2023年苏教版五年级数学下册教学计划（通用5篇）

第页共页2023年苏教版五年级数学下册教学方案〔通用5篇〕2023年苏教版五年级数学下册教学方案〔通用5篇〕五年级数学下册教学方案1一、班级概况本班现有学生40人，其中男生23人，女生17人，他们年龄大多在10—12周岁，大部分学生学习积极性高，在经过一个学期的数学学习后学生有了很大的进步根本知识、根本技能方面已经达成了学习目的，他们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。大部分学生上进心、进取性增强了，上课认真听讲，积极考虑、发言，作业认真完成。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。有一小部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。因此在新学期里，我要求学生明确学习目的、端正学习态度的同时，加强良好学习习惯的培养，以利于进步学习成绩。二、本册教材分析本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成四部分。第一部分数的认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数的根本性质”。第二部分数的运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即“圆”。对平面上常见的直线图形的认识经历将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知构造的一次重要拓展。本册教材确实定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。统计与概率领域安排一个单元，是“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的才能。理论与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”那么结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些理论与综合应用有助于学生进一步理解数学与生活的广泛联络，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的才能，获得积极的情感体验。三、本学期教学目的1、知识与技能〔1〕让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想。〔2〕让学生经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能〔3〕经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进展简单的分析和交流。2、数学考虑〔1〕在认识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步开展抽象思维，增强符号感。〔2〕在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，可以有条理地进展考虑。〔3〕在认识分数的意义，探究分数的根本性质和加、减计算方法的过程中，可以主动进展观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步开展合情推理与初步的演绎推理才能。〔4〕在学惯用数对确定位置，认识圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，开展空间观念。〔5〕在学惯用复式折线统计图描绘数据，以及对统计结果进展分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。3、解决问题〔1〕能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题。〔2〕在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的根本思路和方法，体会其特点和价值。〔3〕在用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与别人合作交流的重要性，进步合作交流的才能。〔4〕能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。4、情感与态度：〔1〕能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。〔2〕进一步感受数学考虑的条理性、严谨性以及数学结论确实定性，不断增强自主探究的意识。〔3〕在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络。〔4〕在与别人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听别人的意见；发现错误能及时改正，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。四、教学重难点1、重点：理解方程、数对的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，掌握圆的特征及分数的加减法的计算方法。2、难点：将问题抽象成方程，会用数对表示位置，掌握分数、小数的互化方法，理解分数的根本性质。五、教学措施〔一〕教学方法：〔1〕创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。〔2〕提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。〔3〕课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。〔4〕加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。为学生的持续开展提供丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，培养学生创新意识和理论才能的目的。〔二〕学习方法：〔1〕预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。〔2〕通过查阅资料找出解决问题的方法。〔3〕教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。〔4〕利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。