苏教版小学数学四年级下册《第六单元,运算律62,应用加法运算律进行简便计算》教学设计_第1页
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本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版小学数学四年级下册《第六单元,运算律62,应用加法运算律进行简便计算》教学设计加法运算律的应用教学目标1.让学生体验运用加法运算定律举行简便计算的探索过程，掌管方法，会正确地举行简便计算。

2.在教学过程中，培养学生思维的生动性，培养学生初步的规律思维才能。

教学重点理解并掌管如何运用加法运算律举行简便计算。

教学难点能生动运用加法运算律举行简便计算和解决问题。

课前打定课件。

教学过程一、谈话引入谈话上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得是哪两条吗各是什么意思我们在上节课还说到了加法运算律的用途，我们已经知道运用加法交换律可以举行加法验算，这节课我们将学习加法运算律的另一项用途，那就是运用加法运算律举行简便计算板书课题。谁知道简便是什么意思你们热爱简便运算吗既然大家都热爱，我们就一起去探索怎样举行简便运算，我们依旧从解决现实问题做起。

二、交流共享1.教学例2。

（1）出例如题。提问谁能说出算式学生说出算式后，教师板书。

（2）谈话这道算式，按照运算依次理应怎样算你觉得还可以怎样算你能用两种不同的方法计算吗要留神的是，要从这个算式接着往下算，而不是另列算式。

（3）学生计算，教师巡查，选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。

学生的算式可能有29＋46542946＋5429465475542946＋5446＋5429129人2910010029129人129人（4）让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把46和54先相加的。

（5）议论你认为哪种算法简便为什么（6）教师小结在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。

2．教学“试一试”。

（1）出示算式并提出要求①657921②784722用简便方法计算，写出计算过程。

（2）学生计算，教师巡查，对有困难的学生举行指导。

（3）指名把自己的算式写在黑板上。

（4）全班共同检查黑板上的算式。

提问两道题各应用了什么运算律第l题应用了加法结合律，第2题应用了加法交换律和加法结合律你是怎样看出78和22、79和21的和是100的十位上数的和是9，个位上数的和是10三、反应完善1.完成“练一练”第1题。

这道题是找凑成整百数的专项练习。抉择是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确急速地做出抉择，务必加快学生辨识凑整数的速度。

2.完成“练一练”第2题。

这道题是运用加法运算律举行简便计算。

第一小题先举行后两个数的计算对比简便；

其次小题先举行前两个数的计算对比简便；

第三、四

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