羚羊木雕公开课获奖教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——羚羊木雕公开课获奖教案城关中心校其次轮赛课《羚羊木雕》详案城关镇三中刘秀芳2110、10、20：

①、速读感知课文，提取重要信息。

②、分角色朗读，体会人物的思想性格。

③、合作探究，领悟文章的主旨内涵。

学习待人处事的道理。

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分角色朗读，把握人物天性化语言。

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领悟文章的主旨内涵。

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朗读法、议论法、点拨法。

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一课时。

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多媒体课件。

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1、熟读，扫清字词障碍，了解文章的大意。

2、初步揣摩人物性格特征。

3、研读人物语言，为分角色朗读作打定。

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一、导语：

（2分）我们来赏识一种宝贵的工艺品，猜猜是什么。羚羊木雕来自非洲，非洲木雕是具有代表性的的工艺品，在全世界都享有盛誉，文化、艺术价值很高，非洲好多国家元首出访外国，或接待来访的客人，都热爱赠送木雕。看来，这样的非洲木雕是很宝贵的。今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。

我们这节课的学习目标是我们今天课堂学习的口号是：我参与，我喜悦！

二、说一说，感知内容（自主性学习）（8分）一）、速读课文，感知内容。

要求提示：速读课文，留神关提防要的信息，打定自由竞答：

抢答检测1、课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗？2、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？3、“我”用（）和万芳的（）交换以示情谊。

4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？这片面在文中属于顺叙？插叙？倒叙？5、对于羚羊木雕的价值，爸爸、妈妈反复说的一个词语是什么：

6、如此宝贵的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说领略什么？7、爸爸妈妈对我送出的羚羊木雕持什么态度？8、万芳还给了我的羚羊木雕，又送回了我什么东西，说了一句什么话：

9、“我”为什么觉得自己是世界上最悲伤的人？（2）、抓住时间的先后依次，按照故事的起因、经过、结果简要概括课文的主要情节。

我把羚羊木雕送给了好挚友万芳，妈妈、爸爸察觉后，逼我把木雕要回来，我被逼无奈，只好向万芳开口要回了木雕，我很悲伤。

（完成情节板书）三、读一读，品析人物（合作性学习）（20分）同学们的表现分外棒，下面让我们再接再厉，感情朗读人物的语言，一起走进他们的内心世界。

一）、分角色朗读1、看，文章第一句，妈妈的责问就如晴天霹雳，劈空而来，听，老师来示范朗读，“那只羚羊哪儿去啦?”为不见了羚羊木雕而恐慌慌张。

要读出责问语气要读出较快的语速，高扬的语调。

要突出重音——“那只、哪儿”。

2、我如何回复呢，大家都来试一试“爸爸不是说给我了吗?”自己读：由于自己私自把东西送了人，辩护时，怯懦心虚而内心担心。

——要小声地。

——语速较慢。

同时，认为“给我了”，就可以肆意处置。——重音放在“给”上。

再来齐读3、下面我们来分角色朗读。请按要求联读三个场景小组合作分角色演读要求：

（1）、四人分别承担一个角色（2）、声音明显并嘹亮（3）、语气符合角色性格，有重音（4）、语调要有强弱变化场景：

①、“我”和妈妈的对话②、“我”和爸爸的对话③、要回羚羊木雕时，“我”和万芳的对话请前后桌四人小组分好四个角色，感情朗读三个场景。为班级表示做打定。

〈2〉、班内表示哪一小组来积极尝试，做小小朗诵家，踊跃表现，表示风采。

(可挑出两组)先请你们做分工介绍。开头了梦想大家专注倾听，打定评论。

4、评价演读，概括人物思想性格方才同学的朗读是不是很精彩？是否把握了人物的心理和性格？大家来用以上的句式来评一评，这也是对方才朗读的同学的崇敬。

①、＿＿这个角色演读的好（不好），他（没有）读出了人物的＿＿的心理，或人物＿＿＿＿的性格特点。这样读，会更好。

谁还想对哪一个角色评价？假设你读，你会怎样来读。找一句读一读。

你想读一读这个人物的哪句话，由这句话你体会到了人物怎样的天性品质。

你是一个优秀的评论家。

②、概括归纳人物性格根据方才大家的评议，老师来做以归纳。

我：重情薄弱万芳：仗义明理宽容爸爸：沉稳严肃重财轻义妈妈；

急躁严肃重财轻义四、议一议，探明事理（探究性学习）（10分）一）、七嘴八舌议是非（7分）过渡提示语，一只羚羊木雕折射出众多人物不同的天性，更引发一场家庭冲突风波，使我受到了深深的伤害。让我们来倾听一下“我”痛楚的心声吧。(插入动画)这件事毕竟该怪谁呢，谁该负起最主要的责任呢？我们来议一议。