六、教具准备挂图多媒体课件方格纸圆规天平球正方形纸圆形纸七、各单元课时安排全册教科书安排了61课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习5课时。全学期约有25%的教学时间留作机动。五年级数学下册教学方案2一、班级情况分析本学期继续任五年级4、5两个班的数学教师，两个班目前来看，优生少，学困生偏多整体程度不高。有部分学生对数学学习的积极性比较高，根底知识掌握比较结实，有一定的学习数学的才能。从课堂表现来看，大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等才能。但部分学生思维不够敏捷、承受才能有明显障碍的学生，应该给与更多的关注，在教学中，要想尽方法通过创设愉快的情境，努力激发他们的学习热情，并逐步引导他们体会到成功的乐趣。二、本册教材分析本册教材共编排了十一个单元的教学内容。在“数与代数”领域有：简易方程、因数和倍数、分数的意义和性质、分数加法和减法。在“空间与图形”领域有：圆。在“统计与概率”领域有：折线统计图。还有就是找规律和解决实际问题。联络上述四个领域的教学内容编排4次理论活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习才能和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、“试一试”“练一练”、练习、整理与练习等栏目与板块。例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试”安排在各道例题之后，在简单的情境中再现或应用例题中的知识，起消化知识的作用。“整理与练习”在回忆中突出根底知识，在整理中建立认知构造，在练习中灵敏应用知识，在探究与理论中培养解决实际问题的才能，在自我评价中反思学习过程与收获。三、教学重点、难点：1、使学生正确理解一些知识的形成，结实掌握公式和方法。2、能综合运用所学的知识解决实际问题。3、教学中更好地培养学生比较合理的、灵敏的计算才能，开展学生的思维才能和空间观念，进步综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的才能。四、本学期教学目的知识与技能方面：1、理解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。3、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进展分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。4、理解分数的根本性质，知道约分和通分的含义，灵敏运用比较大小和异分母分数加减法。5、探究和发现简单覆盖现象中的一些规律。6、认识圆及其特征，掌握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步掌握计算简单组合图形面积的考虑方法。8、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程。情感与态度方面：1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。2、形成对数学的浓重兴趣，树立学生自尊心和自信心，进步学生的互相合作才能和人际交往才能。3、引导反思促进情感态度的开展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。4、创造让学生运用所学知识解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。五、教学措施〔1〕认真钻研教材，努力理论“互动课堂学程导航”教学形式，培养学生自主学习。〔2〕激发学习兴趣，放手让学生主动探究，以根底知识切入口，培养学生的多种才能。〔3〕注重学习习惯的培养，为学生的终生学习奠定根底。〔4〕实在做好“培优补偿”教育工作，特别关注后进生和优秀生，注意培养学生的自信心使每位学生在原有根底上都有进步。〔5〕教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维才能。〔6〕注意和学生家长联络，将学校教育和家庭教育结合起来。〔7〕及时发现学生学习中的缺乏，加以弥补知识缺陷。〔8〕培养学生合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。〔9〕加强验算检查，养成习惯的培养。五年级数学下册教学方案3一、学生情况分析：五年级共有学生49人，学生较为活泼、好动，字体书写较工整；大部分学生根底知识扎实，中下层生比较贪玩，根底差，计算能不强，尤其是对应用题难于理解，还有待进一步进步。这需要在平时的教学中补缺，通过个别辅导，争取吧成绩赶上来，努力进步班本年级数学成绩。二、教材分析〔一〕教材编排内容苏教版五年级数学上册教材共安排了九个单元，分四个领域编排教学内容。1、数与代数领域——数与代数领域的内容，无论从课时还是从内容份量上看，都仍然是小学数学教学的重要内容，这方面内容也是本册教材的主要内容之一，本册教材共安排6个单元，分为三个部分。⑴数的认识：包括《负数的初步认识》、《小数的意义和性质》2个单元。《负数的初步认识》：是学生认数过程中一次非常重要的飞跃，也为学生在第三学段进一步学习有理数打下根底。本单元的教学重点是结合详细的实例帮助学生初步理解正数和负数的含义，知道正数、负数和0的关系。《小数的意义和性质》：小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是比较抽象的数学规律。小数的意义是本单元的教学难点，它是学生进一步探究小数的性质、学习小数大小的比较，以及理解求一个小数近似数的方法的根底；另一方面，它对学生接下来学习小数四那么计算，包括探究计算方法、理解计算原理等环节都有着重要的影响。⑵数的运算：包括《小数加法和减法》、《小数乘法和除法》、《解决问题的策略》3个单元。《小数加法和减法》：主要引导学生探究小数加、减法的计算方法，把加法运算律从整数范围推广到小数，学惯用计算器计算稍复杂的小数加、减法。这部分内容在日常生活和消费中有着广泛的应用，同时也是进一步学习数学的重要根底。《小数乘法和除法》：主要引导学生探究并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，帮助学生更为完好地掌握小数乘、除法的计算方法，增进对相关运算规律的理解，进步应用小数四那么计算解决简单实际问题的才能。教者需引导学生将整数乘、除法的经历迁移到小数乘、除法中来，同时理解并掌握小数乘、除法计算中小数点的处理方法。《解决问题的策略》：主要教学用“列举”的策略解决一些简单的实际问题，帮助学生进一步加深对现实问题中根本数量关系的理解，增强根据需要解决的问题特点灵敏运用策略的意识，进步分析问题、解决问题的才能。⑶式与方程：这部分内容安排了1个单元，即《用字母表示数》。