高三历史教学工作总结15篇

Word第第页高三历史教学工作总结15篇高三历史教学工作总结1

半学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三班级组的详细组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学打算的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就半学期以来本人对高三历史教学工作的感受做一回顾。

一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注意实效，稳步推动。

依据本人所带这届高三文科班的情实，早在暑期补课前制订了较周密的教学打算。由于本届高三同学历史学科基础参差不齐，平行班班又有十几个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽搁大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班同学不同的学情特点，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化，使不同基础的同学在每节课都有明确的详细学习要求和任务。每节课都有明确的学问目标和力量要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向力量型转变。

在教学方法上，注意引导同学主动参入到课堂教学中来，充分发挥同学的自主性和性，变被动学习为主动学习，将历史基础学问与基本力量有机的统一起来；在注意学科内学问系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合学问的相关连接，培育和提升同学的综合思索力量，为其次轮历史专题复习作好铺垫。

二、充分利用课外辅导，催促同学准时精确坚固地把握好基础学问，针对不同同学的特点加强对个体同学的详细的学习方法和答题思路的指导。

教学的根本目的是传承学问、创新学问和把握科学的学习方法。同学基础薄弱，根本上说明同学在过去的学习中缺乏正确的方法——详细的表现为缺乏适合独特思维特点的学习方法。因此，老师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个同学的特别方法，是不明智的，当然难以到达预期的效果。依据冲突的普遍性和特别性原理，加强对同学的个别指导，是稳步提升同学把握学问力量和思索问题的力量的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特殊注意个体同学在稳固学问和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要关心同学找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特别性的问题，要准时针对独特特征加强详细指导，并举出相关的题型，关心熟悉把握好详细的答题规律。

三、加强沟通，准时总结教学阅历，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。

质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学讨论是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告知我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，同学对历史学科既感到有爱好，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，常常沟通教学阅历和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，准时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到阅历共有，资源共享，整体提上升三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注意加强与政治、地理老师的沟通，将历史、地理、政治学科学问有机地连接，把文科综合题型训练分解到详细的学科学问中，培育同学综合答题力量。鼓舞同学间互相沟通学习心得和体会，促进同学共同进步。

目前，高三历史第一轮复习已进行了大部分，复习的任务仍旧很重，本人和全体同学将连续共同努力，加强复习引考工作，并有针对性进行个别辅导，指导同学在剩下的复习时间里仔细有效复习，争取在20xx年高考中取得优异的成果。

高三历史教学工作总结2

本学期，我担当了高三级一个文化班〔308班历政化/生专业〕和一个音乐班〔312班音乐专业政史地班〕历史教学，特对本学期的教学工作做如下总结：

一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。

同学学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，同学是学习的仆人。因此，课堂教学效率的凹凸直接影响着同学学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：

1、努力钻研教材,仔细备好每一节课。

每次上课前，我都要仔细钻研教材，弄清教材的学问重难点，写出较为完好的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清晰，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，稳固所学的学问从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在预备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用常常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。

正由于如此，我在上课时才能做到不慌不忙，沉着应对。

2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。

在课堂上我特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得开心;留意精讲多练，在课堂上老师尽量避开满堂灌。给同学消化和接受的时间，让同学尽量多动口动手动脑;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

3、仔细批改作业：

布置作业做到精选精练。

有针对性，有层次性，特殊留意主观题的训练。每一课结束以后，把“课课练”落实到位;每一周结束以后，都有一个“周周练”让同学们稳固所学的学问。同时对同学的作业批改准时、仔细，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，仔细落实导师制。对我负责的不同层次的同学，在课后进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的学问还没有完全消化，新学问又接踵而至，往往令他们目不暇接。所以我尽量去了解和鼓舞后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，如今一些同学有问题的时候就过来问我。

每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特殊的快乐并耐烦解答。在我的努力下，一些差生的学习成果有了肯定程度的提高，并对历史慢慢有个深厚的爱好，这是最快乐最欣慰的事情。

二、努力培育同学良好的学习习惯，增添同学信念。

在培育同学良好的学习习惯方面，努力抓好同学学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己完成作业，尽量做好自己的练习题目。培育他们思索和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的紧急气氛，或许是暑假没有规律的学习生活让同学有点心不在焉，教室里有一段时间清静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，同学又渐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持清静。

虽然有的同学有畏难心情，觉得历史很难学习，要理解和记忆东西太多，但是我尽量宽慰他们，培育他们的信念，当我看到他们取得成果时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信念又多了一分。

三、加强学习，努力提高自身素养。

1、主动参与科组、备课组活动，努力提高教学水平。

作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组科组活动比较多。对于每一周一次的集体听课、评课活动，我都一次不落的参与，对于集体备课活动也是主动参加。除此以外，我还尽量多的听备课组其它老师的课，不管是老老师还是新老师的课，只要有时间总会去听一下。

这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平，同时汲取了一些优秀老师的阅历，为以后的教学积累了肯定的阅历。

四、缺乏之处：

在有些时候的教学活动没又能够充分结合同学们的实际状况，所以效果不是很抱负，比方说练习的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些同学为了能在下课的时候把作业交上来，就消失了“赶作业”的状况。

