八年级生物细菌的结构教案

第页共页八年级生物细菌的构造教案八年级生物细菌的构造教案一、教材简介：本课是人民教育出版社初中生物学八年级上册《生物圈中的其他生物》单元的第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节《细菌》的内容。学生在学习了“细菌的形态”的知识之后，自然要想到细菌的构造，因此本节微课起着承上启下的作用。教学内容是《细菌的构造》。二、设计理念：我在设计这一堂微课时，主要从八年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，直截了当导入课题，然后创设问题情景激发学生学习的积极性，再通过老师展示细菌的图片聚焦细菌的构造特征进展讲解。通过老师展示“细菌、动植物细胞图片”比拟三者的不同，一步一步将“细菌、动植物细胞的构造不同”的思维过程展示给学生，打破“细菌的构造”这个重点问题。通过老师展示“细菌的营养方式”视频，打破“细菌的营养方式”这个重点问题。通过问题的形式面向学生，让学生聚焦自主学习和自主探究，完善构建的知识框架，最后通过课堂练习，拓展学生视野，进步学生认识程度。设计特色是力求通过图片、视频等多媒体教学手段，使抽象知识直观详细化，降低学生认知难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。教学过程充分表达出以学生为主体，老师为主导的特点，启发引导学生在多考虑、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以进步学生学习的有效性。三、学情分析：八年级的学生已具备一定的知识程度，思维和学习才能也得到一定开展，但形象思维仍占优势，注意力容易转移，而且细菌构造看不见，需要老师运用多媒体技术展示细菌的构造图片和细菌的营养方式视频，因此本节课我将细菌的构造图与动植物细胞的构造图片相比拟，将细菌营养方式展示给学生，将思维的可视化展示给学生，使学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的发现问题的才能、逻辑思维才能。四、教学目的知识与技能：描绘细菌的形态构造特点、通过对细菌与动植物细胞构造的比拟，推测细菌的营养方式。过程与方法：通过比拟细菌、植物细胞、动物细胞的构造不同培养学生分析、解决问题的才能。情感、态度价值观：培养学生良好的卫生习惯。五、教学重难点教学重点：细菌的构造特征及营养方式。教学难点：细菌与动植物细胞构造的比拟。六、教学用具有关细菌、动植物细胞构造的图片和细菌的营养方式视频资料，制作多媒体课件。七、教学过程：教学环节教学内容教学活动设计意图老师的组织和引导学生活动提出问题，自主探究一、细菌的构造提出问题：1.细菌的构造有哪些？2.细菌是否由细胞构成？.假如是，它是单细胞还是多细胞生物？3.回忆动植物细胞，有哪些构造？4.比拟细菌、动植物细胞的构造有什么异同？出示学生考虑的问题：细菌的构造有什么特点？试根据细菌的构造推测，细菌的营养方式是怎样？总结要点：细菌没有成形的细胞核、叶绿体、液泡。看书阅读课本60页观察与考虑，自学有关细菌的构造知识、比拟细菌与动植细胞相比有什么异同、考虑解决问题观看细菌构造图答复填写细菌、动物、植物细胞构造比拟表，突出重难点。考虑、答复下列问题、根据三种细胞的不同，推测细菌的营养方式。问题导学，让学生自主学习，主动建构新知识。通过直观演示让学生自主观察比照，主动获取知识。强化学生图文分析才能，培养学生逻辑推理才能和语言描绘才能。二、细菌的.营养方式播放植物、细菌的营养方式视频老师从中引导，启发学生的思维，引导学生掌握细菌的营养方式是异养。观看视频考虑、答复。视频有助学生理解细菌的营养方式的重点问题。效果检测，引领提升练习展示有梯度的课堂练习。做练习对所学知识加以运用和深化归纳总结，深化认知总结拓展总结本节知识点归纳知识点学会总结板书设计一、细菌的构造：没有成形的细胞核二、细菌的营养方式：异养教学反思该微课针对我校生不是很好的实际情况和细菌看不到的特点，面向学生，聚焦学习过程，关注个性差异，采用问题导学、自主探究形式，聚焦知识点讲解，呈现老师如何引导学生学习，学生如何在老师的引导下自主学习的过程，充分表达老师的主导作用和学生的主体作用；针对八年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点，充分发挥多媒体在学科中的作用，老师展示细菌、动植物细胞构造图片、细菌视频，让