怎样写好导游词。

进入情境，初步感知本段所写的主要内容。

学生在舒缓优美的音乐中进入文本。

自由交流初读的收获与与总体印象。学生围绕“花多”和“花美”“花香”展开想象并交流。

基本学法步骤：读，思，看，议，再读、说。

图片，直观感受槐花的多，美。

比喻的贴切，感受“抱”用得贴切。交流：形美。（也包括多，密）读好。

学生观察图片，展开想像，自由交流。有感情读好。

学生自读。整体体会槐花的“香”。

学生通过读，想象，交流感受，体会“香浓”。

学生自由想象，体会蜜蜂小朋友的心情。感情读好。

进入“我来说导游词”的环节，学生解说。

为学生创设良好的学习情境，借以招收小导游来激发学生的学习兴趣，借助强大的网络资源，感受槐乡，激发想象。

点击课件，

让学生走进文本。熟悉体验现代阅读方式。

利用音乐媒体，情境渲染感受，帮助学生入情入境。

进入“美丽的槐乡五月”板块学习：根据初读交流的印象自主阅读，并根据学法提示的步骤，点击进行学习。

通过直观的图片，对比