所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。

高三历史教学工作总结3

时间荏苒，转瞬20xx高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下。

一、仔细讨论新课改区的高考和我省的考试说明。

高考的动向是高三教学的方向和指导。06届的同学是福建课改的第一年。我们本省没有历史可供我们回头借鉴。所以我们把目光转向了已经课改省份的高考，以查找一些规律性的东西。我们首先仔细讨论了宁夏、海南、广东、山东、江苏等课改地区的近两年的高考试卷，总结试卷的结构，难易，题型和考查的力量。其次是查找那些在课改中脱颖而出的地区的做法和阅历教训，如广东省的汕头地区在最近几年高考中历史成果特别好，我们便尽量查找汕头地区的模拟卷，他们的复习支配等。再次是研读我省的考试说明，识读考试说明对高考力量要求、考试内容、试卷形式等的改变，从中解读命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。

二、全面规划科学支配各轮次复习

第一轮复习的目标是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重大历史大事的背景过程影响。由于高一高二年存在的一些条件限制，这一届同学到了高三年复习时历史的基础学问很不扎实，所以我们放慢了一轮的进度，力求同学建构起一个比较细密的学问体系。在这一过程中，要求同学依托教材，对教材的文字〔尤其是关键字〕，图片进行深挖。

其次轮复习的目标是纵横联系，对历史学问进行横向和纵向比较，留意扩展历史学问的广度和深度，从宏观角度建构历史学问体系，把握历史阶段特征。这一过程，要求同学特殊留意教材名目，章节引言部分，留意历史大事经济、政治、文化互相的渗透和影响，以及不同时间或者不同空间历史大事的对比。在二轮复习过程中，还要渗透一些历史史观，比方用文明史观全球史观唯物史观来解读历史现象历史人物。

在这二抡复习过程中，辅之以适当的训练。练习贵精不贵多，比方选择题我们精选这些年比较常见的一些题型，如材料型选择题，时间型选择题，逆向选择题，组合选择题等。主观材料题留意一些解题解题方法技巧的训练。如审题时留意题目的指向是根据材料作答还是结合所学学问；从材料猎取信息时留意一些关键句词的把握甚至借助一些符号；答题时留意答案的层次性语言的规范性等。

在这些练习或考试过程中，要对同学的答案进行分析。特殊注意同学在答题上所暴露出的问题，是普遍性的问题要关心同学找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特别性的问题，要准时针对个别同学加强详细指导，并举出相关的题型，关心熟悉把握好详细的答题规律。虽然工作量很大，但比较有实效。

三、协作年段的支配，落实培优和辅差。

由于课时教紧，我们最终把辅差的工作和整个年段的教学结合在一起，提纲练习是整个文科班印发，然后错误率较多的同学集中解疑。

此外，备课组成员齐心协力分工合作。苏老师在政教处主任和日常的教学之外，还额外承当了艺术班的教学。我和付老师分别承当每周练习卷的选择命制。我们在重大问题上要协商取得全都看法。集体合作的力气永久大于个体。

最终，感谢赖校长和教务口在我们困难时当机立断的支持，也感谢李老师对我们班级历史教学无私的救援。假如我们有取得肯定的成果，和他们的支持关心是分不开的。再次感谢大家。

高三历史教学工作总结4

高考中我校文综成果较好，以至于让诸位烦劳，不远“千里”来到舞钢，真是于心难安。现将上一学期工作中的一些做法汇报给大家，不到之处敬请批判指正。

一、教学工作中要有极强的责任心

有责任心，特殊是极强的责任心，这是一名老师做好本职工作的重要保证。面对高三的同学，更应具有极强的责任心。对于高三的同学，这一年是他们特别关键的一年，是一个人生的转折点，对他们的关怀、爱惜无疑可以产生影响他们一生的作用。作为一名任课老师，不管是课上、课下，辅导考试和生活学习都应当关怀同学，准时了解同学的状况，特殊在学习这一环节上，更应当倾注满腔的热忱，担负起自我的责任，“传道、授业、解惑”，做好本职工作，教好自己的学科。

二、端正同学思想，严格管理出成果

作为我们面对的高三班级文科生，众所周知，是一个令我们老师“头痛”的集体，相当的“头痛”。人数多，学情冗杂，特殊是同学基础差，不知道努力学习的同学较多。尽管已经到高三，对学习的重要性加深了熟悉，行动有所收敛，但仍旧达不到我们老师的满足。要想做好自己的教学工作，获得良好的教学效果，务必要端正同学的思想，在严格管理上下功夫。我立足于本学科，以历史史实教育和启发同学，发觉同学的错误思想，准时订正同学的错误思想，使同学愿意学、情愿学和主动学。另外严格管理同学的作为，向历史课堂50分钟时间要质量。在课堂上我尽力唱好“教”之主角戏，保证教学工作的正常进行。不管什么样的同学，务必严格遵守老师的要求，让干什么才能干什么，不让干什么坚决不能干什么。就是这样，保证了历史学问的学习和把握。

