2021年济南市第六十八中学高三语文月考试卷及答案

高三语文月考试卷及答案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读下面的文，完成题巴蒂斯太莫泊桑还得等两小时十钟才能乘上去巴的快车我在车站前站住，一心想点什么事情做做街上不一人不时地有只猫轻巧地跳水沟条小匆地在树根旁去。这时我望了支送葬的队！这些奇怪的只有位生，位，其余地谈着话神父送伍走得匆忙，切从简，也没宗教仪式。在奇心的驱使下悄的生听起死者和这奇怪的送式先真是热心，他压我这一年轻的太的，不能宗仪式葬。走最前哭着的是的。死者·莫人是地位先生年，了的个人了。，送。小着的，。在心中是、怪。从街上过人人过去人地“那小下上，一个。有时在想跟是、心的这时，在那、、过看的小的地走。下小一个人，……，了情。着。。些年者那着有个“巴特太，这是了，了一的那个人字。没人心的话，来不。的父了，得不在，好了不的，一的好看，高个，文。没有事我。前，我来了一位，还他的人，一个的轻他看见小一情。他，，。他，，什么事也没生的后来，有了在上有了地位。丈夫当样崇敬复了的；是他论，抵挡侮辱；，他完成了一很少人干得出勇敢行为。她了息后最斤于节的也她开门怀孕把的污点一下子洗干净…一切都变得越来好了，这时正碰我们庆节日。区主持音乐比赛，他的私人秘书发牌。您也知道，在这事情里，总会有妒和竞。轮到莫尔米隆镇乐队队长领奖了他们只了个二等。总不能让大家得一等奖啊，是是？秘把牌给这个人时这个人竟把牌朝他的脸上扔去一边大喊道“你这个奖牌留给巴蒂斯特。你甚至应该发给他一等奖牌”当有大一堆老百在，他们笑了来。老百姓是没有慈悲，也不大知道分寸的。是所有的眼睛都转向这可怜的太先看见过人发疯她一连三来，又她的座位她像要逃又明白自己不能过围这一大堆。人群里知哪个地方有又喊了起来喂巴蒂斯太”于人有欢笑声也喊声这，闹声喧天；所有大家都在重复说句看看这个女人的表；有些丈的老婆举高了看；还有人在打听:“是一个？穿蓝的那吗孩们学公叫；到处都起狂声她再动弹了好像被那里供赏一样她能走不能动一动也能掩起。她的眼急促地眨巴着好像有一道强烈的刺得她的眼睛不开；她像匹爬高坡的马那样着气。她这样真叫人心都碎。哈莫先生掐着那粗暴无礼的家伙脖子，他们在一片可怕的混之中，倒在地上来滚去庆祝式中了一以后，夫妇回家那年轻的受到侮那一刻起没一句话浑身哆嗦弹动了她全身所有神她过桥上的栏杆，跳她丈夫有来得抓住。桥洞下水很深。了两个钟头才把捞起来。当然她已经死了。说这儿，讲故事的人住了口。过了一会儿他又:就的境这许最好解办。些西没擦的。”我已走进。棺材穴后，那个呜可怜的年边，使握他的手他眼泪汪，惊奇地看我，然后说谢，先生。我没有悔着车这趟有删）1.下对相容艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开写“我看猫狗的景既写“我”的无赖也衬街的冷，与来葬现的气相吻合B.哈莫生在当地人眼“有古怪脸厚哈夫，他蔑视论”“敢，些评价也隐着者的情感和态度C.哈莫人被人群嘲讽时，先是一三起“又倒她座位后“她再动弹了，表了她在无助处中的麻木和绝。哈莫夫人和林嫂的死”都具有剧性彩，但夫人于自，而祥是穷”，死亡方式不同根源也完全不。说么巴蒂斯特太”为题？请结合全文分析。小以第一人“我视角展开叙事，这样写有什么好处？