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文档简介
猴种教学设计1【内容简析】这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心,一味听别人意见不断改种果树,拔了树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃树,到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任事情要有耐心,不要盲目地听从别人的话。【设计理念】阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况,本课的教学是通过小组合作,采取学生互动形式,每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中,提高语言文字表达能力,增强语言感悟能力。通过读体会,探究猴子什么树也没种成的原因,从而使学生受到潜移默化的教育。【教学目标】123
认识10个字会写8个。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得没有足够的耐心,急于求成是什么事也办不成的。【重点难点】12
图文结合,理解课文内容。有感情地朗读课文,感悟寓意。【教具准备】课件、挂图、生字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一讲故事,导入新课1234
今天,我们要来学《猴子种树》的故事。板书课题,齐读课题。学习“猴”,认记“猴”字。读了课题,你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。观看有关的课件(挂图)。二初读课文,整体感知
123
学生自由朗读课文,边读边画出生字来,借助拼音读几遍,遇到不会拼读的,请教老师和同学出示生字词,指名学生读,去掉拼音认读和“开火车”认读,注意一些易错的字的读音。四人小组互读课文,相互学习,相互正音。三指导朗读,感悟内容(一)学习第1自然12
学生轻声读课文,边读边想:你读懂了什么?学生自由发言。过渡:猴子这么想吃梨子,劳动又很积极,照理说它能吃到自己种的果子吗?但后来吃到了吗(二)学习第9自然123
猴子种成了果树了吗?你从哪儿看出来的?学到这儿,你有什么问题需要问一问呢?对呀,猴子怎么会什么树也没种成呢?你能用“因为„„所以„„”的句式来说一说吗?过渡:那么猴子一共改种了几次呢?都改种了哪些果树呢?(三)
学习自段1
指导学习第一次改种果树。23自然)()指名读2、3自然,边听边想这两段话讲了些什么事?。()
当梨树成活的时候,乌鸦对猴子说了些什么?你能理解猴子说的话吗?a理“农谚”。(农民在长期劳动中积累的经验)谁来说说“梨五杏四”是什么意思?(梨树需要五年成熟,杏树需要四年成熟。)b
朗读乌鸦说的话,指导读出语气。()子听了又是怎么想的?从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子?有感情地朗读乌鸦的话和猴子想的话。过渡:刚才我们按“朗读课文,了解意思——细读对话,理解农谚——感情朗读,体会意境”顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子第二次改种果树可以自己学,也可以寻找小伙伴一起学,看谁学得快、学得好!2
学生自学4~8自段。()生自读,边读边思考。2)小组合作,交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。()喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话?你读懂了什么问题?哪个小组来说说是怎样读懂的()说你从课文中知道这是个怎样的猴子。5谁能有感情地朗读出来?四汇报收获
第二课时一复习引入通过上节课的学习,我们知道了什么?(让学生复述课文内容。)二分角色朗读,深入感悟1先由朗读一遍课文,要求读得正确、流利,读出语气。23
小组分角色朗读课文,看谁读得最好。指名分角色读,其他同学做小老师,认真听,然后评一评谁读得最好,说说为什么。(特别是话,应该怎么读?请想一想,再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——角色演一演。)4
背诵你最喜欢的句子。三总结全文,激发想象123
学习了课文,你有什么想法?有什么感受?为什么猴子什么树也没种成?你从中明白了哪些道理?这只猴子做事没有耐心,巴不得今天种下果树,明天就能吃到果子,所以才听了别人的话,拔种,种了又拔,结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边,会对它说些什么呢?(学生自发挥。)四指导写字12
复习生字词。写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨8字。先引导学生观察它们在田字格的位置,然后再指导书写。345
说说你是如何记住这些字的写法的。运用已学过的会写字组词、造句。把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。五课程作业12
读课后第2题用“耐心”写一话。学习了本课,你知道了哪些农事谚语?请写下来。____________________________________________________________________教学设计2(一)初读课文,感知语言
1.自由读课文,从文中圈出生字,把生字多读几遍。2.分小组检查生字读音,全班订正。3.小声读课文,要求读得正确。4.轮流读课文,想想课文讲了什么。(二)再读课文,感悟语言1.读猴子与乌鸦对话内容,观察课文插图,弄懂猴子为什么拔掉梨树,改种杏树。重点指导好鸦说的话,读出应有的语气。2.画出麻雀、杜鹃说的话,说说猴子拔掉杏树,改种桃树和拔掉桃树,改种樱桃树的原因。怎读才能读好麻雀、杜鹃的话呢?学生自由练读,同桌互读,指名读。3.交流讨论:猴子为什么到头来什么树也没种成?你认为怎样做才好?(三)角色朗读,内化语言1.学生先在小组中分角色朗读。也可以在朗读基础上演一演。特别要把猴子、乌鸦、麻雀、杜说话的动作和语言演好。2.班级交流,反馈评价。(四)拓展知识,积累语言1.读一读“学习链接”。2.读一读“词语花篮”里的词,学着写几个在空花朵上。(五)识记字形,指导书写引导学生分析笔画,观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生书空,再在田字格中练写。参考资料猴子:一种哺乳动物,种类很多,形状略像人,身上有毛,灰色或褐色,有尾巴,行动灵活,群居,以果实、野菜、鸟卵和昆虫为食物,口腔有储存
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