2021届泰州莲花学校高三语文二模试卷及参考答案

泰州莲花学校高三语文案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读面的字完成下列小。百年来随着业革命器代的，以及下全球智能代的崛起，机器替手工的趋势越来越显人们却渐识到工造于类存生的独价。们法象一个只懂操作机器国如何生长出灿烂持久的文明。今,回手工不回到产能前工化状,是回到之创造动的点动,通动重新唤人类手脑心的合协调能,获机法比创造能从逐渐恢复化新力进步手工能量以手工艺通过性不放于文的性化生的完性持的性性的意国而进释手的量从体手体的过着,化人心于文化的参。一文化的手工体逐成生的重成分。国的崛起创业艺手提们的无的手艺到。时一二,现“作从一的器手作,逐渐手作、业的合性手工体验。类手工体试人从化从化时通动体验人们于文化生活的新体验。是艺的生的是一个不可的“现代。前国重出现一特的工体验如的、、以及的,们当存的的、文,手工体验推。于心,工的人,不而的人。工体之的造营造浓的文化氛,提公众生的。探手工业整体生计划核心尊重艺的鼓创性时,帮助构能动手谋生的生态环境手工艺文化生态挥作并得到命。来,的青年可能着手天,原原的手艺逐生活。之的动的文化艺。（释手的能）1.下关丁原文容的理解分析，正确的一是在球智代崛，机器代替手工趋势来越明显之际，们重新认识到手创造的独价值。回归手工并不是回到低产能的前工业化状态，而是通过动手体验逐渐达到恢文化创新能力的的。回归手工可以唤醒人类手脑心的整合协调能力，使人类重新获得由于机器生而丧失的创造性能。创造性转化手工艺，有利于维护世界文化的多样性、文化生态的完整性，推社会秩序的稳定展。2.列对原论的相关析不正确一是章指手造在机器代“智能代有存在的必要性。文章第二段论述今回归手工的目以及提手工、释其能量的现实意。文章分列举实例具体述在城市与乡村中归手工、释放工能量的途。结尾指未来城市与乡围绕手工可以密切动，深化文化同和艺术共。3.据原文内容，下列说法不正确的一项是个国果只操作那就无法创造出灿烂持久的文明关工回归手工应该很重要的代命。在当中国以用城市与乡两套系进一步释放工的量强化中华传的守护感参与。互网经济的崛起促进传统手工记忆广泛传播综合性工体空间得以入城生活并改人们的休闲乐方式。都市的社已成为手工技存活发展的现间社区手工坊环境吸引了大量参与。(二)现代阅读II(12分阅读面的字完成下面小。三哑郝林生三巴岳岳庄村人因行三，个巴故得名。九岁年，哑爹死了，此，三巴和三个孩子依为。三里的房着很瓦，一到春，些瓦松可着劲儿。有人说瓦松能清解毒，能疗蛇的病，所十乡经有人来房采摘那蓝瓦在一拨采人的下咔咔嚓地粉碎了对，哑娘敢不言孤寡的有啥啊。有一个人来摘三哑巴不他房不儿任了大三巴一，理直气地说“要是不让家上房，等你家再事时，别找我章吓的哑娘紧给人家不。三两个哥大成人家里穷新房，给说媳妇后去外人当养女婿。三巴天羊，放羊还割，羊饱他背着草回，家喂小。村子，孩子王是刘二业了，但斗大的字放学后疯跑。这些童子军细柳木棍，棍子用，像是花果山的群子有天二墩领的童子军三哑巴领着的山群相遇了刘二大了一声冲”童子军们便争先恐后地向山羊群冲打过去，花流水、溃不成群，气得三哑巴啊”地，势要打他们，童军们则一边喊着三哑巴话，边作鸟兽散穷择，何况又是个哑巴。三巴在快三十时了一个有癫病的女子。婚后第二年生了一个胖雨，第三年又生了岳慧岩。俩孩子的找村里的一位老书生的人逢喜事精神爽有了慧雨和慧岩俩孩子后，三哑巴逢人就又又啊”的。天不测风云风日下三哑巴拉雨慧娘经村一坑，突吐白沫，手脚抽搐水坑里。等人们把慧是按肚子里水，倒背，但终还有哭声来来的巴捶足“啊啊的大哭大叫像一头受伤的公狼。后，他见了谁都不再打呼了。有时候，看着那帮童子军冲击他群吭村都说三哑巴被气傻了，童子军们则对着他:“傻巴，快说话”又天，连天三夜村外坑跟路面不知道从来的鱼然游到了面上一天午，二墩两个伙伴到村地水里游，刘墩一小心到了个兔井(水坑的小坑，俗称兔子井里“扑扑”地挣着，是不出。两小伙吓哇哇哭。看刘二就沉水底时，个影扑”跳到水里出来，可那个人影却没影了。闻母连连问他教命恩没看清楚，不知道上那些山能是三哑巴的。等把来后，发现果然是留着双手往外推的势刘爹给三了一口，把他。下葬县里和好多干给三哑巴妇1000块和一块写有见勇”的。岳晃就到学的年小学校家去叫，他娘说钱，上小学校长说有人赞慧雨上学，用你拿分钱岳雨了年学果没拿一分钱杂。学业了初中，中长说人赞助你上“xx“”拉老院理院续《入院登记表与送养关”栏碳素笔重”突,发现笔迹似乎哪里见,快里明眼刷下(删节4.下对相容艺术特色析鉴赏正确项(文章以“点小主表故事内围绕引读联想、激读者阅兴小以生顺内丰情节动波起世间平者悲喜生突其善良本质令感小塑造、等物形象少语描少环境烘托少心理画物缺乏活力够丰满深文以称口讲述故事叙全知物、情节掌握故妮娓道容迫张弛度小较篇幅里乡房采松什作?