语文《永生的眼睛》教学设计8(北京版六年级下册)

永生的眼设思：根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并助多媒体课件帮助学生理解内容。这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以决文章内容离生活实际较远的问题。重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华。教目：1.学会本课5个字，并用指定的词语造句。2.有感情地朗读课文。3.体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。4.师生共同搜集有关器官捐献的资料。教重点有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。教流：一情导，疑题（配乐朗诵的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉“我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角。是她给了我第二次光明，第二次生命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？”师家都听见了吗？这是一位受角膜移植手术重见天日的人的呼声呼谢是谁学生齐答）对，是金发碧眼的温迪！今天，我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事板：永生的眼睛）师：看了这个题目后，你有哪些疑问呢？生：永生是什么意思？生：眼睛怎样才能得到永生？生：谁的眼睛获得了永生？生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》？（板书：谁？怎样？为什么？）同学们提出了这么多的问题，现在我们就围绕这些问题来学习课文。

[导入时通过多媒体课件吸引学的注意力。同时第一次质疑问难，激发学生对课文的兴趣。及时归纳学生的问题理出学习的思路]二探学，疑惑1.小声地读课文，边读边思考：捐献了角膜？在他们捐献时”的态度如何？（板书角膜捐献：母亲父亲女儿“我”的态度：不情愿遵从遗愿主动捐献）2.你从哭喊中体会到什么？3.父亲是怎样教育引导使我从不愿到遵从遗愿？指导学生理解重点句：投影出示所给予他人的珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的（）这里有几句话？谁先来读读第二句话？你怎么样理解这句话。(身比任何金钱、地位等更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献（）对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是什么？什么样的物最珍贵？（对于因角膜病致盲的人，通过角膜移植手术可使其复明。通过肾脏移植（换肾）治愈尿毒症。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说最珍贵的礼”是角膜、肾、骨髓（）样帮助别人恢复健康？（这有很多种办法。凡力所能及的帮助都是好的（）亲是怎样一个人(关爱人无私奉)[重点部分质疑，让学生带着问边读边理解，并培养学生的独立思考能力]指导朗读：把你的理解通过读表达出来无私的奉献精神）4.请同学们再读4—自段，看一看还有哪些地方可以给你留下了深刻的印象。5.小组内交流，全班汇报。温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢？6.请同学们潜心默读4—自然出最令你感动的句子在旁边做批注想你感动的原。7.学生画句子做批注后，小组交并全班交流。失去温迪三周后，我收到了一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。出示配乐幻灯片膜植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日，他们成为您女儿——一位热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽此时此刻，你对“永生”的含义有何进一步的理?（虽死，但精神永存）

共同解答在学课文前提出的问题，答后擦去板书：谁？怎样？为什么？[理解文章的主旨。解决学生的问]8.关于这一家人的故事讲完了。们现在来了解一下我国角膜捐献的情况。（）件出示：资料一据生部统计我目约有400因角膜病致盲的患者，其中7％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟会有一个新的登记等待患者2004年仅有30%等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。（）了这两段资料，你有什么想法？我国的角膜捐献情况显示了怎样的社会现状？[让学结合资料再次体会器官捐献的意义。学生很快联系实际感受到我国角膜捐献的匮乏。]三交体，外伸电脑课件出示：当人体的某一器官出现病变导致功能衰竭，威胁到人的生命时，植入健康的器代替原有的器官成为现代医学延长生命的重要手段。器官移植被列入20世人类医学三大进步之一。每年数以万计的病人在器官移植后得以生存，肾移植的0年生率已经超过60%，心、肝、肺移植5年生率也已经达到50%以上，前景非常观，然而器移植供体短缺的矛盾也日趋严重，目前大约有五分之四需器官移植的病人在等待供体的过程中死亡，因此急需解决器官移植供体的来源问题。引导学生谈一谈我们应该怎样对待器官捐献。鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。[充分借助课件创