《用字母表示数》：经历由数字表示数到用字母表示数、由日常语言表示数量关系到用符号语言表示数量关系的抽象过程，是学生数学思维开展的一次跨越，也是学生进一步学习代数知识乃至其它数学知识的重要根底。2、图形与几何领域——这部分内容安排了1个单元，即《多边形的面积》。《多边形的面积》：主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位“公顷”和“平方千米”。多边形面积的教学，不仅要让学生掌握求平面图形面积的知识与技能，还要通过面积公式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。3、统计与概率领域——这部分内容安排了1个单元，即《统计表和条形统计图〔二〕》。《统计表和条形统计图〔二〕》：学习复式统计表和复式统计图的特点，并要求学生“举出一些用统计表和统计图描绘数据的例子”，体会统计图表在日常生活中的应用，启发他们联络实际事例进一步感受复式统计图表的特点。4、综合与理论领域——本册教材共安排3次理论与综合应用活动：⑴《校园的绿地面积》：这是一次操作型理论活动，主要活动是测量土地的长度、计算其面积。认识土地的形状、设计并施行测量方案是活动的重点。⑵《班级联欢会》：组织一次班级联欢会有许多准备工作需要做，购置物品也是准备工作的一部分。这次理论活动为举行班级联欢会购置物品，联络实际应用小数四那么运算的知识。学生刚学习了小数的计算，安排这样的理论活动很及时。理论活动的教学目的不仅是开展活动，更要通过活动促进学生开展。因此，活动即将完毕时，教材安排“回忆反思”栏目，交流活动中的收获和体会。⑶《钉子板上的多边形》：这是一次研究平面图形面积的活动，是探究规律，安排在形成了面积概念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形面积的根底上进展。通过学生在钉子板上围图形、数钉子的枚数、算图形的面积，探究围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关系，还要用含有字母的式子表达这种关系，培养学生探究精神和数学思维才能。本册教材的重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意义和计算法那么。本册教材的难点：用字母表示数，理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理，准确计算，引导梳理适宜学生自主解决的实际问题。〔二〕教材编写特点1、充分利用直观，借助图形帮助学生理解数的意义，探究解题方法，理解数量关系。一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几……这样抽象的小数意义假设能与简单的几何图形联络起来，显然更易于学生理解。为此，教科书屡次以一个正方形表示“1”，把它平均分成10份或100份，分别用分数和小数表示其中的几份从而直观地沟通了十进分数与小数之间的联络，促进了学生从详细到抽象逐步深化地体会小数的意义，形成小数的概念。2、突出推理过程，为学生留出较多的探究学习时机和较大的独立考虑空间。推理活动是学生获得新知识的一条重要渠道。组织学生开展推理活动，本质上就是引导他们主动构建自己的数学知识。教学小数乘整数以及一个数乘10、100、1000……的计算规律时，教科书一方面让学生借助详细情境初步感知积的小数位数与乘数小数位数的关系，并形成根本猜想；另一方面通过用计算器计算进一步验证猜想，并由此进展归纳，得出结论。教学小数乘小数时，那么以相对完好的演绎推论，引导学生比较3、8×3、2与38×32的竖式，并以积的变化规律为推理的前提，通过在括号里填数的形式，帮助他们符合逻辑地认识到：积的小数位数应该与两个乘数的小数位数之和一样。3、精心设计练习，增加稳固知识和应用知识的时机。本册教材在每课时教学内容的后面先安排“练一练”，内容指向例题教学中最重要、最根底的知识和方法，起到稳固知识的作用。在两课时或几课时教学内容的后面安排一次练习。练习设计题量适中、层次明晰、形式多样。例如，《小数加法和减法》单元的练习八安排了12道题，设计成三个层次：第一层次通过口算简单的小数加、减法和笔算小数加、减法，帮助学生稳固根本计算方法；第二层次重点引导学生通过计算和验算，进一步掌握小数加、减法中的关键环节，打破计算学习的难点；第三层次通过加、减计算方法的比较，帮助学生形成必要的技能，进步正确进展计算的才能。同时，在每一层次的计算练习中都安排了一些实际问题让学生分析、解答，以感受小数加、减法的应用价值，进步应用所学知识解决问题的才能。4、适时安排复习，完善认知构造，培养理论和应用的才能。在较大的单元末安排了“整理与练习”，“整理与练习”分“回忆与整理”“练习与应用”“探究与理论”和“评价与反思”四部分。期末的“整理与复习”内容分成四块编写。其中“数的世界”“图形王国”“统计天地”分别侧重于复习数与代数、图形与几何、统计与概率部分的知识；“应用广角”那么综合各部分的知识和方法，突出了在日常生活中提出数学问题和应用数学知识解决实际问题。5、引导评价反思，增添自主开展的动力。全册教科书共安排了四次“评价与反思”的活动，内容既关注知识技能的获得与达成情况，也关注学生在学习过程中其他各方面的表现，努力把知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面的目的要求交融在一起。教科书率先在评价、反思的方法上做出大胆、有益和富有创造性的改革，希望可以由此促进学生的开展，促进教师改进教学。三、教学目的〔一〕知识与技能1、使学生联络已有的知识经历，经历从详细问题中抽象数量关系并探究计算的过程，掌握有关的计算方法；初步认识负数的`一些特征；初步理解用字母表示数的意义和根本方法。2、让学生经历动手操作，通过图形的等积变形，探究常见平面图形的面积计算方法，经历推导面积公式的过程，加强“转化”思想的教学。3、联络详细问题初步认识复式统计表和复式条形统计图，初步掌握用复式统计表和复式条形统计图表示数据的方法，能按照数据变化特点进展简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计方法。4、初步学会用枚举的策略解决问题。〔二〕过程与方法1、在探究计算方法的过程中，开展合理推理才能。2、在探究负数的特征、学惯用字母表示数的过程中，进展观察、比较、分析、综合，进一步开展抽象思维，增强符号感。3、在探究多边形的面积计算过程、对图形进展转化中，进一步开展形象思维和空间观念。4、在搜集和整理数据、选择相应的形式描绘数据，以及对统计结果进展分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。5、在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐渐增强对解决问题过程的反思意识。