简析文主“小怎凸主?()现文阅读(15)阅读下面文完成各作文化重号孙形象重其程射经典永艺术力体现对艺新造永恒唤揭文化造转化创新性基本规察悟形再创造应其物形演变孙悟”符注入内涵经典形象再创决定性容童正作于世科幻小《游悟格征与本差异作胆象越国穿西装折射改革放文化交电《》现让变至尊建构起”孙悟确悟形再造种新范式电《圣》小悟传孙造型发生注入追求自超越现思想观念应该系变映变嬗变。正是注重个性、观念的时代语境，以的理念，给了悟空不同的面孔。不看似颠覆性的象并抛弃孙悟性格要孙悟性就杂石猴的色善良果敢的人逆捣乱冲以最终自超些因共同构成创作者调制孙悟空形象的色。这些原色重组合，也有姿态的孙悟空由此，我们可得一些启发:经典形象再创造必然求入代涵但不着某思观或值求从部强或贴给形象，应找到本性格元，调适其内部力并以艺术手法加呈现。作个艺术形悟空有己的人，生活自己世中。谓孙象的再创造并把悟从个界中离而在造形的同翻这艺世。版电剧西游记还原原著普遍感觉这个悟空最像主创队谨态度六龄精的技关也和电剧以大体量叙优势全景“复”悟会关系有很大关话游传等孙悟空的也同样建立在艺术重的上。从视觉呈现角个界或许只是事场的复原，何成形象，必它所术世基本及人系的全变。也只这，的象能鱼得地绎让哭让笑，人考精故。自孙悟”生以，在经象托术和追以果信英、不屈等人性闪光点由衷美只过，这种寄托常不的表策略，即便有时是对的变，折的是心的呐喊。文艺常的。是一个例子，从可代变迁越来的术形式以及世界文的不深刻影响经典形当反复探寻经典形象的艺内涵，新的时语境中取文艺经典提的智慧大力弘中华美精神以更大的勇气直社会转型期多样生活经验，以更充沛的创造力赋予经典形象以新的话语和色彩。(选自峰术为形添魅》)7.下关于原文容的理解分析，正确的一是)孙悟的形是国文化的重符号在同的时代被入截不的内涵。孙悟空术形象不断被构，是因为孙悟空个形象具有复和多变的性。对孙悟艺术形象再创的过程，也是对孙空所属艺术世再创造的过。人们在典形象上寄托艺术理想和审美追，是通过形象变形来表达。8.列对原论的相关析不正确一是文分析了多部影视作品和文学作品中孙悟空的不同形象，论述有理有据。文由孙悟空形象的重塑及文化创新性发展规律，从个别一般。文章指出当下社会经典艺术形象再创造时出现的许多问题，有其现实指向。9.()魔童降颠哪塑重素之二古诗阅读(34分()言阅读(19分阅读言完小题晏几道字叔临之重小之世①之”之诗之之临之言叔“之之之”之之世道叔之叔之②之之叔之道小①②//////点相关解A.古要学掌即、、诗记经经秋》这六儒家经典。百家是对春秋国时期种术派别总中最广泛的是儒家墨家法阴阳、名家、杂家、农家、纵横家等，后来泛指各种学术流派。乐本是汉武帝期立音乐机构用来练乐工，定谱和采歌词。来乐”成为一带有音性诗名称，在文是词。序作叙是说明书籍著述或出版宗旨编辑体例和作者情况文章也括对家作的评论“序一置于书籍或文章后面，置于书前的称为跋。下对原文关内容概括和析，不正确的一项是）朝相晏殊晚年所才出众，写文章兀群、不顺流俗的气质，同周围环境有些格格不入。晏几受很的化育精通艺家才洋却打拿这沽钓，耀世偏要志于时人视为小道末技的曲子词的制作上。C.序中者一痴字高度概括了晏几道的品格，并且从仕宦、为、治家待人等四个方面做了具体阐述，这一评价得到了时人的广泛认同。《山词》虽大多沿袭曲子词里惯见的男女情爱的题材，但是黄庭坚认为他作品都能够《高唐神》相媲美，谓狎之雅。把下面的句子翻译成现代汉语。：“叔原，固英；亦绝”费资千万，家人寒饥而面有孺子之色，又一痴也吾少孤，及长不省所怙，惟兄嫂是依郎文(二)古代诗歌阅读9分)阅读下这首唐诗，完下面小题。无•凤香罗薄几李隐凤尾香罗薄几重，碧文圆夜缝。扇裁月羞难，车雷未。曾是寂金烬暗，断无息石榴红。斑骓只垂杨岸，何处南任好风。注]①香指彩案香帐②顶：帐。扇：以扇面。14.下对这首诗理解和赏析，不正确的一项（）“”““”C.隔并不遥远也此刻正马呢无缘会合罢了15.诗歌绘了怎样画？表达怎样旨？(三名篇名句默(6分16.补出下列句缺部分（）祥零洋》诗被捕前全部历两句“__________”（赋》苏轼_____”两告我们得快然美当无无尽资源与朋友同（）弃疾《永乐京口北固怀古》慨当年金铁吞万里虎英刘如却变了“____________三、言运(20分()言运Ⅰ(9分17.补下两不考虑仄(1)上：黄叶下：(2)上下：任心肠热学高(二)言运Ⅱ(11分阅读成小学门高学问名家能轻出把高明明白给普读》朱潜这本共美佳它于1932年他《给青年二信书形式漫谈、美学、哲、道德等问题娓道平亲切在引了很响成重印了十多畅销书

