名师教案 鲁教版 高中地理必修一 产业区位选择3.1农业的区位选择

《农业区位因素》教学设计【课程标准】了解并掌握影响农业的区位因素【教学分析】教材分析：本节内容选自普通高中课程标准必修课程2“生产活动与地理环境”中第一节农业生产与地理环境的第一个知识点“影响农业区位的因素”，是后面学习“农业地域类型”的必备基础知识，并且对“工业区位、旅游业区位”的学习起到示范性作用。学情分析：学生通过学习“地理1”和“地理2”的部分知识，已经掌握一部分自然地理与人文地理基础知识。我们的学生大部分来自农村，基本上参与过农业劳动，对传统农业比较熟悉，但是对现代农业比较陌生，所以在教学中，如何让学生理解农业区位因素的变化是本节课难点。【核心素养】地理实践力：学生进行实地考察、调查收集身边有关农业生产活动的资料，结合课堂活动，认识农业的概念、显著特点，掌握影响农业的区位因素。培养学生收集资料和利用知识解决生活中问题的能力，增强学生的地理实践能力。综合思维与区域认知：以分组合作探究的方式，对本地八宝水稻案例进行综合分析，培养学生的综合思维，提高学生分析区位条件的能力。人地协调观：让学生认识到农业的发展受自然因素、社会经济因素和科学技术的影响，在发展农业的过程中必须尊重自然规律，树立人地协调的可持续发展观，激发学生改造家乡、建设家乡、热爱劳动的主人翁责任感。【教学重点与难点】重点：影响农业区位选择的因素难点：农业区位因素的变化【教学方法】乡土案例分析法、合作探究学习法、多媒体辅助教学【课前准备】提前布置学生预习农业的概念、类型、特点，让学生查找收集与农业有关相关资料。通过择优筛选出最具代表性的图片与资料，用PPT展示让学生观察总结农业的含义和类型及显著特点。【教学过程】教学环节教学设计设计意图导入：PPT展示学生搜集的比较有代表性的农业图片教师：让学生通过课前调查与图片观察后说出对农业的认识，引出农业的概念、类型、特点。学生：说出观察结果，课堂小结后在课本上把相应的知识进行勾画。课堂小结农业的概念:农业是人类利用动植物的生长繁殖来获得产品的物质生产部门。农业的分类:广义的农业：农、林、牧、副、渔。狭义的农业：种植业显著特点：季节性、周期性、地域性1、通过开展社会实践活动，有助于提高学生的地理实践能力。2、利用乡土课程资源服务于教学，有助于提高学生的学习兴趣。过渡：通过PPT展示我国南北农业景观图教师：引导学生从宏观到微观比较各地的差异，引出农业区位概念。学生：说出不同之处。小结：区位：农业生产所选定的地理位置农业与地理环境各因素的相互联系。在了解农业概念的基础上，进一步引进农业区位概念，加强学生对区域认知能力。承转：影响农业的区位因素有很多，请各小组完成下面的探究活动，归纳出影响农业区位选择的因素。潜移默化的培养学生的发散性思维。问题探究一：通过分组合作探究的形式完成案例一中的提问引出本节课重点，综合分析影响农业的区位因素案例一：材料一：水稻是一种喜高温高湿的农作物，适宜在气温20-35℃、年降水量1000㎜以上，主要在地形平坦的地区种植。八宝镇属于亚热带季风气候，5-8月气温在22-32℃，年降水量1100㎜，河流沿岸土壤肥沃。材料二：云南省八宝镇人口众多，盛产八宝贡米，当地水稻种植历史悠久，是人们最喜爱的主食。近年来，农业生产技术进步较快，农技站每年都会向农民发放大量的农药化肥，良种，进行种植技术指导，八宝水稻产量增加、品种增多、品质更优。交通条件得到明显改善后，当地政府通过企业合作收购、互联网销售的形式帮助农民销售大米，使得产品远销到北京、上海，广州等地。高速高铁高速高铁结合材料一和示意图，说出影响八宝水稻种植有利的自然条件？概述该地发展水稻种植业有利的社会经济条件。通过学生熟悉的案例，把枯燥的农业知识身边化，情景化。有利于提高学生的主动性与创造性。交流展示与归纳总结学生：针对问题1、2进行小组讨论（先独立思考完成在进行讨论），讨论结束后，由小组代表陈述影响农业区位选择的因素，其它小组进行补充，让学生进行讲解。教师：对最终结果进行知识梳理与补充 。学生：完成知识的归纳总结课堂归纳总结：农业区位因素自然因素：气候（光照、热量、降水）、地形、土壤、水源等。