请结合文本简要分析(二)现代文阅读II(12分阅读面的字完成下面小。材料一陈恪：谓了解，必游冥，与说之人，于同境界能批其学说之是非得失，而无隔阂廓论。这表明学研还借助历的象力，但史象艺术象所同，我们不拿“想作证”，误认天的浮云天的树林”。也治学应牢的条。治须以历史学为根基。李大钊说“纵人间的过者便是史，横人间的在者便社会”也是说，要洞察现实的社会，就之则把这种认识的思路，比作孙的方”这一法从来不事看一孤的西，把它视为“历史的一个中段：上头有他的祖父下头有的子这两头他也不出了但历史也不单纯事件的条块铺陈的背后还“想“有一思想的过程所成内方。因此我只通过“想”，能把握它内在“思想”，能从一堆枯的中发现有血有的，对多研究者来研对经历并无直接系。研究政治史的人并不一就政家如果没有历史想象力参，他们的究工作以是难以开的历史想应是构性的。一和术象确相之。钟也为，史家叙人事，每，势，设身局中，潜内，，以揣以摩，庶几小说剧之臆造物虚境，尽而可通。这很易让联到司迁他《史》创立记史法。如邦之母大泽遇蛇信下遇石等就具术象味这是的方另面，我们所以说明问题的些凭”，如族、国家政等虽然一历的具的存”，要把握它，依于人想象按德的话叫作想象共同体。比研，最族的成，他的全部同胞，或们，是一种相互连接的象让们一整体而存在当，可马行空。这它艺术想象不点柯武说：历史想是种过练的想象，其目的是寻求事实真相，而艺术家则是为想象而想”。因，治学者一定将它限在发的，免添枝加叶，损害以有深入而巧炒的推，持充分的自制力，以防止将事实纳入假想楼梦》研有“索隐”，们借助离奇的想象，抓住书中的只言片语或某一个人物、情节，跟清代史事相比附，字猜谜式地从中索”出“隐的需要我注的总，学需有史象，不以“索隐派，更不要“影”。（摘编自周良书《治学需有历史想象力材料二“历史想力，仅一诗“写什”功概，时也是“怎么写的概。历想象力要求和当下关怀，对生化之间真正临界点的有深度理解和，够将诗性的幻想和具的作扭结一体的走处肉之躯上的噬主历史想象”应有织的思和久生存经验刻合的产是向度集中锐利想象，它既当又有阔历史，既捍诗的本体据又恰当地发了的实写可的有巨大整合能力诗，以纯粹的和自足的，同时代生存的重题诗化。它不仅指向的，更进入广大的有机，影响当代人精神的量丰的象，是一切术主征但，纯考察想力否“富，并能定学品的价值重的力的质量的高下。的体生存语境压力和的史留下的语我们在衡量诗歌文值时，必须同时将历史生存的命名力考虑进来。所我们要讨论有关先锋诗歌想力在当的含无疑将历史想象力”作为重点之一。（摘自陈超《重铸诗歌的历史想力4.下对料相关内容的理解和分析，正的一项是（）学者陈寅恪的史想象是过训练成，因而不曹雪芹艺想象力样拘无束历想力有于究工作开展我只有通“想象，能把握原材料背后的内思想，有发现。“想共体借相互连接意象构成一个整，失掉了想象力，也就不再历史的具体“存了有入巧的推论保持充的制实纳入假想的框架应为治学者牢记的信”。5.“”6.1895明佩因特佩因明种都要次性使东赚钱刮子现剃刀刀这他计了动须瓦特到水腾盖跳便猜看见西动了盖动过出水蒸量从而明蒸汽机莱兄弟拆开父亲送蝶玩具胆除鸟、蝴蝶等物外制造物品可以飞天最终明飞机白《登太白峰》诗写道仿佛听到了太白星向他问且为他打开通向天界门请给个要定义请简要梳行脉络(三)现代阅读III(15分)阅读字完成小攻鲁“？”