三、狠抓历史基础学问的复习

只有学好历史基础学问，才能谈历史力量的提高，才能应对每一次考试，使同学取得优异成果。这几年来，我一般对历史基础学问进行两轮复习。第一轮，以我为主导;其次轮，同学自我学习。详细做法如下：第一轮中，我先给同学通教材，即将每节课程消失的学问点、考点都给同学讲出来，有详有略，以加深同学的理解，加强同学的熟悉。每个课时我一般进行教材的2节课，也许25分钟，剩余时间同学读书，读不完课下连续完成。其次轮中，我精讲以前曾提到的重点，大量的时间留给同学，让同学多读书，多记忆，而且加快速度。这一段是同学特别难受的一段时间，但这一段也是同学增分加快，成效显著的一段时间，非得这样不行。在这两轮复习的同时，每周协作复习做一到二张单元测试卷，边记忆边做题，事半功倍，效果明显。经过这二轮基础的复习，同学中特殊是中等以上的同学都能保证作题中的学问的运用，没有太多的生疏感，为以后历史专题的复习、文科综合试卷的练习都打下了坚实的基础。

四、以考试为载体，注意同学力量的提高

仅仅有肯定的基础学问并不能取得抱负的成果，对同学力量的培育也是重要的一环。我一般是通过考试、通过对试题的讲解，培育同学分析和解决问题的力量。我校每月一次月考，要么是平顶山摸底考试，要么是七校联考，这也许有10次。每周我有一到二套历史卷子给同学评讲，这也许有40次。到下半期文综卷子每周一次也许15次，这些加在一起同学也许做历史这一科卷子就有65次。在每次考试或练习后，我都仔细对卷子做评讲，针对同学消失的问题，详略得当，细细点评。我不拘泥于答案的公布，而是重点总结问题，查找缺乏，培育力量。针对选择题、材料题和问答题等题型，我给同学总结解题方法，不同的问题采纳不同的解题方法，并系统的总结相像类型试题的共同解决方法，从中找出规律，给同学以方法，使同学避开走弯路，提高分析和解决问题的力量。这样力量的提高，保证了同学能够应对任何一套试题，能够削减失误，以不变应万变，从而提高了同学的历史成果。

五、勤于调查学情，准时调整复习策略

复习工作是一个既漫长又重要的工作。在一年的复习工作中，教情和学情都在发生改变，如何使二者有机的结合起来，产生最好的效果，这也是一个不能忽视的问题。我在这几年的历史复习工作中，深切的感受到同学在“学”这一环节中的作用是务必突出的。我认为适用的复习方式，但不肯定得到全体同学的认可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在历史课的复习中，常常找优、中、差三类同学谈话，了解和把握复习工作中的优点和缺点，针对提出的问题进行订正，转变复习策略，这样最大限度的维护了同学的利益，也就受到了预期的复习效果。

高三历史教学工作总结5

一、优点

1、课堂改革力度大，课堂效率高。全县历史老师思想高度统一，对XX省素养教育的新要求和市历史学科二轮研讨会精神领悟得特别精确，切实以提高课堂效率作为工作的关键，充分发挥同学的主体地位和老师的导学、督学作用，行动主动，落实到位，成效显著。

2、打算详细明确，常规工作扎实仔细。复习打算详细到每一天，任务明确，便于操作。集体备课常抓不懈，内容充实，落实到位。

3、复习模式符合二轮轮情和同学实际，具有很强的可操作性和有用性。在充分依托市编二轮学案的基础上，切实推行学案导学模式。复习环节为稳固记忆——检查落实——拓展提高——强化训练，层层推动，环环相扣，流程清楚，洁净利索，特别符合历史学科二轮复习在重视专题学问稳固基础上提升同学应考力量的要求。

4、留意优化复习内容，内容处理具有层次性。既重视稳固性学问的理解记忆，又重视拓展性学问的整合。前者主要表达为对学案“要点梳理”的落实；后者主要表达为中外历史的纵横联系，以及与社会热点问题的有机结合。内容的科学处理，有利于更好的完成二轮复习承当的稳固和提高的双重任务。

5、课内落实措施特别得力。在课堂实施中，同学的自主记忆时间充分，方式合理。通过板演、默写、相互检查、相互提问、个别提问等多样化的检查方式催促同学的复习，形式活泼，内容充实，能充分调动同学动口、动手、动脑的主动性。留意将拓展的问题落实到答案上，便于同学的反思感悟、整理记录。老师调控得当，留意引导同学将复习成果落实到笔记上。

6、训练具有较强的针对性和模拟性。留意与高考的有机链接；留意用社会热点问题创设新情境，编制新题目；留意强化书面训练。

二、建议

1、留意教学程序的学案化。宜将拓展补充的内容以补充学案的形式印发给同学，以克服小黑板“过目即忘”以及同学抄写费劲的弊端，以使同学更好的明确复习环节和任务，也便于同学的整理保存。