社会经济因素：劳动力、市场、政策、交通等。科技因素：化肥农业、冷藏保鲜技术、良种、机械等。让学生体验知识的生成过程，加深对书面知识的理解记忆。提高学生理论联系实际的能力，培养学生独立思考问题的习惯，和综合思维。过度：从上面材料的分析中还可以看出，影响农业区位因素一成不变的吗？请同学们思考完成下面两个问题。有利于培养学生用动态的眼光看待问题。开放性设问问题1：八宝水稻产量增加、品种增多、品质上升，产品远销到北京、上海，广州等地是因为什么因素的变化？（政策支持、农业生产技术和交通发展）问题2、荷兰的鲜花可以装点世界每一个角落。又是因为什么因素在变化？（交通和冷藏保鲜技术的发展）学生：独立思考完成。教师：对最终结果进行知识梳理与补充 小结：社会经济因素的变化对农业生产的影响市场：最终决定农业生产的类型和规模政策支持：提高农民的生产积极性交通发展；扩大市场范围农业生产技术：保鲜、冷藏技术与交通的改善扩大了市场范围自然区位因素的改良，提高产量与品质让学生认识到农业区位因素是发展变化的，要用发展的眼光看待问题，学会动态地分析和认识地理环境。过渡与社会经济因素相比较，自然因素比较稳定，但是我们可以对影响农业的自然因素进行合理的利用和改造，下面四幅图分别反应了人类对哪些自然因素的改造1、情景式设问有利于提高学生学习兴趣，激发学生改造家乡、建设家乡、热爱劳动的主人翁责任感。问题探究二学生：针对问题进行小组讨论（先独立思考完成在进行讨论），讨论结束后，由小组代表称述农业布局方案，让学生进行讲解。教师：对最终结果进行知识梳理与补充 。小结：利用“扬长避短”的思维对有利的自然条件进行充分利用，合理改造不利的自然条件。2、让学生认识到“人对地，地对人”的影响，形成尊重自然、和谐发展的态度，从而树立人地协调的可持续发展观【课堂训练】幻灯片展示本节课堂训练试题及时巩固所学知识，理论指导实际，增强本节内容的实用性。【板书设计】农业区位因素一、农业区位因素1、区位含义2、影响农业的区位选择的因素二、农业区位因素的变化社会经济因素的变化自然因素的利用与改造【课堂训练】1、我国的“明前龙井”茶曾被带到日本精心栽培，却始终没有种好，这反映了农业生产具有（）A．周期性B．季节性C．地域性D．自然性2、下列影响农业生产的区位条件中，全部是社会经济条件是（）A．气候、地形、土壤、水源B．市场、交通、政策、劳力C．气候、市场、机械、水源D．地形、土壤、交通、城市3、最终决定农业生产类型和规模的区位条件是（）A．交通运输B．市场需求C．政府干预D．降水多少4、近年来，哈尔滨开设了许多鲜花专卖店，促使这些专营鲜花的商业网点形成的条件有①靠近商品生产基地；②快速的交通运输做保证③保鲜技术的发展；④市场的需要A.①②③ B.②③④C.①③④ D.①②④5、我国某边防站(海拔4900米)的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜。他们先盖起简易阳光房，但种的蔬菜仍不能生长。后来，他们又在简易阳光房中搭架，架上盆栽，终于有了收获。盖简易阳光房改造的自然条件主要是()A．热量B．水分C．土壤D．光照【教学反思】本节课学习的重点是影响农业区位选择的因素，通过分析八宝水稻种植区位条件，使学生掌握分析某一地区农业区位条件的一般方法，结合八宝水稻种植业和荷兰鲜花产业分析农业区位因素的变化。以地理学科核心素养为指导，新课标的课程为标准，以实践调查的方式让学生自主学习了解农业生产的含义、农业的分类，以合作探究方法学习影响农业区位选择的因素和农业区位因素的变化。特点：1、该节课圆满完成了教学任务，基本上达到了预期的教学设想，教学设计能较好的体现了教师为主导、学生为主体，重视学生探究能力和自主学习能力的培养。2、结合本校学生的学情对教材内容进行取舍编排，在案例选择上没有利用课本的案例，而是利用乡土案例，使教学更加贴近生活，有效的激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，提高学习的课堂效率，一定程度上体现了是用教材而不是教教材。3、根据教学内容的特点，在教学过程中注重学生的参与和探究，让