〔三〕情感与态度1、在探究和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联络的好奇心，树立学好数学的自信心。2、在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联络，感受数学的价值与作用。3、能努力抑制数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。4、能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会开展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。四、教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、增强学生的动手理论活动，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，进步学生的学习成绩。4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长。5、注意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。6、合作探究，拓展引申。7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。五年级数学下册教学方案4一、教材分析：苏教版五年级《数学》教材下册共安排了八个单元，分四个领域编排教学内容。1、“数与代数”领域“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。〔1〕“简易方程”：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得注意的变化。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生根据方程特点灵敏进展考虑。二是增设列方程解稍复杂相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步进步解方程的才能。〔2〕“因数与倍数”：这部分内容不仅知识点较多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生正确理解知识、形成合理的认知构造，教材注意以学生熟悉的整数乘除法为根底，突出知识发生开展的根本线索，突出相关知识和方法的逻辑关联，有序地展开教学内容。〔3〕“分数的意义和性质”：主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探究并理解分数的意义，详细包括分数的根本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；第二部分侧重引导学生探究并掌握分数的根本性质，详细包括分数的根本性质、约分、通分和分数的大小比较等。〔4〕“分数加法和减法”：这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常注意为学生留出充分的自主探究的空间。〔5〕“解决问题的策略”：删除用“倒推“策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经屡次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的经历和体会。考虑到上述详细学情，教材在安排这一内容时，一方面注意引导学生联络已有的知识经历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知构造，体会转化的策略可以使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟悉、化未知为，从而使原有的相对模糊的认识趋于明晰和明朗，使本来相对详细的方法和技巧更具一般意义。2、“图形与几何”领域“图形与几何”领域安排了一个单元，即第六单元“圆”。本单元教学圆的知识，主要有圆的形状特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最根本的曲线图形，圆的内涵是非常丰富的。学生对圆的特征的认识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。3、“统计与概率”领域“统计与概率”领域安排了1个单元，即第二单元“折线统计图”。折线统计图是呈现和描绘数据的方法之一，而呈现和描绘数据仅是统计活动中的一个环节。学生认识折线统计图的目的，不仅仅在于掌握一些知识和技能，而更多地在于学会根据问题背景和数据特点选择适宜的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增强数据分析观念。4、“综合与理论”领域“综合与理论”领域一共安排了2次活动，包括：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。《蒜叶的生长》是结合“折线统计图”的认识重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长情况，经历数据的搜集、整理、描绘和分析过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义。《球的反弹高度》由原实验教材中同名的理论与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、实验探究、获得结论的活动线索，引导学生在问题的引领下积极参与活动过程，主动开展实验探究；另一方面那么突出了“回忆反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮助他们积累活动经历、提升认识程度。第八单元是本册教材的“整理与复习”。此外，修订后的教材删除了《找规律》单元内容，增设探究“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导学生通过举例、观察、猜想、验证、归纳、反思等活动，探素并发现几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮助他们经历由详细到抽象、由特殊到一般的归纳过程，感受根本数学思想，培养探究学习的兴趣和才能。这样的活动，既有利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数的认识，提升数学考虑的程度；也有利于他们感受数学规律的多样性和兴趣性，感受数学知识之间的广泛联络。二、学情分析：五〔2〕班共有学生39人，其中男生21人，女生18人。