2、留意方法指导的类别化。应留意答题方法、尤其是内容词的归类指导。要从考核目标的四项力量要求动身，把内容性的方法指导归类，使之系统化。

3、留意帮扶工作的课内化。要把帮扶工作放在课内的合理时段进行，帮扶措施要有独特化，可提问，可听写，可单独给题等，以此促进帮扶对象的独特化成长。

高三历史教学工作总结6

时间过得飞速，转瞬间高三已经走完一半了，为了更好的搞好以后的教学工作，同时也为自己的业务进一步提高积累阅历，所以要在这一学期结束之际对整个学期的教学工作做一个全面而系统的总结，从中吸取阅历教训，用以指导自己以后的教学工作。

回顾本学期的工作，我主要做好了以下几件事：

一、确定目标。

为了搞好教学工作，我已经全面了解所带班级的班情，深化了解同学的力量结构和学习现状，再依据这些状况制定符合所带班级实际状况的教学进度和教学目标，力争班级绝大部分的同学都能够听得懂，学得好。这是一切教学工作的开头，必需把这一铺垫工作做好做实。

二、仔细备课。

作为一个老师，要想上好一节课，必需首先备好课，这是上好每一节课的前提条件。由于这一学期历史教学进入到了复习阶段，每节课的容量特殊大，同时也要求老师要系统的备课，为了上好我所教的历史课，我在我们高三班级历史组其他老师的细心指导下仔细的备好每一节课。备课既包括备教学内容，也包括备同学，依据同学的实际状况预备教学的内容，为此，我们每天必需翻阅十几种教学参考书和其他的教学辅导资料，从中吸取养分，以期把每节新课备得更加完善，为上好一节课打下坚实的基础。

三、超前听课。

作为年轻的老师，由于自己教学实践比较短，阅历就显得明显缺乏，为了讲好每一节课，我基本上是每上一节新课之前都要超前听我们历史组其他老师的课，取人之长，补己之短，以到达博采众长，自成一体的目的，形成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课，评课，从有教学阅历的老师那里学到了许多有益的东西，大大的缩短了自己的工作适应期，使我自己在教学业务上信念十足，游刃有余。超前听课，备课的作用显而易见，它在我的成长路上起到很大的作用，功不行没。

四、提前试讲。

在做好其他的教学预备环节之后，由于我是一个年轻的老师，所以我要求自己在每上一节新课之前，必需自己找一个空教室或别的比较清静的地方进行多次的试讲，通过试讲，我可以发觉我的板书和语言表述上存在的问题和缺乏，并逐一进行解决，在解决这些问题的过程中查找一种成就感和满意感，并进而树立和稳固自己的自信。

五、系统讲题。

要想搞好历史教学工作，除了搞好常规教学以外，还必需对同学辅之以练习，以到达温习和稳固所学学问的目的，这期间同学必定会消失不少错误，这就牵涉到如何跟同学讲题的问题。我觉得试题就是一种工具，我们就是要通过试题教给同学一种模式，一种套路，一种普遍的规律，对于试题本身倒是没有多大的实际价值，由于高考是不行能消失一模一样的原题的，至多是把我们平常的试题进行改编，变种，重新进行整合。所以我们完全可以利用我们平常所接触到的有限的试题来把握应付考试的全部技能。为此，我在讲题的时候，逢做必讲，每道题都讲，很简洁的试题我可以把它进行改编，进而把周边的学问也可以带一下，这样就可以做到举一反三的作用。比较难的试题就必需讲精讲透，要从各种角度跟同学进行分析，你要跟同学明确的指出来，不能模糊，并不是简洁的讲一下答案就可以了。讲完一道试题，我们还可以对它进行一个小结，以期把这一种类型的试题的规律分析给同学看，让他们自己去琢磨，这样的效果蛮好的，同学普遍反映良好。

六、网络复习。

学习是不断的同遗忘作斗争的过程，在学习完一节，一单元乃至一整本教材之后，肯定要对之前学习过的内容进行全面系统的复习，以到达稳固和提高的目的，由于历史学科的特点确定了它的学问点多且庞杂，这就要求我们用一种恰当的方法来对这些学问进行重新整合，我实行的是一种点，线，面，体的立体网络学问结构来统领所学的庞杂和混乱的历史学问。既减轻了同学的记忆负担，提高了学习的效率，又取得了良好的教学效果，这样的一种复习方法确实值得向许多文科生推广。以上就是我高三班级上学期的全部的历史教学心得，其中有做得比较胜利的阅历，也有一些教学效果不太明显，随着时间的推移，学问的丰厚，阅历的累积，我信任我肯定会做得更好！

高三历史教学工作总结7

我们知道学问的把握必需通过同学自己的思维活动，教学只有符合同学把握学问的规律，才能获得良好的效果。同学的思维进展，是由相对低级的动作思维进展到形象思维，再由详细形象思维进展到抽象规律思维和辨证思维。学校时同学主要依靠详细形象思维，而到了学校，同学的规律思维开头占主导地位，渐渐进展到以规律思维为主的思维活动。初一同学能够学习一些比较系统的科学学问，但思维多停留于事物外表。喜爱听历史故事，有英雄主义意向和剧烈的奇怪   心理，常思考一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一同学的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，到达预期的教学目的。

