2023年语文教学计划范文（通用5篇）

第页共页2023年语文教学方案范文〔通用5篇〕2023年语文教学方案范文〔通用5篇〕语文教学方案1一、本册教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容。本册教科书包括“入学教育”、“识字”、“汉语拼音”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分，每个单元的学习内容各有侧重。教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”、“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进展角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣。初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共2个单元13课、拼音与识字学词整合设计、同步进展。综合考虑各方面因素，精选学习内容，防止增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成互相促进。集中编排了2个识字单元，浸透汉字文化，表达汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字才能。写字的编排表达书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经历世界、情感世界和想象世界。教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，开展阅读才能。教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进展交际。在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进展复习稳固、拓展运用，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复____结之用，为教与学提供方便。二、教学目的〔一〕汉语拼音1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。〔二〕识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么写字，把字写得正确、端正、整洁。4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。〔三〕阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。保护图书。2.学惯用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与别人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号；认识自然段。7.积累古诗和名言警句；主动进展课外阅读。〔四〕口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、教材的重难点分析1.重点：a.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。b.认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。c.会讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.难点：a.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。b.识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此300个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。c.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。d.通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识300个常用字，写其中100个汉字。四、教学措施1.吃透新教材，深化理解学生，创造性地使用新教材。2.充分利用各种电教媒体，利用教材情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。3.加强语文和儿童生活的联络，引导学生留意生活，在生活中学语文，变学会为会学，教给学生学习的灵敏方法，在备课时注意单元内每个教点的联络。4.识字遵循识写分开、多认少写的原那么，引导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字之间的联络，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的生字学习中，进步识字才能。5.重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。6.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。7.尊重学生个体差异，及时导优辅差。五、德育结合点1.进展热爱大自然的教育。2.使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3.赞美真挚感人的各种亲情。4.给学生以“劳动荣耀，懒惰可耻”的教育。5.对学生进展益智教育。6.反映科技开展和社会文明。六、教学进度略语文教学方案2一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表〔一〕是要求认识的字，200个；表〔二〕是要求会写的字，200个，以供复____结之用。二、教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中【【关键词】：^p】：句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。10、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。三、落实教学目的的根本措施：〔一〕、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，可以进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。语文教学方案3一、指导思想本学期教研活开工作以新课程改革为主线，以学业评价为重心，以校本教研为主抓手，以课堂教学改革为主阵地，以全面进步教师自身素质为根本宗旨，以进步课堂教学效率作为校本教研的切入口，进一步加强语文教育教学的课例研究，强化对“自主、合作、探究”学习方式在课堂中的理论研究，全面进步学校的语文教学质量为方向。坚持理想教研，坚持创新教研，努力推进素质教育，进步我校初中语文教育质量。二、教研工作目的转变旧的教育形式，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经历的积累，及时组织本教研组的教师开展语文教研活动，进步语文教研组的.整体程度。改革落后的教学方法，真正落实改革在课堂教学中的地位，真抓实效，对改革中出现的问题进展认真分析，鼓励教师认真、大胆实验，推进大量读写的改革进程，并尝试进展其他方面的语文教改实验。围绕“进步农村初中学生语文素养”这一课题进展研讨，扎扎实实的开展语文教研活动，认真完成研讨专题，并创新性的组织各种语文教研、教改活动，最大限度的进步教师的教学程度，进步我校的语文教学程度。使得语文教研活动成为真正进步业务素质的有效渠道。