《詹天佑》教学反思「汇编」

第页共页《詹天佑》教学反思「汇编」《詹天佑》教学反思「汇编」《詹天佑》教学反思1《詹天佑》这篇课文是向学生进展爱国教育的好课例。课文内容丰富。叙事较为简炼，虽文章开篇点题，中心思想一读便知，但由于文中所写的事件距今天已将近一百年，学生对当时的社会现实，是非常生疏的，对居庸关、八达岭、青龙桥附近的地势，也只能借语言文字去想象。所以如何使学生动情，受到詹天佑爱国思想的熏陶，激起爱国情感，形成立志学习的动力，就成为本课的教学难点。听完王老师的这节课后，我有以下几点反思：一、以读贯穿课堂，在读中理解。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下去感悟，去体验，这样学生自然容易“见文生情”。如有关帝国者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句和詹天佑克制困难获得成功，为中国人争了一口气局部都应该进展多种形式的读，只有读出感情才能帮助学生理解。在理解“中部凿井法”“从两端向中间凿进”的方法和“人”字形线路时，通过读重点段、读重要的句子、词语，学生就能较容易地找出詹天佑当时遇到的困难和采用这些方法的原因和独特之处，从而体会詹天佑的创新精神。二、对于教学难点的处理采用了比拟直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两局部内容。这两个技术性比拟强的问题她采取了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件讲解，从而也能感受到人物的出色与伟大。但尽管采用了比拟直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想假如结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“出色”便会水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联络上下文理解。三、相信学生，放手自学。六年级的学生，在阅读理解方面已经有了一定的才能。《詹天佑》这篇课文是一篇写人的记叙文，理解并非很难，教学时要大胆地放手让学生自己探究。引入新课时，让学生交流搜集回来的关于詹天佑的资料，既理解了学生预习搜集资料的情况，又把学习主动权交给了学生，防止了老师介绍学生听那种被动学习的情况。不同的意见：本节课老师在教学勘测道路这一局部时，放手让学生从读中总结自己的体会，孩子们思维活泼总结的内容也很详细。可是在后面开凿隧道和设计“人”字形线路内容上分析的就比拟唐突，时间有点赶，应该把时间和内容安排恰当些。《詹天佑》教学反思2上个星期，教办领导来我校指导课堂教学。他们听了我上的一节课小学课文《詹天佑》。一节课下来，第一个感觉就是上得不太成功。特别是对重点句子的品读做得不够到位。在评课时，刘老师和汪老师也明确指出了这一点。是呀，学生对重点句子理解得不够透彻，关键是老师在指导品读句子这方面做得不够到位。语言美必须透过句子的理解，重点词语的理解去表达，必须联络上下文，必须抓住重点词语，通过理解后才能领悟句子的含意，才能让学生通过朗读去体会句子意思，真正实现对句子的品读。在发后的教学中，在抓重点句子进展品读这一方面我得多下功夫。除此之外，教办领导还明确指出了我们老师上的课普遍存在以下缺点：指导学生朗读不到位；学生的语感培养单一；上课的激情把握不够好，不能很好地以师之情牵运生之情；教学设计上提的问题过于碎；学法的浸透没有很好地处理。教办领导还就我们存在的这些缺点帮我们分析并指明向。教办领导认为我们上的课之所以存在这些缺点，关键是老师没有很好很准确地把握教材，对课钻研不够，对课不熟。靳家彦老师说过：我教一课书必先烂熟于胸，熟读成诵，否那么我不能走上讲台。试想想，我们老师在上课前期有多少能将课文读熟，对课文进展钻呢？于永正老师也说过：钻研教材的第二步是朗读课文。可见，要很好地钻研教材，朗读课文，熟读课文是很关键的。在今后的教学中，我会在朗读方面多下功夫，力争做到上课前熟读课文，进展对课文的屡次朗读，多点钻研教材，进步自己课堂效率。