““我老输他倚着自己点小兴浪造了钓钩教楚王越打仗还够这又出什云怂楚王宋了宋小怎这攻我去按他罢”他壁厨里出把盐渍菜柄破刀另找张包等柱子端进蒸熟窝窝头来就衣服却打点把皮带紧到好草鞋背包裹头也回走墨走宋候已经断三回觉很热来看鞋底也磨成地起茧地了他毫意仍然走沿看倒很少然水灾痕迹却到存了看见所屋看看见个活泼看见肥田地比宋国：街道宽大店铺里陈列着许。的，然身体北，都活泼精悍，衣服也很，这里一比，旧衣破，着，真好像个老牌乞丐了墨借问径输般寓拍着红的环，当的了几下门去禀他主。公输般正着曲，量云梯的模。“什么样的？”“像乞三岁个乌……”“！那一定是墨翟了！公了一惊叫起来放梯的模尺，跑去。墨子般便里见了面“。公输般高兴的说，面让他到屋去。“生这么远来，有什么见教呢？墨子拜了两拜，沉静的说道：“我北，说造云梯要攻。有么过呢楚有的是地缺的民杀少来争余，能是；没有，要他不说仁…“那是…输般着先生说得很对的。“，不可以歇手了么？“，公输般怅的说，我经对说了”“，带我见王去就是。公输般知道拗不，便答应立刻引去见王。……墨了攻之，原想即鲁国的但为应该输般借的，就只好再他的寓里。时候已是下午，主客都很觉得肚子饿，主人自然坚留他吃午饭或者已经是夜饭，劝宿宵“是总得今天就走的墨说，再来，拿我的书请楚王看一看。“你还讲些行义么公输般“劳苦心，扶危济急，是贱人的东西，大们不取的。他可是君王，乡”“那也不丝米，是人出的东，人就要何行义。“那可也的”输高的我有你的时候想宋一你即使送宋如果不义，也不了…“可我真了你国。墨兴说你果味行，我要你天哩！”当客笑间，午餐摆了有鱼有，酒。墨子喝，不吃，吃一点肉“““”“”“还极”“还及匠车轮”放席上巧拙坏”“”才醒“早知正话“还味”眼恳巧连下打大半们明年再见罢”便取包主辞知留得走送大门想想便将云梯模都塞（选《事编删）9.下对关容艺术特色分析鉴赏正确项写物对话无与对还与都能地物性特文中楚富裕为衬托贫苦写活精悍衣干为衬托迂呆傻、衣破裳针对“”指“东西们取见当时瞧平民思表篇创当中并没完历史史实而尊重实前提下重掘历史神非攻》达中民强定信心谈谈本如体塑造中脊”式古雄形象作品面写接连两“”样安排何分二、古代诗文阅读(34分(一文文阅读(19分阅下面的文言，完成各题。子美，。李邕，先往举进士，困长宝十三载朝献太清宫飨及，甫奏赋篇帝之，待集院，命宰试章数上颂高称，且：先臣恕、预以来，承儒守官十一。臣赖绪业自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食人。恐转死沟壑，伏惟天子怜之若令先臣故事，拔泥涂久辱之述作不足鼓吹六经先鸣数子郁挫时敏给扬雄枚皋企及也有臣如此陛下其忍弃之！禄山乱，子入蜀，甫避走川。肃宗立，自州羸服欲奔行在为贼所得至德二年，拜左遗。与房为布衣交，琯败兵，又琴客董兰之故罢，甫上疏言：“细不宜免臣。帝怒，诏司杂问。相张镐曰：“甫抵罪，言者路。帝解不复问。时所在寇夺家寓鄜，弥，孺弱至，因许甫往省。从还京，出华州司。关辅饥辄。州，负薪拾橡栗自。，草堂成都西郭浣花溪会南西川，往依。，表为参谋，检校工。旧，待甫善亲其。甫之，或时不巾，而性躁傲常武床瞪曰严乃此之大历中出塘溯沅湘以登山。因耒阳，游岳祠大水至，涉旬得食县令具迎之，乃得还为设牛炙白酒，醉，一昔卒，五十九。放旷自，好论下，高而不切。数尝寇乱，节所。为歌，伤挠，情不忘君人皆之。