三、工作重点〔一〕重视学习，进步理念理念是先导，学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们将重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的方法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学理论，更好地为教育教学效劳。加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广阔教师近阶段乃至今后教学的根据。要充分利用教研时间对各年级段的教学目的，要求，重难点，教学方法等方面进展解读，我们将采用教研组和备课组穿插的途径、方式进展学习。〔二〕改革方式，推进课改1、“在研讨中开展，在反思中成长。”这应该是语文教研的目的。重视各种形式的研讨活动，开展教研活动时，其他教师不分年段相应评课、讨论，让每位教师在不断的研讨商讨中共同成长。自我反思，即教师个体对自身教学理论的反思。响应“天天有反思，每月有反思”理念，有序地组织教师通过反思、研究，不断更新教学观念，改善自身教学行为，提升教学程度，从而形成教师自身对教学现象、教学问题的独特考虑和创造性见解，进步教学工作的自主性和目的性。2、积极开展教研活动。教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进展教学和研究的主阵地。本学期，语文教研组将主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求开展，真正使教研活动经常化、专题化和系统化。3、充分利用好现代化设施。我校已建成了多媒体教室，本学期将要求每位教师力求现代教学技术与教学的整合，在多媒体教室中开展公开教学。4、加强学科建立，积极开展各项竞赛活动。本学期，语文组将继续重视自渎课文特别是名著导读，继续通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛才能，激发学生的参与热情，进步学生听说读写的语文综合才能。5、培养学生良好的书写习惯。语文组在本学期将写字课纳入语文教学的范畴，让学生在教师的指导中养成书写标准、美观的习惯。〔三〕精心组织各项教研活动，促进教改。1、认真筹划、精心组织初中语文新课程备课会，结合新课程理念，突出培训的创新性、主题性和针对性。每次教研活动要做到“教研活动主题化，课题研究活动化”，形成一个系列。研讨活动采用上课、说课、互动交流、专家点评的形式，对新课程背景下的教学进展深化的研讨，促进教学的改革。通过校本教研、集体调研、听课、座谈、教学研讨会，讨论课堂教学的教法和学法的改革。2、搭建骨干教师研修平台，引领成长。做好教师的培训和指导工作，进步教师群体的业务素质。以骨干教师研修班为平台，总结青年骨干教师的专业成长规律，推广优秀教师成长经历。牢牢树立“”意识，精心组织、认真指导教师参加相关竞赛。对于优秀青年教师，不仅在课堂教学上要严格要求他们，还要在课题研究、教学评价、专题讲座等方面给他们创造时机。在理论与研究中，给予他们最切近的指导，促使他们全面开展。3、加强课程学业评价研究，进步质量。加强新课程背景下的初中语文学业评价研究，引领教师研究中考，钻研新教材，进步分析与评价才能，积极改进教学行为。四、详细活动安排1、开拓第二课堂，开展丰富多彩的课外活动。〔1〕、组织学生参加如何学好语文的讨论。〔2〕、街头广告牌错别字调查研究。〔3〕、语文课外阅读竞赛。〔4〕、书法比赛。〔5〕、“拥抱名著，相约好书”征文。2、学科培训〔1〕、周四上午进展。开展教研活动时，除学习《课程标准》以及有关事项外，开展集体备课作为教研重中之重。〔2〕、落实教学教研常规。语文教学方案4一、对策措施根据教学大纲。考试大纲是高考的指南，既是学生的书，也是教师的书。学生要分析大纲，钻研大纲，透彻理解大纲，这样复习思路明晰，复习内容充分，复习效果明显。基于教材。选择性检查五本教材和《唐诗宋词》的背诵和根底知识。从高考的实际需要出发，我会重点挑选诗歌单元、文言文单元等文本作为写作素材进展积累。二、突出重点难点，有方案地开展第二轮专项评审(1)古诗文专题复习1.上课完成古诗词第二遍复习。主要突出重要的文学文化知识，在课堂上完成古诗词的背诵和默写。复习稳固每篇课文的【【关键词】：^p】：、句子等重要知识点。2.进一步复习稳固文言文句式、词类活用、诗词鉴赏表达技巧、有意意境等重点难点。3.继续坚持每天一篇文章的训练量，强化文言文意识。(2)现代文学专题综述1.完成第二轮课堂复习现代汉语。主要是按文体分类复习，如小说、议论文、记叙文等。2.进一步复习稳固现代汉语阅读中的一些重点难点。比方对课文中重要句子的分析，欣赏与评价等话题。(3)构成1，讨论导向，构造训练继续训练议论文的文体写作，注重论点的概括和归纳，使文章条理明晰，容量丰富。2.材料积累和一种材料的多用途使用继续提供一些教师写的材料。包括高级人物(如感动中国人物等。)，文化人物(如苏信等。)，以及哲学人物(如孔孟、老庄等。)，让学生在透彻理解和研究某个图形的根底上，运用多种材料。3.考试培训语文教学方案5一、指导思想学生与学生之间在智力、兴趣、爱好、个性、特长以及开展速度和最终开展程度等方面都存在着差异。成认差异、尊重差异，才是我们教育工作者的科学态度。分层教学，将因人施教、落到实处，实现了面向全体学生这一目的，有利于每个学生在各自的“最近开展区”得到充分开展。分层教学是指针对学生知识、才能和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学目的和内容，施行不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到不同程度的进步的一种教学形式。分层教学的精华是“因材施教”，因此，应该充分理解、掌握学生的根底情况，兴趣爱好等因素，制定出适宜学生开展的教学目的，课时设置，教学方案等，面向每个学生，面向学生的每个方面，制定出实在可行的具有分层教学特点的语文课教学方案，为在详细教学中施行分层教学、分类辅导作好准备。施行分层教学的目的是为了进一步进步教学质量，做到分层辅导，分类推进，最终到达使学习效果和教学质量大面积进步的目的。二、详细做法根据学生的个性差异及承受才能不同的特点，对学生进展分层教学，方案做好以下几个方面的工作。(1)对学生进展分组要对学生进展分层教学，首先必须对每个学生的学习现状了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对所教班级进展一次或几次测验，然后按照学生的测验成绩将各班的学生按照学习成绩“动态”地分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最根底的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。为保护学生的自尊心的需要，在分组的过程中一定要防止使用“差生”、“后进生”这样的词语，在分组时称A组为根底组，B组为进步组，C组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。而且我还对学生说，我们的分组只是暂时的，是一种“动态”的分组，所谓“动态”即每一次测验我们都会对学生进展重新调整分组，并且学生在学习中途可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。尽管目前在A组，下次进步了，可以进入B组或C组，假设不努力，退步了，C组也可能进入A组，这样学生即使分在了A组也不会有自卑感，而且在实际操作中，也还有被分在B组或C组的同学主动要求去A组，以加强根底知识的学习和补习。(2)分层备课对学生分组之后，在备课时就应该根据学生的实际情况进展分层备课。在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的，哪些内容在有些组只是作理解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都必须在备课时充分考虑，作到心中有数。(3)分层授课一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡开展，更不容易。因此，这就需要