一、精确把握教学的目的和要求

学校历史课程标准指出：同学了解重要的历史大事，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会同学初步把握记忆、分析、综合、比较、概括等方法;培育同学学习和表述历史的力量;培育同学初步运用历史唯物主义的基本观点观看问题、分析问题的力量。对同学进行思想品德教育。要到达这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，老师要根据初一同学的心理特征和认知水平，留意学校教材与中学教材连接。例如：孔子。同学在学校已学习了“大教育家孔子”，初一的同学不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在同学已把握“孔子是怎样教育同学的?”基础上，要求同学首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我们继承?”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的学说。再次把握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样循序渐进，不断提高。

二、激发学习的爱好是引入门道的第一步

“爱好是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”爱好有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为同学学好历史供应取之不尽的动力。要激发并保持同学的爱好，最有效的的方法是让同学不断地获得“胜利的喜悦”。而这个胜利还必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供应教坛讲故事。学校的历史学习是以故事形式进行的，初一同学已了解与学校课文有关的一些故事。让同学将学校了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个同学都可通过努力做到。这个过程既培育了同学的阅读力量，综合概括力量，表达力量，又熬炼了同学的胆识士气，还尝到了做小老师的味道，内心布满胜利的喜悦。又如，巧设疑。“思维自诧异而开头”。诧异和疑问也是爱好的渊源，只有同学对某一现象发生诧异和疑问时，他们才情愿去进行探究。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同?人是不是动物?人和动物的根本区分是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?吃什么东西?住在哪儿?把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发觉一个“宝藏”。把同学置于“发觉者”和“探究者”的位置上，让同学到历史的隧洞中去寻宝。同学随着教材内容的呈现，不断地发觉，在胜利的喜悦鼓舞下连续前进。

高三历史教学工作总结8

一、加强理论学习和教学讨论。

依据本人所从事的详细教学工作和实际状况，阅读了大量有关教学教育的文章，仔细学习新的教学理论，不断变革新的教学理念，用新的教育教学理念来武装自己，提高自己的教学理论水平。通过这一学期的学习，教学理论水平有了肯定的提高。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作首先，仔细制定教学打算。学期初，我就仔细讨论教材，依据同学特点和教材编排，并和学科老师商议 ，共同制定了较为科学的教学打算。在实际教学中我仔细落实教学打算，并且依据详细状况对教学打算做出适当调整，以使打算到达更加的完善。

其次，仔细备课，努力钻研课程标准和教材，关注高考考试说明，仔细写好教案，查阅资料，去粗取精，取我所用。

第三，重视基础学问教学，转变教学思想，改良教学方法，优化教学手段，培育同学良好的学习习惯，关心同学找到适合自己的学习方法，培育学科思维力量，因材施教，做好培优扶中辅差工作。

第四，加强练习，细心选择适合同学水平的习题，培育同学的做题技巧，使之把握考试的方法；做到课课小测，准时批改。

第五，对同学严格要求，本学期是高考提高和冲刺的积累阶段，在本学期我主动引导同学找到适合自己的学习方法，并主动开展培优工作，提升他们在历史认知上的层次，熬炼分析、解决问题的力量，让他们逐步把握历史演进的规律，学会用联系和进展的目光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为下学期的稳固提高打好基础。

第六，主动开展备课组和参与教研组活动；虚心求教，与学科老师沟通、探讨教学问题。

以上是我对这学期自己在教学方面的一些总结，当然，在实际教学过程中，仍旧有很多值得改良的地方，我将在今后的教学过程中连续学习和努力。

高三历史教学工作总结9

一、优点

1、复习打算和措施具有较强的规范性和针对性。各学校的复习打算符合XX省素养教育的新要求，并充分考虑轮情、学情、考情。各学校均留意加强对新高考的讨论，留意对专题复习课、习题课、讲评课等不同课型的讨论，均能合理的支配复习进度。

2、充分依托市学案，实行学案导学复习模式。把市学案作为复习的基本根据，师生均有详细依托，复习过程扎实有效，符合新形势下时间紧、任务重的轮情。

3、重视对“双基”的落实和复习内容的拓展。留意加强对专题学问的梳理和稳固，同学有充分的自主稳固时间；注意对专题内容的拓展。

4、科学训练，细心讲评，重视变式训练和总结。在随堂专题训练之外，每周进行一次历史综合测试或文综测试，题量及训练周期较为合理。讲评时对答题方法的分析指导详细细致，尤其注意对非选择题的变式训练。同时，注意每道题目的反思和每次测试的总结，讲评完每道题目后均有1-2分钟同学自我反思整理的时间，每次测试后均要求同学写出考试总结。

二、建议

1、进一步细化复习打算。应在大胆取舍二轮学案的基础上，将复习内容分解详细到每一天，加强对复习进度的调控。

2、进一步拓展复习内容。不要在学问的深化上花费太多力气，要从二轮复习的轮情和学情动身，高度重视复习内容的纵横拓展，既要加强学科内综合、学科间综合，又要加强与现实问题的联系。

3、要注意课内落实。应充分运用板演、默写、相互检查、相互提问等多种检查方式，让同学动口、动手、动脑，做到说出来、写出来、背出来、做出来，将复习成果落实到记忆上、落实到答案上、落实到方法上、落实到笔记上。