（选《新唐书杜有改）下列对文画波浪部的断句正的一项（）泥涂/则臣之述作虽不鼓吹经先数/至沉挫随给扬枚/可及也拔涂久辱臣之述作不足吹六先数沉挫时敏给扬雄枚/企及也/拔涂久辱则臣之述/虽不足鼓吹经/先鸣子至沉郁顿挫随给雄枚皋可及也拔涂久辱则臣之述/虽不足鼓吹经先鸣子至郁挫/随敏/扬雄皋/可也下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正的项是（）宰相是中国古代君主下的最高行政长官通称或俗称，非具体的官。庙,起于商开主一祖嗣主有国才者为。肃是庙。布是麻布衣服，专指科举考试中没有考中的读书人。后也以布衣称没有做官的人。关指关中及三辅地中指长安带的渭河平原三称城地。下对原文关内容概括和析，不正确的一项是）A.富才华，却自夸宗曾非常看中他的章。他认为自文章以达到扬雄枚皋的水平。杜甫于言却怒帝他同琯深，房兵又窝藏师廷被了相之时极力上疏助，触怒了皇。杜甫出身名门，却一凄苦。他的人奉儒守官十一代；他的家人寄居在鄜州，长年生活贫困；在京师时，靠背柴禾拾橡栗生。却于君主。他没几小官；唐肃宗鄜去投奔肃宗他的诗歌情皇帝。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。臣赖绪业，自七岁属辞，且四年，然衣不盖体，常寄食于人。大水暴，涉旬不得食县令具舟迎之，乃还。杜甫为么一生坎坷？请简要说明原因。(二)古代歌阅读(9分)阅下面宋词，成下面小题。破子春景晏燕子来新社，梨花后清明池碧苔三四点，底黄鹂两，日长絮。巧东女，采桑径逢。怪昨春好原是今朝赢笑双脸。注①社：立春后第五戊日，是祭祀土的日子斗草：代用行赛的游戏。17.对作品赏不恰当的一项是（）作者通过视觉、听觉、触觉等感官感受，传神地绘景，生动而鲜活，明媚秀。三四点“一声或写地更幽与长。词下片少女嬉戏，活天真，洋溢着清新生活气息。整首词语言通俗，激情昂扬，境界阔远。18.词的阕写人物，试简要分析青年女子是一个怎样的形象，并说说作者是从哪几个方面来刻画这一青年女子形的。(三)名名句默写(6分)19.按序号在对应横线上补写空缺部分。春碧于天，____________。____________，来之可。____________秋水共长色。梦神山教神妪，____________。（到成都的武侯祠旅游时，你可以用诗词____________来感诸亮功。三、语言文字运(20分(一语言文字运用Ⅰ(9分年6月日下午定中学一一班班会容是学课文定自座右下面是个学出上，你补出当下，求结处嵌《说篇名。读书自我发愤功，莫别“劝学(二)语言文字运用Ⅱ(11分21.下面是安徽某校广播站播出的一则征文启事征文内容，在语表达上有五处错误，请指出并改正。为接运团委备办爱我徽征文全同部映安人民精，讴歌安徽改革开放中日新月异体不限超1500左右校团委将在征文出二等奖，佳将在《安徽日》上发表。来稿请投入征文稿，日12月30。、(60分22.读下面的，要求文。年五年，一个新一的《》“你有的“的、/为准/、文、文的开可以”“是有

