变色龙教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案（邱霞）课程《变色龙》教学设计课程标准养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。教学内容分析人教版教学目标了解作者及文章的背景。认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。引导学生正确的面对人际交往、待人处事。学习目标抓住描写人物的语言，动作神态分析人物的心理及性格。学情分析学生是九年级的学生对现实主义小说和讽刺小说有所了解重点、难点抓住描写人物的语言，动作神态分析人物的心理及性格。教与学的媒体选择Powerpoint暴风影音课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激情导入：展示图片，了解“变色龙”的本义。2二、作者介绍师：现在人们常常用“变色龙”比喻在政治上善于变化和伪装的人。赋予其如此深刻含义的人是世界短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，下面我们一起了解作者及写作背景。契诃夫（1860——1904）19世纪末期俄国著名的批判现实主义作家，世界著名的短篇小说大师。代表作：小说3三、社会背景：《变色龙》作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后，在强化警察制度的同时，也掩人耳目地搞了些法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。。《变色龙》反映的正是这一现实。4四、听朗诵录音【暴风影音】思考：小说写了一件什么事情？这篇文章的线索是什么？（堂上练习）明确：事情：奥楚蔑洛夫处理一件狗咬人案件的事情。线索：奥楚蔑洛夫在处理案件中随着狗的主人变化而变的态度。5五、品味语言【Powerpoint】思考：奥楚蔑洛夫可笑之处在哪？反映了他怎样的性格？１、师生共同完成奥楚蔑洛夫的五次变化，找出变化的语句，并及时朗读，揣摩人物的语言。老师及时进行评价。２、老师与学生对奥楚蔑洛夫五次变化进行共同的概括，共同探讨初他的性格.3、从对奥楚蔑洛夫的细节描写中，体会人物的性格。67六、结合写作的社会背景，探究小说主旨。1、重新朗读鲁迅对契诃夫作品的评价，思考作者创造这样一群可笑的人为什么？七、通过这篇小说,你学到了些怎样的写作手法?1、语言描写和细节描写中塑造人物形象2、讽刺。在对比中讽刺，在夸张中讽刺。3、以小见大8八、问题探究本文为什么以《变色龙》为题？小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。9九、小结小结这节课的主要内容。10十、作业布置：续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，150字左右。教学活动详情教学活动1：整体感知课文活动目标让学生整体感知课文，了解熟悉课文内容解决问题激发学生的阅读兴趣技术资源暴风影音播放艺术家的表演朗诵视频常规资源课本活动概述让学生边阅读边听教与学的策略调动学生的多方面的感知了解课文。反馈评价让学生谈文章所写的主要内容。教学活动2：品味语言活动目标抓住描写人物的语言，动作神态分析人物的心理及性格。解决问题让学生把握人物形象技术资源Powerpoint常规资