譬美距问题作者要出物身美须它摆适距离之外去看必抛开实际物欲去正浸在美不焚琴煮殄天物如论“移作“②

“””“””修手法（）A.比喻

拟

B.比喻

夸张C.代比张

代比画波浪线句子可改写成：”从义看基相但原表达果好什么？请画横线处写句整段意完整连贯内容贴切逻严密每处不超过个四写(60分21.阅下材料根据要写最、东方创始俞一条建议网一场网络直播俞洪从经验出发建议高选择大时离家去大市”且离得远好”这“去大城大建议很快发颇具冲突网讨论认俞敏洪建议珠玑前途意义重；认这择方未免狭隘甚意着家“背”班举行一动围述材料论你种观点？结感受和思考一辩词要求结材料选好度确定立意明拟题；不套不抄不得个信息；少参【详解】试：筛选信息能选项和原重意表和内容整合或转差别题A项解意原逐渐意识到并重认”项于“器产丧失性能项强加果“利维护直接原进一步提手工并释放其量换概社秩”原“维持社感勾连稳定”【详解】考核分析论点、论和证答题时注意分文论点分论点的论点论之间的关系，证点考核为论点否正论么观点和论证的方法。中C项，论在乡村中归工放工量，并没“列实”。【详解】考核归纳内容要点能进行推断。重注内容的整合或转述以及句之间的关系的细差别。中C项互联网经济的崛起促进传手工技艺广泛播，不能综合手体验空间进城市活完全依靠互网经。点归纳容要点概括心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核误型意无中有，张、偷换概念、混淆。考核方式是改现选项的观点和文中的观点一致，文中他人观点和作者的观点混淆，对中的观点概括错等方式【详解】本查内容和艺术特色的鉴题既要对文章进行对文章的局部分析在理解每一个选项分析项中赏析的每一个点容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境C项人就乏力不够满深”错虽然文中对人物的刻少语描，有境托，少有心理刻画，但是依然很生动。比如描写三哑巴救人的过程和结果，一人“扑”跳到里，拼地把他从子里了出来可那个影却没影“等们救者出来发现果是哑巴遗还留双手外推架，简单的动作描写，却自有打动人心的量故选C。【详解】本查作用。解答时要先然后分别从对情节的作用、对环境的作用对题的用及读的影响的角度分析节作。题时具结内答不答套。写十里八乡的到三哑家房采瓦，中是这描的，“些蓝瓦在一拨拨摘人脚下嚓、嚓地身骨。对此，哑娘怒不言孤寡母的，啥啊从这段描写可以看出，三哑巴孤儿母艰，而敢不言则写出他们处于社会层，备受欺凌，就交代了人物的生长境，这对人物作。段写后三哑娘让地采松村主呵，及哑的哥因家里穷盖不起房没人说妇都先去地别当老婿了等情节做了铺垫，这是情节上的作用。人与文三哑巴救人揭了生活可以艰有德”的题，对主题的用【题】主题以及表现手法的时首先要理解文本主要情节以及通过对情节的叙述、对褒分析作品主题方法以很多，最常见的如以小见大、章显志、对比衬托。要仔细阅读本，看看是过什么方法来现主题的。首先解题干中无言有德，芳千古，无是人是哑巴，无法话一生有下言片；“有是他品高，体舍为，了刘墩命而“芳是他德对人的影响，文中指刘二墩对岳慧雨及三哑巴媳妇的照顾。那小是通过什么方法突出主题的呢？首先是突出人物身份的卑微其是突出“哑比如写三哑巴“九岁那，三哑巴爹死了，此后，三哑巴娘和三孩子相为“十里八乡有人来摘，那些蓝瓦在一拨拨采摘人的脚下咔嚓、咔嚓地粉身碎骨了。