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第4页《再见了,亲人》第1课时教学设计《再见了,亲人》第1课时教学设计【1】学习目标1.有有感情地朗读课文。2.初步理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽”等词语的意思及课文重点句子的含义。学习重点、难点初步学习课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学过程：一、导入新课：1、从今天起，我们来学习第四组课文，这组课文向我们讲述了一些感人的故事。现在老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。2、指名学生描述。3、师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人!(师板书课题)二、新授：1、解题：亲人谁是你们的亲人?亲人指的是和我们有血缘关系的直系亲属，他们和我们关系密切，他们对我们付出了无私的爱，同时，他们对我们的爱是不要回报的。课文中的亲人也是这样的关系吗?文中的亲人指的是谁呢?下面我们就来学习课文。2、自由读课文，要求读通句子，注意画出生字新词。3、检查读课文情况：出示词语：阿妈妮战役硝烟噩耗跺脚同归于尽捣米谣挎着篮子情谊大嫂雪中送炭⑴、指名认读⑵、强调文中的生字，重点指导“噩”字写法。⑶、区别形近字硝()挎()谣()篮()消()跨()摇()蓝()4、解决了字词的问题，我们再来读课文，思考：课文中的亲人指的是谁?5、这些人和志愿军战士没有血缘关系，但为什么称做是亲人呢?第六段：列车开动了，就要离开朝鲜的土地，战士们深情的呼唤着——请读缓慢些。9、用眷恋不舍、深情缓慢的语气齐读这三段。三、教师小结：分别的时刻令人肝肠寸断，志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢?课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味1～3段内容。四、布置作业1.背诵4～6段，熟读1～3段。2.抄写本课生字新词。《再见了,亲人》第1课时教学设计【2】教学目标：知识与技能：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。能力与过程：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。情感态度与价值观：学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学重难点：1.学习课文，理解课文中亲人的不同含义;体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。2.有感情朗读课文。教学模式分析：采用“创设情境——整体感悟——深情追忆”为主线的教学模式。教法、学法设计：教法：引导朗读法。学法：边读
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