的你”你、以的的“你正在的成的的成的学的成的民的成/你自己的爱成一个成上的人分的事业“你个会中/为一个的/是个的人为上的说、、表的/不是、/是、、、是有、在我的中，有的“”。，你是中一。请自目写一篇文的事。要文体征，写可写内，语言书字。文内容的分。文的体结合目句进行具体分析。题干，把握命题意具体语段及句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论D，“哈人和祥林‘具悲剧色彩但哈夫死于杀，祥林是穷，死的方不也完全不”说错误嫂和哈莫夫人死亡原因一是因周围群的漠无情二的死亡根源非完全不同故D。【详解】本题考查赏标题作答题时章的标题一般答出义然后文章的和情节、构、人或物象、旨关系的角度进行分析。情节主分文的节什为，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文的索人物或象看标是否能暗示人物的命运或性格物)的特征主示或点明主旨，有从吸引读者的角度进分析标题中艺手如双关反语等题题干小说为么以巴斯特太为标题？合全文分析作答，先要白巴蒂斯特是谁读文可知岁年遭了一件可怕的外仆把糟了她到重残，几乎送了”，“巴蒂特”，就是毁了她生的那个仆人名字。以个称呼表女人公的悲惨命运时表作女公情女主人公丈的护渐出了霾但是当尔米隆镇的乐队长在领奖时“这人把牌朝他的上过，边声道‘你以把这个牌给蒂斯特你至应该发给他等奖牌“于是有眼都转这可的太”一次站来又位上她好像逃走可明白自决能穿过围一大堆”人群里知哪地方有人又了来喂巴蒂斯特太太“有些夫把举看有在：是一个？的那吗孩学鸡到响了狂笑声那年的人受侮辱那刻没说一话但是身哆得像有一根弹弹动她身所有的神突然跨河”以，正主人公自杀的直接情节发展；女主人害者，但是愚的群众不但不去谴情地用语言的暴力个侮辱性的称，此标题，深了说批判主。【详解】题考小说要人用的能力。对主要人物用；次够对比、烘托主公特点使主公形更鲜②贯全文索别是以第一人称叙述的我，多起到叙述和见证人的作用，加小说的真实性；③同要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节发展。本题是小第一称我的视角展开事，这样写什么好处？请结合本简要分析”合“，我望见一支送葬的队伍“在奇心驱下上后的生起死者怪的送式分析可知，小说使用第一人称我的视角“我是场葬礼的见证者，拉近了与读者的距离，给人身临其境之，增了事的真实性小说以我的视角，便于，通过“我的行，发了作者主人公的同情对冷漠群众的批判小说以我的视角开叙，便心理动描，结合在好心驱下悄的先生听起死者和这奇的送葬仪分析可知始到好奇”，打情、随送葬队，我到个咽着的可怜年人身边，劲了握他的手我没有悔跟灵走这一趟”哈莫生表慰无”体切地了我”的心变化程【点睛小“6+1答题”中的指的是物情节、境、标、手法效)、者”是主题。无论答小说哪类题，都要兼顾把6个素虑进。这方法其适小说的作、好、效果题“”答题在具题目素相对灵活”组节人+标→主”组合情节人+境手(效→主题甚还有”组合“6+1”组合”组等种模。种“6+1”答题法思维心是抓住小说内部诸要素的相互关系以及与外部者的联，一联性、整体思维式【详解】本题考查考生理解分析原文内容的能力A于文无文材料引用陈名“所谓真了者必冥，立之古人，于同一境界始能批评其学说之是非得失，而无隔阂肤廓之论。说学术研究还需借于历史的象力，但历想象与艺术想象有所不同，我拿象作据”材一后段“《梦》中曾过索隐派’，他们借离奇的想象，抓住书中的只言片语或某一个人、情节，跟清代史事相比附，测字猜谜式地从‘出隐和来为提治学者需有史想力可以做索派不去影史”。但原文没有对陈寅恪的历史想象力和曹雪芹的艺术想象力的介绍，所以项错。