对此，三哑巴娘敢怒敢言，孤儿寡母的，有啥法啊，出人身的微；通描写突出他哑，如气得三巴啊啊地叫“有慧雨和慧这俩子巴人又又啊的来哑捶顿啊的大哭大一受伤的公狼，他见了都不再打招呼了过些写现物受欺凌受痛苦又无说话的悲哀物无与后人物的有形其他人物的矛盾冲突中塑造人，文中几次写到刘二墩欺负三哑巴“刘二墩着的子和三巴领的山群遇了刘二大喊一冲童子们争恐地向羊冲过去不会就把羊打个花流、不群，得三巴啊地叫，作要他们，童军则边喊三巴，说边作散有着那帮童子军冲击他的羊群也不吭声里人都说三哑巴被气傻了子们则对着他喊傻说，这些情节与后文三哑巴毫不犹豫救刘二墩形成鲜明对比眼看二就要沉入底个人影扑跳水拼命地把从兔井推了来可那人却影“等人们把救者救来后发现果是哑巴遗体还保留双手往外推架势在三哑巴与刘二墩的盾冲突中，三哑以德报，见义勇，出生，在烈冲突与对比凸显题最后，写刘墩对慧及三哑巴媳的帮，小校长说，有要助雨上学不你拿一钱小毕上中中长也说有要助学用你家拿一分钱学杂到了高中校长也这样说在哑死后的第十年岳慧雨参加高考被东北一所名大，学资无着落和母亲人展时，久没有回的开从外地回来，去哑巴前立个，请人上无德，芳千古八个字然，他用把哑敬院，在办理入入登记表》上送关那栏，用碳素郑重地上母二写三哑巴死后其与刘二墩命运的改变，用德的远影凸主。【睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读清的和过程，握结。要事件发生的时间、过和结果，记是什么，暗线又是什结构。通过这些具体把握小说的大致内了。手法。小说的表现手分析小说的情节环境以节。一有几个情节用几细节，这个节重表人的些方面，于样环境。鉴人物形象阅读说一定要把握人物形象的特点说通节表现了主人翁哪些具体特点，这一形又有怎样的作。归的。通过事物和人物叙写，把握作者在文中流露出的态，小说的主题。【详解】本本内容筛选整合的。解答此类题型，首，出题干中的关，整握料的中含义；其是的内容进行整理，次的，圈定回答的范围；最后根据赋分答案。A“在同时代被注入截然不同的内说误。文只是说时代变中孙悟空这号入新的涵，非截然不同的内涵。B项是因为孙悟空这个形象具有复杂和多变的性法错误中的“孙空象被塑，其程折射出经典形象具有的永恒艺术魅可见孙空术象断重是为“经形象有的永恒艺魅。D项“过的来的说。说是这寄托常采取不同的表达策，即便有是对象的变，见，通过对形的变形只不同表策中一种不都通过形象的变形来表达。故C。【详解】本分析文论证的能力。此，一步，逐项审查每一分句，分与句是什关，一般的有因果、的等关系。第二步，分的义在原文是否有依据，分句分句之间的逻辑系在原文中是否有依。C项“文章出当社会经艺术形再创造出现的多问，有其实指向说错。章论述的是经形象的再创造获得成功的原因和创作者应该具备的思维，并没有指出多问题。选项生。选。【详解】本题考查括理解文内的能力解此类题，先要速文，了解本大意；其要题干部分的内容，择重点，精读文；最后，据原文结合选，比作答。进行选比对时既可钻牛角尖，过死抠字眼；也不粗心大，忽略原的本意。平时要意积累经验，培语感，“知识性误优的原进行择B项，说明高度还原原著是成功再造形象的基”法错。文中“86版视剧《西记》高度还原著普遍感觉个孙悟空最像也电体量叙全景式复’孙悟社系有关系。见版电视剧《西游记》中的孙悟空形象被观众认为像，说是任成的象再，必然伴随所属艺术世界基本规则及人物关的全折改变“在创新形象的同时翻新这个艺术世界。选项偷概念，曲解文意故。点睛】答理解分析题辨明，确定应句；联系上下文体对词语的解说抓住质将解释的含意放被解的词处看上下文是否连贯、恰词称代内容的联系将称的容代入原文解，系文的倾向性检查解是否与全文持一。【10详】此考句的能力。解答此题确理解相关语句，在上，充分利用标语的名词、代词，首词句语气词，句间以及构等。并且能通过选项的比，排除错项，选正确项。句意然如此，富得意的人家里有美聪慧的女子但是若主人爱写文章一定要金，到寻求喜欢的书籍“虽”，今异义词，常单成，然样，然后开。彼贵得意，彼，那些，代钱有的人，后边室倩慧”的主语“”家里，“有的，间断，“意后。排除BC。“必市致金”，必市（以千金”省介词状语后置句之不能开；“家善本“家作求的语之间不可断开。