《詹天佑》教学反思3《詹天佑》一文主要通过修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来反映人物品质，文章选材典型，详略得当，为读者勾勒出了一位出色的爱国工程师形象。在设计这篇课文时，我主要围绕课后两个问题进展设计，将重难点前置，获得了比拟哈偶的教学效果，反思这节课，有成功，也有很多缺乏。成功之处：1、落实到位。这节课我通过听写导入，一方面可以检查学生字词的稳固，另一方面为学生复述主要内容做铺垫，让学生利用黑板中的几个词语进展主要内容的概括，到达一箭双雕的效果。2、重难点前置，这篇文章中，让学生理解居庸关、八达岭隧道的不同方法和人字形线路是难点，理解詹天佑是一位出色的爱国工程师是重点，我将这两个重难点放在了前面。通过ppt、flash、学生动手尝试等方法让学生可以很好地理解，从中感悟詹天佑的出色。接下来，抛出问题：默读课文4——6段，你从哪些地方看出詹天佑是一位爱国工程师，围绕这个问题进展讨论，学生理解和讨论起来就比拟有方向和目的了。此外，结合文章进展板书也比拟好，这样可以让学生进一步理解课文内容。当然，也有血多可以改良的地方：1、爱国和出色是密不可分的，不能分割。可以将“默读课文4——6段，你从哪些地方看出詹天佑是一位爱国工程师”这个问题改成“默读课文4——6段，你从哪些地方看出詹天佑是一位出色的爱国工程师”，这个问题就解决了2、人字形线路可以深化。人字形线路的设计妙在两方面，意识人字形线路减缓坡度，二是有两个火车头。需要用想象的方法或者画画的方法将这两个要点提醒出，效果就更好了。3、板书需扩大。在学生理解詹天佑的人物品质时，要将学生交流出的詹天佑品质的一些词语板书在黑板上，不仅可以增强学生的印象，也可以让学生在发言时想出更多的类似的词语。《詹天佑》教学反思4《詹天佑》这篇课文以人物姓名为课题，重点写了詹天佑一生最主要的事迹——主持修建第一条完全由我国工程技术人员设计并施工的铁路京张铁路。表现了詹天佑的爱国精神和出色的才干。这节课，我遵循以学生为主体，老师为主导，努力课堂教学实效性的原那么设计教案，施行教学。一、抓重点段，以困难为背景，感悟人物教学时，我引导学生首先走进文章的重点段——第四自然段进展与文本对话，做简单的批注，并把批注写到黑板上。这一教学环节是让学生对人物有初步的认识。二、抓重点词句，以想象设情景丰厚人物在重点段的教学中，我引导学生抓住了描写人物语言和心理的句子以及“经常”“总是”一些【关键词】：^p语，设置情境引导学生想象进展朗读。学生在入情入境的朗读中，对人物的认识逐渐丰厚了起来。三、抓开凿隧道、设计线路的方法，以图解文字赞叹人物文章5、6自然段讲的是开凿居庸关和八达岭隧道的方法，以及设计人字形线路的内容。隧道的开凿方法，学生读书后通过画简单的示意图就能明白无须多讲。但八达岭隧道的开凿方法又可以表达出詹天佑超群的智慧。所以老师就引导学生提出有价值的问题来体会詹天佑的智慧超群。当学生不能提出这样的'问题时，老师又由引导者变成了参与者向学生提问“既然工作面多，就可以缩短工期，为什么不多开凿几口直井，这样岂不更快？”从而引导学生继续探究，体会人物卓越的智慧。最能表达詹天优质出色才干的就是“人字形线路”的设计。这一段学生在读文后画图就有一定的困难，这是老师就利用课件帮助学生打破了难点。之后再引导学生进展探究“人字形线路在当时世界范围内还没有人能设计出来，这叫什么？”学生答复到叫“创新”老师随即追问“这种创新仅凭聪明和智慧就能想出来吗？”从而使学生感悟到了詹天佑的出色，一种赞叹之情油然而生。总之，本节课的设计突现以人为本，努力进步课堂教学实效性这一教学理念，一切从学生实际出发，让学生真正成为了课堂的主人。学生在读读、写写、说说、画画、演演中自主探究，获得收获，感受到了学习语文的快乐。《詹天佑》教学反思5《詹天佑》这篇课文的教学重点是通过理解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是位出色的爱国工程师。教学开场我出示京张铁路１００周年的时候搞的一些活动的报道，激起学生学习的兴趣让大家用一句话概括詹天佑这个人。