C项失掉了想象，也就再是历的具体的存’了错误，曲解文意，文材料第“如民族、国政党等虽然是一种历史的具的存在’要把他要依赖于人的想可“存在先“想象，而想象只为“握想象同体”。D项“将入想中理解错，解意原材一后段是止将事实纳入假的框”。B理解正确。故。【详解】本题查考筛并整合文中信息归概括内容要的能。B项并无错误，文材第内容可知钊点及的过和在，适祖孙的法则及过、在和未二者有别故。【详解】本题查考根原文内容进分析理能力D项“仿佛听到了太白星向他问，并为他打开通向天界的大不历象，属于想象。选。【详解】本考考理解文段容通文段容定的能力解答题首要文中定概定特的句容然通顺句注陈语。从材二史想象是组织力的想持的生经深融合后的物指意度集而利的想力可得历史想象力一种意向度集中而锐利的象“既深代又开历史，既卫了诗歌的体依据恰当地展了它实验写可能性。这样诗是有巨整合力的诗，不仅以的和的，同时也会把历和的大命题最大限度地不文学的狭小大的有机知识分子人精神的力可出“历史想象力具有构，目是寻求事实的真材一的子可得历史想象力是有组织力的思和持久的生存经验刻融合后的物从所以我们要论的有关先锋诗歌想象力问在下义疑应将历史力作为重点之可出史想象力也是当下先锋诗歌想象力含义的重点之一根自所总结的容括出答。【详解】本题考查考生分析文章论证结构的能力材料第引陈恪得出这表明学术究还需借助于历的想象从而出己论点学需有历史想象力然后从三个方面别阐述，第段论述治学须以历学为根基，引用李大钊和适之的话明通想把握历史学思想3段分析历史想象的构造性特点4开头指“历史想象不可天空是它与术想象的不同点接着较并分了史想象艺想象之的同点通分可知材料一34都是围绕第段学需有历史想力来证的从可材一的证结构是分式的论证结。【睛文本的阅读第一：文，知。要把握文本基，不同文本陈述的角，与基本事实之关第读材料，关注细节知或粗读）就完的务而掘本节要读细三步明主，清关。于连续文的内在逻关系不是很紧阅的过程要意识地定本的主辨材与材料之逻系。【题】本题考查学生文本相关内容和艺术色的分析鉴赏的综合析能力此类题查的角较多，内容的理，形象（包括人物形、物象景物特）分析，思想情感赏表的分析等。解答类题，要结合题的选择要确是选错误；其次，明确题的考查，然后浏览个项再逐一进分、较。B项曲文“为了托墨子的迂腐呆的错。中用是托法，写楚国人衣服干净的确可以托墨子“旧衣破裳，写楚人活精悍则是衬托子近腐傻反出子急之困的义勇神。故。【10详】本题考学生分作体裁基特征主要表现手法的能力。刻画人物形象主要方法注物术质特，白画方。人物格从画物方法手刻人方通有下几有，有面描写；正面分、动作描写、语言理其他还有细节写等等。题干要求谈谈本文是如何具体塑造中的脊梁式的代英雄形象的。首先找出文中描墨子的语言，然进行分析即可。“他壁厨里摸出一把盐渍藜菜干一柄破铜刀，另找一张破包，等耕柱子端进蒸熟窝窝来，就一打一个包裏衣服不打点也不带洗脸的手了一紧，走到堂下包裹，头也不回的“墨子进国国界时，草回，觉得脚底上很热，，鞋底也磨成了大，有地方起茧，有起泡了不在意走通过和描刻子象墨子在这里一比，，布着只，真好像个老牌的乞丐了“像个乞丐三十来。高个，乌黑脸…”通外貌肖像写，刻画物形象，体现子的体行、平易近的朴作；沿路看看情，人口很不少，然而历来水和灾痕存留。