排除D。故A。【11详】本题考查文化常识的理解识记能力文的积累解读文一括教礼仪饰年龄谓、特意义的专有词等学过程中注意确积。D项“序一般于书籍或章面置于前称跋错。“序“跋在书中的位弄了故D。【12详】本考的理解分能力题先会翻译文本，后源提取文中信息，并筛选整，与选项细致对，以便现问题，出答案来。D项是庭坚为他作品能够《高神相美错。文“可谓邪之雅，士之鼓，合《高神？和高唐一高雅，并非相媲美选项过度拔高。故D。【题】本题考文言文翻译能该在直的基础上意译上键词思释出来直译然，将子的致意写出来(意是文些句如主倒装、宾语前、状语后置等倒装)和汉语一翻要当调整。余尝论，我曾经说；原，固人英也，判句固，本来费资，花光费；费百万”数量作语后了孺子色面傲之；又一也判断句。孤死了亲；长等长大省，道；怙，靠的；惟嫂是，宾前置，“是为提标。【点睛】高考言文翻方要把言语放上下文中理。要好个子，样遵从词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放上文来解放具的。判定文言虚词的多义的实词到底是式是如何选用，意译如何进行，文。离开了一定的往很难准确理，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果“速不”，译出现偏甚至错，这就没有语意识造成的翻译基本方是将单音节转换双节词古汉语与代语大别于古汉语以单音词主，一字是一个词；而代以音词主构成一个词。将古语，在多数情况下换成双音节词理并握了这一法许翻译做来不难了增文言功底，养文言语感这做好所有文言文题文言文阅读理解能非一朝一夕之功以所的法技说到都是末”；其，根的技还是自功，来内力。考译：晏道，字叔原，临淄公（晏殊）老来所得的幼子。晏几道不受世俗约束，生性高傲，无所忌惮，文章个气度不凡的人，光。长辈们虽然喜细枝小节来生怀才不遇，屈居研究六艺内容，赏张见解超越人未因此沽名誉世。我经奇问他。他：在幼小走路不稳的时候，在各位长辈面前遭批指责我生气地辩驳回用沫人一样的伤尊啊只浸）章里乐因而用诗人的来寄托心思，清新或雄，或抑，总之能打动人的。大夫争相诵认为他亲公殊风格但很少有人能正味懂的辞意旨我前“叔，来人的杰他痴也不同常喜的人很生询问细的理。说“他官连依富之人是痴文自体，不为官模考士人这痴；花光千百万贯，家人饥寒，却露傲慢之色，这又痴；多次负自己而不恨人家，依旧相信别人，始终不怀疑别人，这又是一痴。于是家都认为这样。虽如此，说到他的乐之的作以说艳词的大雅雅也是迈之所扬严庄大他文上而，就和《高唐赋赋》一样高雅，在下而言，难道比《桃叶歌》的气势有所减弱吗？我的时候，也乐府，借以消遣打发时光只法秀人定用文字鼓人作奸邪，这样论罪当以口舌而堕狱惩罚难道只是因他没看叔词作缘故虽如那富贵得意的人，家的女，但是若主人爱好写文定千金买，家寻欢书籍只是不能与叔原于代罢了！如果最美好的年倜傥的男，近来道美酒色骗的因度制而瘦书生，年明白美色乐是肆宣扬即便让他在安享中中毒虫之也后，这道是原的罪过？谷人作。【14详】本题考查赏析诗语言、形象、思内容和表现手法的能。B项“第一次相遇错，根据原诗无消息可，这次遇是初次逅而“断消之前最后一次照面。否则，可能有夜制罗帐期会合的动故。【15详】本题考查赏析诗形象、分析主旨感的能力。首联女主公夜缝罗帐通过凤香罗“碧顶的面夜深缝的行动，知寂的夜中默默缝制帐是一位女主公。达主人公深夜眠的寞情。颔联写思往。扇月魄羞难掩，车走雷声语未通这是女人的段忆，方车匆走过，己为涩，团遮，虽相曲折地表达了她在追惜怅惘而又深情地加。颈联写别后思。思是说，自从那次匆便绝无音讯。在寂红给她带来、青春虚度的怅惘。表达情的期待。意是在，栓系斑骓；能到，送去你西风。婉表了主人公情意幽怨相无的闷之。【题详辛逢经干寥落四周