4、要充分发挥同学的主体地位。老师要少讲、精讲，要让同学主动参加到复习全过程中。

5、要加强课内帮扶。留意利用课内的合理时段，对帮扶对象进行指导与催促。

高三历史教学工作总结10

20xx年高考已经结束，各科试卷也已经间续公开，虽然离成果揭晓还有一段时间，但很有必要将这一年以来的高三历史教学工作做个总结。这不仅是将一年来教学的所得所失整理成文，更重要的是能为以后的历史教学工作供应一个借鉴。

20xx年毕业的高三文科班，我是从高一开头担当任课老师的。在高一时没有文理分科，因此同学在学习历史时总带着一种副科的感觉，仅仅是应付考试而已。等到文理分科时，同学大多也会由于理科或者数学成果较差而选择文科，真正有爱好者寥寥无几，这也是几年来文理分科的常见现象了。高二文科班同学在学习历史时，由于已经带上了高考的烙印，因此学习时就比较仔细了，对于我布置的任务已经不再像高一时那样能拖则拖，已经能较主动地完成各项作业。当然，在这部分同学中间也有层次上的差异，而且差异还很大。每回测试，最高分与最低分之间总会有数倍之差，这也给教学造成了肯定的困难。到了高三，由于经过高二一学年的努力，同学间的差异有了肯定程度的缩小，尤其是一些后进生，通过自己的勤奋，做到了超越自我。因此在高三开学之初，高三文科班的同学层次基本上分为三个层面：成果稳定在一百分以上的、成果在70—90分之间的以及成果在70分以下的。这样一来，高三历史教学就比高二时简单着手了。高三，对于老师和同学来说，最主要的任务就是高考，其次是高三文综考试。虽然对于文科班来说，文综考试应当不成问题，但由于文科班同学层次差异还是较大，对极少数同学来说还是有些困难。因此在高三学年第一学期的历史教学工作支配中，我先是完成了中国古代史的学习，然后进行了中国近代现代史的复习，并没有如常规那样在结束中国近现代史、世界近现代史和中国古代史的第一轮复习后再绽开其次轮专题复习，而是实行就每一部分直接将两轮复习合并在一起，其原始目的就是为了应付高三第一学期期末时的文综考试。在文综考试结束后，就根据既定方案，分别进行了世界近现代史和中国古代史的两轮复习。一般来说，实行的方式是用自己编写的复习提纲结合适当的习题。基本上，在今年的四月底结束两轮复习。在五月份的复习支配中，我主要就史学理论和试题题型进行针对性地复习与训练。此外，在高三其次学期的复习中，还平均每个星期支配完成一份模拟题联系，其中每两周支配一次课上的模拟卷测试。每份习题，无论是家庭作业还是课堂测试，不仅予以批阅，还给出成果，事后再利用课堂时间进行集体评讲。

以上便是三年来，尤其是高三一学年的历史教学与复习概况。由于我是其次次担当高三文科班历史教学工作，因此工作支配大体上连续了以前的支配，只是针对某些新状况作了一些支配。在高考结束后的这段时间中，我对这一年来的历史教学工作进行了一些思索，有了些想法。

首先，就文科班同学三年来的学习看法而言

这批同学在高中三年的历史学习中，其看法各不相同，虽然其中有个别同学在高中三年中的学习看法始终如一，非常主动，但大部分同学却经受了高一的无所谓，到高二的初步警醒，再到高三时的主动投入。在高考前的一段时间来看，大部分同学对高考是做好了预备，但由于高一时学习的无所谓看法，致使最重要的历史基本技能没有充分得到培育，因此这批同学中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果却微乎其微，很难获得成果上质的提高。因此，我认为高一的历史学习是最重要的阶段，应当尽老师的力量去排解同学中存在的历史副科观念，尤其是对于高一同学中存在分科时选修文科的那部分同学。虽然这对于老师来说比较难，但还应当尽力去做。此外，在高一教学中存在一个冲突，就是大部分同学会在今后选择理科，对他们是以高考要求来对待，还是以文综考试要求来对待。我在教学中，基本上实行的是文综考试要求，结合部分高考难度来实施教学。一方面，是将难度放在大部分同学可以接受的范围，同时满意一些有爱好同学的要求；另一方面，也使部分理科学习有困难的同学能从文科学习中看到盼望。在高二分科后，我再依据同学的状况逐步提高教学难度。从实际状况来看，这对于大部分学习上有困难的同学而言比较合适。但是，对于少数成果较好的同学而言，这可能影响了他们的进一步提高。这也是我在这三年以来历史教学中的困惑，到底是以大部分同学为教学难度选择的着眼点，还是以少部分成果较好的同学〔其实就是正式生〕犯难度选择的着眼点，在这届同学中我选择的是前者。