走，看不见屋看见树看见泼的人，看不一肥的地楚国郢城是比国：街道阔房也整，店里陈列着多东西走的人虽身体比北方短小些却，衣服也很干净墨在，衣破裳，布包着两只脚，好像个老牌的乞了通对宋和楚国环境的描写和墨子心理感受的描写，来刻画物形象，出墨的心命厌恶略伟的道义高尚灵。【11详】本题考握文本段的作用及其性化解读文本力。思及①对文情的作②对刻画物的作用（包括的心对表现题的作用④给读者的感受，即站在读者的位置上考情节的用题干要析作品后写公般接碰了两“子”这样有用意？细文本可知：后写公输般接连碰了两个钉子”。说，是为文章的开章结构加谨“我的乡输，总倚着自的点聪，风浪的造钓拒教王越回是又想出了什么攻宋去了。宋是小。我去按他罢；人物形象的塑造上：‘那……输想，‘先生说得很’”“‘哦忘记了’输又碰一个子这才过，该道正你话”是为衬墨子的象。小说主上在叙公输般接连两次过程中具体表现墨子、主的仁义思想是彰显小说的主旨。回答言之成理即可【点睛如何把握文学作品的主旨从点段找突破）抓题与文体抓眼抓全有概括性句段抓文表现者感议论、抒性句段；从写作（题材）上看作用什么来表感情，以此握文章的主）借景抒，通过所物的分去体者的感情）寓于物托言过所写之物的析去体作者的感情）借事情通对写事分析体作的情从写作背景及者的思发上来了作的写作图【题】本考查学生理和断句能力本中划线句的意思“把从长久屈的困境中解脱出，那么我的文章即使不足宣扬六经，超过子，于沉积抑有，顺时、维捷达扬雄枚的平没问的。“则之述作，述”，词组，用以指撰写著作，之不断开，排除；“先子“鸣，组，先显，超“鸣是数子”，之后断开，排除BC。故选。【题】此题考学生识记文化识的能力。布衣是布衣服指科举考试中没考中的读书”错误布借指民故选C。【题】本题考查学生把文章内容要点和赏作品人物形象的能。在师时，靠背禾、橡为生错，客薪橡给，可知应该是在秦州时，负薪橡栗自。故选。【题】此考学把握翻译言的力。“属，作且，将；寄食人，状语后置，依靠别人才有饭吃“暴，然旬，十；具，备【题】本题考查学生筛整合文章内容要的能力。“为诗，伤挠弱，情忘，人皆怜”，是他作的诗歌，感伤时局又懦弱无为，感情忘不掉皇上人们很情他，可知当时国家动荡不安“而性褊躁傲诞”，意思是杜的性格急躁，气量狭小，又傲放肆”；甫放不检好天大，高而切。尝寇乱，节所意是杜拘俗自约，欢下事，调虽却切实际。甫次经叛，守操，没有点，可知性格放旷不自检，褊躁傲诞，高不切。【睛区分度较的题目，要注直注意重点字还要意句式如果考规的判断句”“动“语句“语”短置句“句，在翻译中一定要有所体现。言译：杜字子美，京府。重甫的杜甫谒见他。杜进士落榜困处长安城中天十三，玄宗太清宫朝献，祭宗，到外祭天，甫献上赋颂三篇皇上觉得很才能就待诏命相考他章甫献赋称扬自并说从臣杜恕杜我儒业保持官职已有一我祖宗所传的事业，从七，近四十年了盖身体常依靠别恐怕早晚弃尸山谷子怜我。如果能持先业，把我从长久屈困中来，那么我的文章，扬六经，超过诸，、抑扬有致，顺应时达到扬雄、枚皋的没。有这样的臣，下忍心放弃吗”逢安山叛，玄入蜀杜甫到三避肃位杜穿衣衫从宗所在之地，被军，杜甫被任命左宰相琯是平民时的友，琯时打了败仗又因藏师董廷兰之被撤宰职，杜甫呈奏章：罪轻微，应免大的职务太怒，三司共同的罪。镐说“甫要顶罪不会有人再提意见。肃才息了怒气，不追究。当时叛到处抢掠，杜的家寄居在州，长年生活贫寒困，年的孩甚至饿死了于是朝廷许杜甫自行回家看望家。后来杜甫随廷迁回京城又出任。