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文档简介
《咏柳》教学设计路南长浦小学陈丹芳教学目标1、会认“咏”“妆”这两个生字,会写“柳”“丝”。2、正确流利的朗读课文,在引导学生理解诗歌内容的基础上,初步尝试画出与诗相对应的一幅画,背诵课文。3、通过理解诗歌内容,体会诗的意境,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。教学重点:熟读、背诵课文。教学难点:对诗意的理解,画出与诗相对应的一幅画。教学过程一、情境引入,导入主题。师:春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起去寻找春天吧!(设计意图:优美的春的图片,悠扬的音乐,将学生引入诗意的课堂,使学生初步体验,感受春天的美。同时也为下面的画图做好铺垫。)二、整体诵读,触摸意象。唐朝诗人贺知章,仅用了短短2句话,就把这春天美好的一切描绘出来了,让我们一起到诗中去找一找春的气息吧!(游戏找春天)(设计意图:课件制作书中主题图,画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成,在找春天环节学生说说看到了什么?每找到一处春天的景色,就诵读古诗的某个句子)(设置意图:以游戏吸引学生探究新知的兴趣,促进学生积极观察。)1.简介作者。(《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期,与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富,清新通俗。)2.听配乐诵读录音,伴有春天柳树图片,无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下,在春风里摇曳着。(感受柳树的美)(设计意图:运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段,多感官让学生体会古诗的意境之美,从而激发起学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。)3.教师把整首诗的停顿画出,学生按停顿自由读诗,并正确、流利认读“咏、妆”二字。(第一句中“一”读二声,可读重些,“绿”可读重。)4.学生再读古诗,要求读通顺,读准字音。5.指名读,其他学生正音。6.全班齐读。(设计意图:初读诗歌目标明确,让学生整体感知诗歌,由读得师:“不知细叶谁裁出”讨论:作者运用了拟人写法,从“裁”字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。(4)“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻成剪刀。师:在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?(设计意图:点燃学生的创造力合理发展学生的想象力,抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。)(5)指读,评价谁读得好,好在哪?四、诵读全诗,画图悟情。1.作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着作者对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱。那同学们能否用我们的小手画出这嫩绿多姿的柳树呢?2、师生合作画柳树,配乐响起。(设计
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