“细胞增殖”教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程“细胞增殖”课程标准教学内容分析“细胞增殖”人教版生物（必修1）第6章第1节的内容。它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。教学目标（1）模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

（2）简述细胞的生长和增殖的周期性。（3）观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

学习目标学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律

学情分析高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。重点、难点教学重点

（1）通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。

（2）细胞生长和增殖的周期性。

（3）真核细胞有丝分裂的过程。

教学难点

（1）细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。

（2）真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。教与学的媒体选择采用了多媒体课件逐步演示与黑板板图相结合的方式分步讲解课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1由旧知识导入新课2细胞不能够无限长大3细胞通过分裂进行增殖4高等植物细胞的有丝分裂教学活动详情教学活动1：由旧知识导入新课活动目标创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程解决问题联系学生已有的知识技术资源课件常规资源板书活动概述提问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大？

与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？

评价学生回答后引导学生思考：

事实上，不同动植物的同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的细胞都是很微小的。为什么细胞不能够无限长大呢？教与学的策略吸引学生注意反馈评价较好教学活动2：细胞不能够无限长大活动目标解决为什么细胞不能够无限长大解决问题学生通过阅读教材掌握知识技术资源ppt常规资源教材活动概述引导学生分析课前布置的模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。

讨论实验过程中出现的想象及结果，指导学生进行试验数据通过模拟实验和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞。使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生对知识的建构和科学研究方法的领悟。根据实验结果，引导学生思考如何计算NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比？

通过讨论，让学生主动获得知识，使学生学会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。

倾听学生的讨论结果后继续引导学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，那么，细胞体积是不是越小越好？教与学的策略引导学生通过阅读教材解决问题反馈评价较好教学活动3：细胞通过分裂进行增殖活动目标解决既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢？解决问题学生通过阅读教材掌握知识技术资源ppt常规资源教材活动概述组织学生阅读教材并讨论：

①细胞增殖有什么重要意义？②真核细胞增殖的方式有哪些？③什么是细胞周期？细胞周期包括哪几个阶段？它们在时间分配上有什么特点？

关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等。教与学的策略引导学生通过阅读教材解决问题反馈评价较好教学活动4：高等植物细胞的有丝分裂活动目标让学生通过观察图片、板图来观察细胞内所发生的现象，引起思考，加深理解。解决问题课件中的模拟动画可将微观、抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前，有助于学生更好地理解各时期的特征技术资源ppt常规资源教材活动概述教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态