《有余数的除法》例5教学设计

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《有余数的除法》例5教学设计何庄安俊峰教学内容：教科书第67页例5学习目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。教学准备：课件。教学过程：

一、复习导入。

（1）用竖式计算：

28÷9=

（2）有17个苹果,每3个分一盘,可以分(

)盘,还剩几个？

17÷3=（

）盘

（

）个二、出示学习目标1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。出示自学提示1.

自读课本例5，你都知道了什么？2、“最多坐4人”你怎么理解？3、“至少”是什么意思？4、22÷4=5（）…2（），5后面的（）和２后面的（）中应填什么名数？５、余下的两人应该怎么办？因该租几条船？为什么要“加1”？小组合作交流探究回馈展示出示检测题（课本６７页做一做）（一）、做一做有27

箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？问题：1.

读一读，你知道了什么？

你能自己解决问题吗？动笔试一试。

至少要运多少次啊？你是怎么想的？

为什么要“加1”。问题：1.

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