（七年级下册）孙权劝学 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程孙权劝学课程标准疏通文意、掌握以对话为主的写作特点、讨论得到启示教学内容分析义务教育课程标准试验教科书（七年级下册）教学目标1、掌握文言重点实词，理解课文大意。2、反复朗读，体会文中人物说话时的口吻、神态和心理。3、吕蒙变化带给学生的启示。学习目标掌握文言重点实词，理解课文大意。学情分析学生刚学习文言文一个学期，基本了解文言文的学习方法。重点、难点反复朗读，体会文中人物说话时的口吻、神态和心理。教与学的媒体选择电脑、投影课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1《资治通鉴》和作者司马光简介导入：《伤仲永》讲述的是有关“学习”的话题，今天学习的新课从题目便可以知道也是谈学习的。3‘302初读课文按照节奏划分朗读课文，读清字音读准节奏。3‘003译读课文理解重点字词，疏通文章大意.完成学案卷中重点字词的解释，口头翻译文中四句重点句子。15‘004品读课文文章围绕文题中的哪个字展开？文章用什么描写来展开情节的？品味文中语言描写，分析人物说话时的情态和心理。12‘305悟读课文想想吕蒙的变化对你有什么启示假如吕蒙巧遇仲永，他会如何劝仲永学习呢？展开你的想象写一篇100字的对话描写。10‘306布置作业1.积累课文中两个成语，解释并造句。

2.背诵全文。0‘30教学活动详情教学活动1：品读课文活动目标文中对话言简义丰，生动传神，富于情味。品味文中语言描写，分析人物说话时的情态和心理。解决问题让学生通过文中对话内容、语气词的运用，分析并把握好孙权、吕蒙、鲁肃三个人物说话时的情态和心理技术资源常规资源演示文稿活动概述1、让学生快速阅读，用勾画圈点法在书上画出文中孙权、吕蒙、鲁肃三个人物的语言描写。2、四人小组合作用，除了文中的语言描写，再结合文言文中的语气词有重要的表情达意作用，并进行自主品析，讨论孙权、吕蒙、鲁肃三人说话时的的情态和心理。3、教师归纳并板书：出示关键词（孙权、吕蒙、鲁肃说话时的情态和心理）教与学的策略1、将语言描写作用与文言文中的语气词的表达作用有机结合，很好地提升了学生感知、感悟语言描写的作用。2、教师在学生讨论的基础上作归纳，在黑板板书“孙权：关心、期望”“吕蒙：自信、自得”“鲁肃：赞叹、惊奇”。反馈评价很好地提升了学生感知、感悟语言描写的作用教学活动2：悟读课文活动目标让学生深挖文本意义，通过活动检验学生是否全面理解了文章的内涵，进一步理解运用好语言描写。解决问题让学生深挖文本意义，通过活动检验学生是否全面理解了文章的内涵，进一步理解运用好语言描写。技术资源常规资源演示文稿活动概述1、想想吕蒙的变化对你有什么启示，这是一个对文章理解与否的重要问题。学生各抒己见，充分讨论后，教师可以再给出一些可供参考的答案，如①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能找借口轻言放弃学习。④不能总拿老眼光看待人和事。2、假如吕蒙巧遇仲永，他会如何劝仲永学习呢？展开你的想象写一篇100字的对话描写。对语言描写的升格训练，运用语言描写表现人物的神态和心理。3、展示学生堂上完成的小练笔。教与学的策略1、文章内容学生大都能理解，在此基础上学生对启示的理解也可以做到水到渠成。在学生各抒己见，充分讨论后，教师可以再给出一些可供参考的答案，拓宽学生的思维。2、这个课堂小练笔既能训练学生对语言描写的运用，更能升华对文章主题