探讨话题：这件事谁该负主要责任甲方——这件事我该负主要责任乙方——这件事爸爸、妈妈该负主要责任提示：

1.先抉择自己的“立场”——你赞同哪一种观点？2.打定充分的理由，抓住课文中有关的内容和生活体验做为依据。

3.预料他方可能提出的观点和理由，可以举行驳倒。

第一阶段：推举代表陈述。双方代表陈述，大家留神专心倾听。

其次阶段：开头自由论辩阶段。双方交替发言，可以补充，也可以抓住对方语言的漏洞加以驳倒。

指点：请从课文中找依据。

老师总结：甲方有理有据，乙方言之凿凿。大家说的都很好。

通过论辩我们明白，我的责任在于，做事情自作看法，私自将宝贵的礼物送人，辜负了父母的爱心。面对父母逼迫，又不据理力争，只会薄弱屈从，而对挚友反悔。

父母的责任在于重财轻义，没有崇敬我的人格，没有崇敬孩子的友情，逼我反悔，做了不光辉的事情。

没有和我沟通，教给我待人处事的方法，使我轻率地送宝贵的东西给人。

看来，这件事双方都有责任啊。

二）、集思广益想妙招(3分)既然这件事父母和我都有责任，那么双方该如何制止这类事的发生呢？请你替我或替爸爸妈妈想想手段。

1、假使你是爸爸妈妈，会怎么做？•例如：开初就讲明白羚羊木雕怎样宝贵，交代女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。

•例如：委婉地跟万芳妈妈说羚羊木雕的宝贵和纪念意义，让她妈妈与万芳沟通，她就会主动还给“我”。这样既可以养护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。

2、假使我是“我”，会怎么做？•例如：事先征求一下父母观法，也就不会有这件事发生。推而广之，凡事理应征求父母观法，可以制止做出童稚的行为。

•例如：已经送出了礼物，就要对自己的行动负责。压服父母，晓之以理，动之以情，报告他们情谊重于一切东西。送出去的东西不能再要回，不能做一个不讲诚信的人同学们真是热心人、聪明人，用我们的聪慧来化解了冲突。

切实，生活中假设我们多一次沟通，多一份理解，多一点崇敬。可能，就少一次冲突，少一次伤害，生活会更和谐美好。

（即时板书）五、写一写，畅谈心声（综合性学习）（5分）1、回忆往事，我们都曾有过与父母、与挚友相处的一些冲突摩擦。现在，请写下你最想对父母或是挚友最想说的一句话。

建议句式：“那次，我，现在，我想对你说”。

也可自由书写。

请大声读出来你对挚友的真情让人感动。

你对父母的爱让我感动。

你是一个珍惜友（亲）情的孩子。

你是一个珍爱父母（挚友）的孩子，你是一个懂得感恩的孩子。

你是一个擅长反省的孩子。

你是一个宽容的孩子。

你是一个待人友善的孩子。

2、布置家庭作业同学们，今天的作业是，回家与父母共享这个故事，并交流一下看法。

终止语；

当我们要与课文说再见时，可能细心的你会察觉，在自己的心中又多了一面镜子，一面反射自我的镜子，是啊，人生路上，携手亲情与友情，我们都有共同的心声。

（齐读），让我们一起大声呼叫愿天下全体的父母都能理解、崇敬孩子的情感！

愿天下全体的子女多一些与父母的沟通，做他们的挚友!同学们，今天，你们参与课堂，获得喜悦，你们课堂上精彩的表现，让老师高傲和感动，下课！

板书羚羊木雕我爸爸送要万芳妈妈沟通理解后记：1、对于谁的责任确定要给个别学生以示意。我的责任的分析，要让学生有所打定，2、辩论的形式，让学生见识，考虑再用。保守的方法是议论发言。又轻易乱3、概括内容和分辩责任，让学生做课下的打定，写在本上。

插叙倒叙顺叙的分辩，在预习中解决吧。可以先头一晚预习，其次天早读再读，重在小组内合作多演示。力争读好。

4、这两天练习感情朗读，并让学生评论。要留神引导。

5、说不清的话别多嘴。

6、教案贯穿语言背熟。

第一阶段：推举代表陈述。双方代表陈述，大家留神专心倾听。便于打定理由，即时驳倒。

其次阶段：开头自由论辩阶段。双方交替发言，抓住对方语言的漏洞加以驳倒。由甲方先驳倒乙方。

愿天下全体的家庭都和谐幸福！

愿天下全体的孩子都能觅到一份真挚的友情！

相信通过这一件事的反思，大家会更懂事明理，会和家人、同学和谐相处。

2、品评揣摩人物性格特点。

3、例句指导。

4、入角色朗读。

妈妈：坚强、严肃、固执爸爸：声音宁静，带着一种不成抗拒的气力我：委屈、痛楚、被逼无奈奶奶：磋商乞求万芳：爽直①品评揣摩人物天性化语言能否通过对话将人物的天性表演出来。

朗读要求：

揣摩人物心理，读准语气、语调2、朗读指导妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然）（要读出妈妈的心情，就要联系全文好好体会。读过全文知道，那是多么宝贵的木雕，是从非洲带回来的，是家里的一个宝物，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦察觉女儿桌子上的羚羊不见了，那是什么心情？是愤怒、焦急的。再调动生活阅历，假使丢了钱包，一个人的心情。了解了这些，才能把这个句子的感情读出来。）我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）（我面对妈妈的质问，心理分外畏缩。）3、学生自由朗读4、由同学们推举朗读好的在班上表演，情景再现。

课堂小结：

我们要学会和他人相处，才能学会生活。只要彼此间多一些理解，多一份关爱，才会所多彼此间的距离。你要能够站在人生高度去面对身边所发生的一切，你就会逐渐领悟人生的真谛。

分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言举行揣摩、品评，并由此分析人物性格。

全班评议朗读者是否