接着：为什么这条铁路如此重要？带着问题走进课文。通过快速读文，理解文中重点介绍詹天佑在修筑铁路的时候三件事：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路，教学时直奔重点段落４～６自然段。让学生细细品读课文４～６自然段，把感动自己的细节画下来，并说说自己为什么印象深？学生交流的时候其实就是更深一层次的，更多面的，更立体地理解詹天佑这个人。在交流中我重点抓住了几个片段品读：片段〔1〕詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精细，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”片段〔2〕“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否那么，不但惹那些外国人嘲笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这句话是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克制困难，完成艰巨任务的动力。这句话更充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。教学时我抓住这句话品读，通过层层深化地学习，让学生从字里行间感受詹天佑的爱国和出色。片段〔3〕他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。课文５～６自然段是写詹天佑在修筑铁路时是怎样开凿隧道和设计“人”字形线路的，这是詹天佑出色才能的充分表达。我在教学这２个自然段为了有效地完成教学任务，突出重点，打破难点，我采用导读法，辅之以示图法、合作探究法等进展教学。我教给学生通过“读──说──画──看”的学习方法来，弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两局部写作方法根本一样，我又采用由扶到放的形式，逐步让学生形成自学才能。学完这局部再让学生谈体会，进一步地感受到了詹天佑的出色。齐读：“詹天佑是我国出色的爱国工程师。”这句话，使感情得到升华。学完课文后，我又把话题回到开场的问题进展总结：说说一条铁路的诞生为什么那么重要？让学生面对詹天佑的塑像谈一谈感受。另外，在本课的教学中我也浸透了一人一事的写作手法，一指导学生的习作。另外，充分地运用多媒体进展辅助教学也使本节课增色不少。整个的教学设计遵循整体性教学原那么，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体──局部──整体的教学方法。教学是一门遗憾的艺术。上完课之后，我陷入了沉思，由于课文长，课堂的容量大，为了施行教案，深深感到有很的地方只是匆匆而过，引导的还不到位，留下很多的遗憾。《詹天佑》教学反思6今天上《詹天佑》，这是一篇传统经典课文，难点较多，如何较好地打破难点，引导学生自读、自悟、自主地探究学习，实现旧教材新教法，确实值得讨论。上课后，我没有急于介绍时代背景，而是直接问孩子：“通过昨天的预习，你们有什么收获？”一石激起千层浪，孩子争着发言，一个孩子站起来说：“我知道詹天佑是个对工作非常认真负责的人。”我很惊奇〔因为孩子一般会说詹天佑是爱国、出色的工程师〕，我鼓励他继续说下去。他说：“詹天佑经常勉励工作人员说，我们的工作首先要精细，不能有一点儿马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口”从这句话可以看出詹天佑对工程人员要求非常严格，可见他对工作是一丝不苟的。”说得太好了，我因势利导，再请其他同学补充，从课文哪些地方，还可以体会到，詹天佑对工作非常负责？是什么精神力量支撑着他这样做呢？孩子们七嘴八舌地讨论开了。从詹天佑的工作态度，讲到詹天佑为人谦虚、平和〔请教当地老农民，与工人同吃同住〕；从詹天佑的勇气〔授命令于危难之中〕，讲到詹天佑的非凡才智〔设计“人”字形线路……〕。讨论非常热烈，即使是平时