绝大部分学生学习数学的热情比较高，但有四分之一的学生作业拖拉，不能按时完成，上学期学的内容掌握得还可以，这学期要提优补差。五〔3〕班学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作等才能。有个别学生根底知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。三、教学目的：1、知识技能方面〔1〕让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经历因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和互相关系的理解；经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。〔2〕通过观察、操作、考虑、交流等活动，认识圆的特征，探究并掌握圆的周长和面积公式，进一步积累图形和几何的学习经历，获得相关的根底知识和根本技能。〔3〕联络统计活动过程认识折线统计图，初步掌握用折线统计图描绘数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化情况进展简单的分析。2、数学考虑方面〔1〕在认识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步开展抽象思维，培养符号意识，感受方程思想的意义和价值。〔2〕在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的根本特征，加深对自然数互相关系的理解，增强数感。〔3〕在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序考虑的意义和价值，培养思维的条理性和严密性。〔4〕在认识分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进展观察和操作、比较和分析、抽象和概括，学会符合逻辑地表达自己的考虑过程，培养初步的合情推理才能。〔5〕在探究2、5和3的倍数的特征、分数的根本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有详细到抽象、由特殊到一般的考虑过程，开展初步的合情推理才能。〔6〕在认识圆的特征、探究圆的周长和面积公式的过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受不同平面图形的互相关联，开展空间观念。〔7〕在搜集和整理数据，用折线统计图描绘数据，以及对统计结果进展分析和解释的过程中，进一步开展数据分析观念。3、问题解决方面〔1〕联络分数的意义、方程的特点，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学知识和方法，尝试从数量的多少及其关系、物体的形状及其变化等角度，提出和发现问题，分析并解决问题，进一步增强数学应用意识，锻炼理论才能。〔2〕在列方程解决相关实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的根本思路和方法，体会其特点和价值。〔3〕在基于数据作出判断和简单预测，以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中，进一步体会数学知识和方法的内在关联，增强从不同角度、用不同方法解决问题的意识，培养根据实际问题的特点选择相应策略的才能。〔4〕在分析数量间的互相关系，推导圆的周长和面积公式，探究最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数根本性质等活动中，经历与别人合作交流的过程，学会在交流中不断完善自身的考虑，进一步增强合作交流的意识。〔5〕在探究计算方法、检查计算结果、发现数学规律，以及应用所学知识解决实际问题的过程中，有条理的表达考虑的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步增强主动评价和反思的意识。4、情感态度方面〔1〕能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。〔2〕在探究2、5、3的倍数的特征，分数的根本性质，和与积的奇偶性规律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形面积等活动中，经历抑制困难、发现规律、获得结论的过程，感受自己在数学知识和方法等方面的收获和进步，体验成功的乐趣，进一步增强学好数学的自信心。〔3〕在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描绘现实生活中的数量和关系，用方程表示数量间的相等关系等活动中，体会数学考虑的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和灵敏性初步理解数学的特点和价值，不断增强学数学，用数学的自觉性。〔4〕通过阅读“你知道吗”中的内容，参与实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步理解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史开展的作用，逐步养成乐于动手、勤于考虑的习惯以及认真严谨、实事求是的品质。四、教学重难点：1、重点：理解方程、的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，握圆的特征及分数的加减法的计算方法。2、难点：将问题抽象成方程，掌握分数、小数的互化方法，理解分数的根本性质。五、教学措施：1、认真学习、吃透新教材，领会新《课程标准》精神，精心备课。2、实在加强根底知识和根本技能的教学。〔1〕数学根底知识的理解；〔2〕处理好根本训练与创造性思维开展及后继学习的关系。3、重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识与合作学习才能。〔1〕本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生提供自主探究的时机和一个比较充分的考虑空间。培养学生肯于钻研、擅长考虑、勤于动手的科学态度。〔2〕教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。4、重视培养学生的应用意识和理论才能。〔1〕数学教学应表达“创设情境——经历探究——交流体验、感悟——评价反思——应用拓展”的根本过程。〔2〕在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等理论活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要