小学语文-小学语文第1课 燕子教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子》教学设计一、学习目标1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重、难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。三、教学过程：（一）检查生字词，初步感受课文1．齐读课题。2．抽读第一组生词：沾吹拂增添掠过偶尔荡漾电杆五线谱几痕细线3.出示词组：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，活泼机灵的小燕子课文中出现了很多像这样清新优美的词组。下面我们打开课文，大声地读一读，感受一下《燕子》这篇清新优美的文章。（二）这篇课文围绕燕子，写了它的哪些方面呢？请你一个自然段一个自然段地默读，一个自然段一个自然段地想，每个自然段分别写了燕子的哪一个方面？用一个恰当的词语来概括一下，写在这个自然段后面。引导学生概括出：外形、习性、飞行、歇息。（三）逐段学习，引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法1．外形：A．作者是怎样描写燕子的外形的？读第一段，想一想：燕子的外形可以用文中的哪一个词来概括?(活泼机灵)B．再看课文，作者把燕子身上的每一个部位都写了吗？引导学生明白，作者是抓住能体现燕子外形特点的部位来写，每个部位都写就显得啰嗦，不美了。写一种事物，一只鸟，一个人，都要抓住最能体现他特点的部位来写。比如写某某同学，可以抓住哪些特点来写？C．光抓住特点写还不行。假如作者这样写：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子。行吗？加上文中那些形容的词语后再读，美吗?当然，这些形容的词语还要用得准确生动，比如：写燕子的羽毛用了“乌黑光亮的”来形容，如果写成“黑乎乎的羽毛”，还美吗？所以不但要抓住特点，还要用准确生动的词语来描写。（板书：用词准确生动）同样写老师，怎样写才生动？D．你还要注意这些词语的结构，什么的什么，什么的什么，字数都差不多相等，结构都是相同的，所以读起来很有节奏，你看！（师范读）琅琅上口，也便于背诵，你能背吗？自己练习背背看。2.习性：A．这活泼机灵的小燕子从哪里来？抓住赶字引导教学——赶本来是写人的词，如：晚上，爸爸妈妈要为你开生日烛光晚会，放学后，你忙着赶回家。六一儿童节有你表演节目，早上，你忙着赶到学校。课文把小燕子当成人来写，具有了人的感情。想一想，小燕子为什么急着从南方赶来？B.读读课文第二段，一路上，小燕子都看到了什么？抓住赶集，引导学生想象春天生机勃勃的景象：赶集是说人们为了买卖东西，或是看电影看戏等活动，赶着上街。在课文中是说草啊，叶啊，花啊的，他们像人们赶集似的赶着干什么？这是怎样的一番景象？借助课件，引导学生描述春天生机勃勃的景象。C.小燕子在这光彩夺目的春天里快活地飞翔。作者在第三段生动地写出了它飞行的优美姿态，谁来读读？3.飞行：A.你觉得燕子的飞行有什么特点？从哪句话，哪个字感觉到的？抓住掠和沾体会轻快灵巧的特点。B.在你眼中，这是怎样的小燕子，用一个词形容一下。4.歇息：A.小燕子飞行的身姿美，歇息时的姿态也美。读读课文，感受一下。B.借助课件，领悟作者为什么要用五线谱打比方。感受作者对燕子的喜爱。对春天的喜爱。（四）根据板书，了解作者从远到近观察，按外形——习性——飞行——歇息的顺序，抓住特点描写的方法。提示学生可以学作者的这种表达方法写一种事物。※下一课时指导学生模仿本课的表达方法，写一种事物。进行练笔。《燕子》的课后练习姓名：班级：成绩：一、看拼音，写生字。yànziyǎnzòudàotiánwěijiāndànɡyànɡ()()()()()jùlǒnɡzēnɡtiānǒuěryīnfúyuánquān()()()()()二、根据不同的读音分别组词。quān()sì()měng()圈似蒙juàn()shì()méng()三、给带点字选择正确的读音，打上“√”。聚集（jùjǜ）沾湿（zānzhān）掠过（lüèluè）尾尖（jānjiān）凑成（còuzòu）四、比一比，再组词。俏（）掠（）沾（）增（）悄（）凉（）粘（）曾（）尖（）偶（）圈（）佛（）尘（）遇（）倦（）拂（）五、在括号里填上合适的词语。（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的春天（）的细雨（）的天空六、读句子，在括号里写出各句的修辞方法。1、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（）2、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（）3、停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。（）七、按要求写句子。1、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（缩句）2、我一定要改掉写作业马虎的坏毛病。（修改病句）3、人们用锋利的斧头砍下了树木。（改成把字句和被字句）把字句：被字句：八、阅读练习。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像，停着的燕子成了，谱成了。1、根据原文内容将短文补充完整。2、照样子，写词语。一圈一圈（ABAB）3、燕子飞行的姿势是。飞行时。从“”这个词语我体会到了燕子身轻，速度快，从湖面上一瞬而过。从“唧唧地叫着”我感受到了燕子飞行时的心情。4、用“”画出选文中的一个比喻句，这里作者把比作。作者之所以要用五线谱打比方，不仅仅是因为非常像五线谱，而且作为音符，正好。《燕子》教学反思《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写得“神”了。