其次，就高三总复习的方式而言

我实行的是自己编写复习讲义结合习题练习的方式。这一方式，对老师而言有很大的关心。由于自己编写复习讲义，其实就是对自己历史学问的一次总结和提炼。在讲义中不仅要囊括考纲和教材中的学问点，还要做到去粗存精，将冗杂的学问点用最简洁的方法让同学把握，更重要的是依据自己的理解和同学的实际状况将教材的学问点整理成学问体系。由于自己在第一次担当高三文科班历史老师时已经将复习讲义整理成文，因此在这次历史教学中对已成文的复习讲义作了进一步的修改，以适应已改变的教材和考纲。其次，由于在编写讲义时已经考虑到同学的学习状况，因此在使用时就显得比较沉着，而且一份讲义在手，省却了同学课堂上繁琐的笔记记录，能让同学将精力更完好地投入到课堂复习之中，从而最大程度的提高课堂复习效率。而对于同学来说，有了这份复习讲义，不仅能进行课前的预习，而且在课后也能针对自己的状况作针对性的稳固，从而能更合理地调配自己的复习时间，做到事半功倍。从实际状况来看，确实对提高同学的复习效率和课堂效率起到了不小的作用。但是仍旧消失了一些问题，主要是消失了两个状况：有些同学会过分依靠复习讲义，而忽视了教材上学问点的复习，以至于考试中常常消失详情性的失误；而有些同学则过于重视习题练习，而忽视复习讲义的稳固和教材学问点的把握，以至于考试中虽然速度尚可，但答题质量却不甚抱负。这就需要老师在平常时常提示同学，并不断检查同学的复习进度与复习质量。这样一来，虽然老师的负担比较大，但对于同学而言则增加了复习的自主性与可操作性。

第三，就高三总复习的支配而言

在完成中国古代史的学习后，先后分别进行中国近现代史、世界近现代史和中国古代史的两轮复习，并没有进行整合性的两轮复习，最终进行史学理论和题型精讲。这一复习支配主要是高三第一学期期末时的文综考试的影响，也属于一种无奈之举。但是这一复习支配，对于同学来说，复习上具有每一学问单元复习完好性的优势，但也消失了缺乏综合性把握的劣势。因此，我在复习中还针对性地支配了综合性的测试，加以弥补，主要是实行每周做一张综合性模拟卷的方式。此外，在每完成一单元的复习后，布置同学回家复习教材学问点，然后由我抽查。不过，这主要依靠同学的主动性，而非由老师强制性的措施。我主要是考虑到同学彼此间的差异，并不是每一位同学都需要这种常规性的复习形式。在复习过程中，除了我特意嘱咐的个别同学外，还是有部分同学情愿主动地来我这里接受抽查。其实，老师抽查对同学来说好处很大，尤其是能关心同学查漏补缺，连续完善学问体系。总的来说，对同学而言，在高三一学年中，完成的练习并不少，而且部分同学在接受了我的抽查后有了很大的提高，然而还是有部分同学缺乏这种复习上的主动性，或许这是我过于重视同学复习中的主动性的原因，不愿过分强求同学严格根据我的要求去做。但实践也证明这种方法对于那些主动性较强的同学而言效果非常明显，但对于另一部分同学而言几乎没有作用，他们还是我行我素。因此，我认为有必要加强老师对同学的强制性要求，尤其是对于那些主动性欠缺的同学。

第四，就复习习题的选择而言

我在每一单元的第一轮复习中，在完成每一章的复习后都进行一次测试，以检验同学的把握状况，这部分习题常由自己组合而成。在其次轮复习中，主要采纳经过选择的专题性习题集，就每一专题进行检测。而在平常进行的综合模拟卷练习中，主要采纳百套名卷重组和高考冲刺，之所以选择这两套试卷集，主要是由于试题的新奇和题型的完好性。而在最终的史学理论和题型精讲中，则主要依靠我选择的习题进行针对性的讲解。从实际操作来看，两轮复习中采纳的试题和模拟卷试题由于自成体系，因此在使用中对同学的稳固而言有肯定的关心。而在最终的史学理论和题型精讲中，由自己精选试题，因此更具有针对性。因此，这些措施在实际中效果还是比较明显的。在完成每一份习题后都进行具体地讲评，能够准时弥补同学解题中的缺乏。尤其是最终的题型精讲中，更能针对同学解题中简单消失的错误进行一一针对性讲解，尽量提高同学答题效率和质量。

上述这些便是我在高三历史教学和复习中的一些心得体会，其中有所得也有所困惑，就此整理成文，盼望自己能在此基础上对自己的复习打算和支配加以完善，以期在以后的教学工作中进一步提高教学效率和复习效果。

高三历史教学工作总结11

教学方法的选择受制约于同学的思维水平。从思维特征看，初一同学的形象思维占优势，采纳直观教学方法为同学供应感性材料，有助于同学把握学问。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学供应了更现代化的宽阔天地。

造纸术是我国四大创造之一，蔡伦燃起的理性之光至今光荣照人，是中华民族的傲慢。那么，纸是怎样造出来的呢?为什么说造纸术的创造对世界文明作出了巨大奉献?教材供应了七幅图。《考古发觉的我国汉纸的出土地点》告知我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图《甘肃天水出土的西汉早期的纸》证明白“我国人民造出了世界上第一张纸”。彩图《居延出土的汉代简册》我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，《汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去》。书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用。随着文化的进展，需要有一种既廉价又便利的书写材料，这就推动人们创造了造纸术。《蔡伦》是位改革家，在他之前，纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改良造纸术后，纸的`质量和产量都提高了纸的使用日益普遍。造纸的过程是冗杂的，《汉代造纸图》以静态形式呈现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，则以动态形式呈现了造纸的过程：浸泡——蒸煮——碓料——打浆——抄纸——烘干。《造纸术传到世界各地的时间》我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，转变了世界书写材料的面貌，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和沟通，深刻地影响世界历史的进程。从而熟悉造纸术的创造是了不得的科学大事，为世界文明作出了巨大奉献。