关中和长随闹就官离去。他旅居秦州橡粟为生。后成都城西郊浣花溪逢严武任剑南西川奔他。严武第二任剑南节度使上推杜参加检工员郎衔严武因为自家与杜世谊就对甫分待自到甫中杜去见严武有头巾也不戴，甫的性格急躁气量，又傲慢放肆，常常喝醉酒以站到严的上，瞪了睛看着武“严之竟有这个儿严为此心中怀大历年间杜甫出瞿塘，从长江溯而上沅江湘，去登南于是暂庙，突然发大水，吃，耒阳县令备船。县令为他摆，杜甫喝得大醉，年五十九岁。杜甫不自我约束检大事，调子虽高却次身经叛乱，坚守他所作的诗歌，伤时又弱无为，感上忘掉上，人们都同情。【题】本题查学理诗歌内容，析诗语、形象、手的能。．远分析错全词纯用白描，笔，形象生动，展示了少的洁灵故D。【题】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力本有两个问题，一是结合下阕分析人物形象，二是从哪几个方面来刻画这一形象从中看年女内容的下笑邻女伴桑径迎说趁着这春暮夏初的季节少到这大自然的怀抱里居的女伴笑眯眯地好在那条桑田小路上相逢。巧”二字，捕捉到了“东女伴的音神态，用描手法，通过人的心理活动以情到外表塑造了东邻真情流露的一刹那物的精神世界。读时，使人有似曾相识之感“疑梦，朝草从脸生，女们相逢的时候，兴的，随着，一块儿。词中主人公胜利女充满着青春欢乐她忽想起天夜做的个好，认那原是草”兆头脸飞笑词没有活动，只用一笔点人，表现了这位少女象，而且心灵是那样洁瑕此知词阕人物声、、作及理等方面塑造一真泼洁无的女象【题船听雨眠

悟往之不

落孤飞

老波瘦蛟

(5).三烦天计

(6).两济心【详解】本题考默写常见的名句篇的能力。（）由感诸葛亮的功”可以联想到杜甫《蜀相》中三频烦天下计，两朝开济老臣心，动表达才大、报国苦衷和生平业绩，生动地表出他忠贞不渝、的。当然也可以写其他。注意容易写错的字“已、谏、鹜。【题详】习有意，能听师说【详解】本题考查学生拟写对联的能力先对求构相置词。析要如右”这说明应该是励的“结过文“结处嵌《师目称”接着要析给联。“读书我愤用功莫要人劝学’”，句出事，读”，着指做法自愤功，后句莫要表定别人是名词劝”是学篇由可知联是调学要主是自己的事情，那么从内容相关角度来看，下联与学习、阅读等有关。考生以从后半句开始写，如联最后“劝学下联最后是师”，即老师传授道理，学上要有突，自然不能全老师说而要有自的想法，或者要有新的意，合这些容行拟写可【题】查析并修改病句解时先抓典的语病志比如两词判断词并动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配“举”“文配当以“文后面活动部投稿可把全部”为全都反映安人民精搭配不当在精”面“面超过和左”含矛盾把左右去掉；“至停”搭配不当可把停”改为截”。【可以下法筛选正确，语句，是查找病句的，真分析，查找，序不当、成分残缺、结构混乱、意三改，针对病，下，行删、补、换、移修，对修改后的句子，是否通顺、意准。【题详例：守366方《后浪刷屏的时候，正在岛上。我是红旗岛的五代守人红，在中国，那些大镜在地图只能看黑点看出廓岛，因为它有366平米。岛上有一座红白间的灯，而我工作就守好这座塔我那里接守这份工两年了，岛信号不，有时无但总能收学同学的信“刚还啊两，时回聚”每看到这样的一，而后无奈笑不过说，开—岛是不能离的。城市中缤纷多活，刚件世