语文园地七口语交际 学会自我保护 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程语文园地七口语交际课程标准《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”。教学内容分析人教版二年级下册语文园地七•口语交际：这次口语交际，主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后，可以再联系自己生活实际想想该怎么办？可以合作表演故事的开头，可以续编故事，可以交际表演，也可以尝试着感悟故事。总之，一定要联系生活实际，把你自己的想法、体会说给大家听；也可以相互交流选择最合理的办法。然后，思考：怎样对待陌生人？小组合作练习表达。最后再“写写画画”相互交流和展示。

教学目标1、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见。2、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理3、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。学习目标创设生活情境，在生生、师生多维互动中，培养学生初步的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。在发展语言的同时，使学生受到自我保护的意识教育，初步学会基本的自我保护方法。学情分析通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文基础。学会了1600~1800个汉字，具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，一般说来,学习动机越高,学生的学习效果也越好，所以兴趣是最好的老师，在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。重点、难点学生在活动爱说，并能达到师生和生生的和谐沟通。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、歌曲、谈话导入。1、同唱歌曲《小兔子乖乖》2、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么？

生回答，师总结：声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。

3，那别人说话的时候我们又该怎么做？

生回答，师总结：仔细听、认真想。我希望同学们在这堂课上能做到这两点。32二、认识主人，描述情境1、先来认识一下我们今天故事中的主人公，谁来跟亮亮打个招呼？

2、师描述情境：在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人。你们瞧，他在干什么？遇到了什么事？（图影出示四幅图）53三、引导观察，生生交流这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整。34四、创设情境，续编故事1、设想一下，这位叔叔可能是亮亮——认识（爸爸的朋友），不认识（爸爸的朋友、坏人）

2、面对这两种情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流。（师出示温馨提示）

3、师指导说一说情境：如果门外的叔叔是亮亮不认识的，但确实是爸爸的朋友，亮亮该怎么办？谁来说说你的好办法？其他同学认真听，看看你还有什么好的建议。师出示说话时注意事项，培养学生说话习惯。

4、学生评价。

5、同桌互动。如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待？请同桌一人当亮亮，一人当叔叔，把你的办法说一说，然后交换角色。

6、同桌代表上台说，师评价。205五、小组合作，表演故事1、怎样确定门外的是坏人呢？

2、如果门外的是坏人，亮亮又该怎么办？（生说办法）师出示安全儿歌。

3、小组选择其中的一种办法演一演，比比哪组演的好！

4、小组代表上台演演，生评价。106六、感悟故事，拓展延伸1、这个故事让你明白了什么？把你的体会说给大家听。

2、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况？你是怎么做的？27七、齐读儿歌，加深认识《安全知识儿歌》

一人在家蹲，门是保护神；如果有人敲，先从猫眼瞧；

假如生人来，别把门儿开；大声打电话，歹徒最害怕；

坏蛋能吓走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸。2教学活动详情教学活动1：创设情境，续编故事活动目标解决问题技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：齐读儿歌活动目标让学生牢记安全知识解决问题齐读儿歌技术资源视频常规资源视频活动概述《安全知识儿歌》

一人在家蹲，门是保护神；如果有人敲，先从猫眼瞧；

假如生人来，