这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导同学在感知直观材料的基础上，进行主动的思维活动，不仅把握事物进展改变的规律，最终获得科学的理性学问，还受到了思想教育。

每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，老师指导同学准时地将熟悉的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最终目标，只有这样，学校同学把握的学问才是系统的，深刻的。

四、加强学法指导是引入门道的关键

中学的学习要求与学校的不一样，学习方法也就不同20xx年历史教学工作总结20xx年历史教学工作总结。有些同学在学校成果优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成果大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。

1、回答下列问题。每节课都有提问，学会回答下列问题是最基本的。假如问题是一个点，同学可以作答。假如问题是个面，大部分同学便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步?这是一道比较题，必需把山顶洞人和北京人进行比较回答。但同学的答案是毫无推断、没有选择地照搬课文，反映出同学答题的水平较为低下。老师要为同学分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导同学先阅读课文，分析推断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必需分点作答：①、②、③……，养成条理清楚的好习惯。2、列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会同学抓住重点，理清历史线索的方法。

3、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会同学归类整理学问的力量。

4、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，同学从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建学问框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是擅长整理这本书里的全部家产。整理一遍以后，放好，全在脑子里。”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理全部的信息——社会的和生活的信息，从而获得工作力量，社会适应力量。

高三历史教学工作总结12

09年高考早已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多。这一年里可谓风风雨雨，经受了大大小小的考试，由于努力、付出与合作，可以说我们历史学科在各级的考试中，同学的成果都还不错，现详细总结如下：

一、全面规划，科学支配各轮次复习。

〔一〕第一轮复习

时间：第一轮复习，08年8月——09年3月理念：稳扎稳打——夯实基础

思路：

〔一〕根据新课标去整合基础学问：

1、从政治、经济、文化等各方面整体把握教材，形成完好的学问体系

2、依据构成要素把握历史大事,整合基础学问

3、对同类重要历史事物进展线索的整合

4、对同一阶段中外历史学问的整合

〔二〕日常应对新高考的一些详细做法

3、精选习题、精讲精炼和解题方法的训练

〔三〕、关注同学、关注详情

〔二〕其次轮复习

时间：09年月3月份——07年5月份

理念：在一轮复习的基础上，从问题的、联系的、综合的角度将学问专题化,是学问转化为力量的重要阶段。〔纵横关系〕

二、学以致用，调动同学参加，提高实战力量。

课改下的高考更要求同学主动参加，发挥主体作用，让同学在主动探究中提升力量，学以致用。

1、指导同学如何查找关键词，

2、强化实战训练，以考代练，学以致用。每周阶段、综合各考练一次，规范答题。

3、重视同学心理疏导，克服急躁心情。

4、指导同学规范答题，要求同学答题要规范化、序号化、专业化。

5、精选习题，精练精讲，避开题海战术，盲目做题

同时在个人的教研方面，主动参与各级教育机构召开的历史会议，并且把这些会议的精神回到组内传达。努力提高自己的业务水平。作为备课组长，组织本组的老师主动探讨高考的有关问题，探寻高考的方向，通过一年的努力，高三年的历史成果还是很不错的。

高三历史教学工作总结13

忙劳碌碌的半学期过去了。为了总结阅历，吸取教训，以指导今后的工作，如今对半年来高三历史教学工作进行简要总结。我们主要做了以下几个方面的工作

1、仔细讨论高考。

高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有肯定的调整，所以只要高考还存在，讨论高考也是一个永久的话题。我首先仔细讨论了近三年的山东高考试卷，尤其是20xx年、20xx年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但确定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和力量要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是讨论去年和今年的考试说明(考试大纲)，识读考试说明对高考力量要求、考试内容、试卷形式等的改变，从力量、内容的改变中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。

2、认真讨论同学。

同学是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参与者，高考试卷的解答者。不依据本校同学状况进行的教学确定是空对空的教学，教学效果不会很抱负。经过接触，我们基本了解同学的总体状况：基础薄弱，学习习惯差，学习看法不正。教学上我们重基础学问的教学和检查、基础力量的训练和培育;同时加强学习方法指导、学习习惯培育，留意学习自信念的树立和纪律观念的培育。只有这样才能渐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。

3、制定正确的教学方案和具体的教学打算。

一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个打算，都要事先有个统筹支配。我们依据对高三教学的理解，依据同学的实际状况，仔细制订了系统、详密的教学方案和打算，统筹支配整个一年的教学任务、内容。当然打算制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完好，或者依据实际状况适时适当调整。

4、本学期基本完成了第一轮复习。

第一轮单元复习，以时间为挨次，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础学问进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间支配主要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的同学状况和目前的高考形势确定我们必需注意基础，而且主