(3).是者尽也

而子之所共适

(5).斜草树

寻巷【详解本题考查名句默写能力。默而字形与字义分不开来识记字形。注意逢、寥落、、巷。【题】【解此题考查学生对我国传统文化—对的相关知识的把握以语言表达简明得的能力对联四个要素字相内相；性相当，平仄谐四要所定内容统称为对格有也对联。其，数相，容关是要素，词相当是法要，平仄谐是声律要素根据拟写即可。此题注意结构相当，语意合。一联，根据词性名词白对金风，碧春对黄叶；动词迎对送，外内容冬对秋季。第二对联动词叹对赞；词荆对任；胆魄豪义气对心热学问。容都是历史上有名的人物。两句字数相同结构相当，语合理即可。】对联数相等一致；合，音，传统惯起平落，即上联末字用仄声，下末字用平声；位置相同的词词性相同，结构相同；内容相关，意境和谐，志趣高雅。【题】本题查辞法辨和用。答类题首要解见的辞法比、人夸张排、设通读整句，了解句，判断辨析所用的法选出分析正的项把美学上的移情现象称为宇人化是比手法天若情天老慢赏!是用法“，还会是拟人手法。故。【题】本语表达贯的掌握能。生的思维条理性、语表达，检测学生阅读解力语组能和思判力本要分句子表效，析知句是赋予了天地万物情，所以花会，还会哭，所以世界因此而多姿彩知人了天地万物以情与花笑还会哭世因此而姿多彩之间用所以连，构逐层因果关系句子的辑清晰表连。句三分句之间逻辑混乱不清，表达不连贯。【20详】达简明连贯得体、明。本题是嵌入型补。解题在快速阅读整段字步知内基合具体语境根上文的句子结构辑顺序等分析推理、判断，还要注语言音上和谐及韵再从语内方面考,在间上、事理上注先后顺。要在下语中找相对的信。本主要介绍光潜《谈1空，在段首，有总括段意的性质，根据文譬美距问“又讨论移情作，知应“《谈美》谈论了许多美问；第空根据下“天若情天亦老是赋了天万以可形转折关系，应填宇本来是无所情。【21题详解范文：合报，“分而对辩友、各位同学大家好！我方的点理考量分而行。最敏洪先生以考是而是人的新点为题行一场网络播在谈毕们应如选大学时俞先从自经出建高在大时离开自己的去市而“离越远好年轻确实应该多去锻炼尤其是多去大城市炼为那里有更多的习机会和锻炼机会。这样不仅充了自己，也让自有了更好的向往与追。但考生要离开家乡去城市不可吗？这需理性分析而可大盲目攀比条件去，当然好；不具