这课是要让学生在精读的基础上感悟燕子的可爱，春景的美丽。教学中应抓住重点句段，细加品味，感悟入情，关键在一个“悟”字，在阅读的基础上，引导学生理解，同时教给学生描写事物的方法。我采取以下方法：

1、小组学习，提高兴趣与积极性。首先，我让学生以小组为单位利用课下时间根据预学单的内容进行预习，然后再课堂上进行交流与汇报；课堂学习的过程中，我设置了小组共学的环节，在理解品味第二、三、四段的过程中，我让小组成员之间交流之后分组汇报，效果很好，而且整个小组学习的过程中没有一个孩子偷懒。2、联系生活想象，理解词语。在学生学习第二自然段时，为了帮助学生理解“赶集”一词和想象当时的情景，我让学生联系生活想一想，每逢过节街上超市里的人给你什么样的感觉。这样学生都说人们都去超市买东西购物，人特别多。接着我告诉学生人们这样向一个地方去进行买卖活动在以前就叫赶集。然后我就对学生说：“那么请大家想想春天来了，花草树木都来到一个地方，展示自己的风采，作者在这里把它们的行为比作是什么呢？”学生这样一联想，“赶集”一词就很容易理解了，而且有的学生还把自己想象到的情景描述出来了。再就是燕子飞倦了停歇的情景，我让学生联系音乐课上的五线谱，再结合图观察，就能想明白作者为什么把燕子停的样子想成是音乐线谱拉。

3、结合课文描写燕子外形的写作特点，让学生进行仿写，使学生明白写动物外形只要抓特点、与众不同的地方来写，不需要面面俱到。比如写鸭子：一身嫩黄的绒毛，一张扁扁的嘴，一对枫叶似的小脚，湊成了活泼可爱的小鸭子。通过这样教学，学生充分感受到了作者细腻的笔法，不知不觉积累了词语，同时也学到了作者的一些写作方法和技巧。《燕子》学情分析本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色；还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征和美丽；教师还要重视指导学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。同时，教师要善于抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧的一声”感受燕子飞行时的欢快心情。本文语言优美、描写生动，还要引导学生重视语言的积累。语文评课记录表执教教师教学内容燕子执教年级三年级执教日期2015.4.13评价项目评价要点分值得分小计教学目标确定(8分)符合二期课程标准的要求，符合认知规律和班级学生实际44教学设计关注学生情感与态度，知识与技能，过程与方法。44教学内容组织(20分）准确把握教材的内容结构，体现教学内容的科学性、准确和逻辑性。54注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习55教学容量合理，准确无误地挖掘教材内涵，实现情感与态度，知识与技能，过程与方法的同步提高。55以教材为基本线索，合理利用生活资源，做好教学内容适当延伸。55教学实施(40分）课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，学生自主学习得到充分体现。54创设合理适时的情境，学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。54有一定的自主学习的时间和空间，学生能在不断的交流、合作和对话中，经历知识形成的过程，不断地对知识进行体验和探究。55关注每个学生的发展，分层教学，分类指导，重学生对问题的不同理解。54结合课题研究，注重教法的研究和学法的指导，注重学生能力和素养的培养。55科学安排课堂练习，练习内容既有针对性、层次性和挑战性。练习的形式适度发散，具有开放性。55教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。55综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合。54学生状态(18分）学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到较好发展。65善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受。65学生对知识技能的掌握符合课标的要求，学习成效好。65教师素养(10分）仪表端庄，充满激情，举止得当；22态度和蔼，师生平等相处，尊重、爱护每一个学生。22教学方法和手段使用恰当，突出引导性和启发性；实验操作规范，媒体使用熟练。33基本功扎实，语言规范准确，生动形象，逻辑严谨，板书布局合理，重点突出；课堂应变、调控能力强。33个性与特色（4分）教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。）43总体评价不合格（59分以下）合格(60分~79分）良好(80分~89分）优秀(90分以上)91评价人郭殿娜《燕子》教学效果分析本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快，休息时的优雅，都一一跃然纸上。我在教学中作了以下一些尝试：1、充分实现学生的主体地位，促进教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生，信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体、学习、自主参与的机会。通过小组之间的合作与交流，大部分孩子都参与到了小组学习当中，而且都实现了“让我学”到“我要学”的角色转变，都变成了学习的主人。2、不断丰富学生想象，链接生活实际，促进学生的语言积累。如：课文结尾，作者由燕子停在电线上展开了富有诗意的联想，生活中你看到过或联想到过这样的画面吗？学生通过与生活的联系，一下子就明白了小燕子停歇时具有一种音乐美的感觉。我还让学生试着说说自已看到的场景而联想到事情，激发学生对语言的兴趣。3、读写结合。在教学的过程中，我尤其关注学生的表达能力、组织语言的能力，在学习完燕子的外形之后，我出示了大家比较常见的几种小动物的图片，让孩子们模仿课文的写法写一写自己喜欢的一种小动物，通过这个环节，大部分同学写出了自己喜欢的小动物的特点，而且还描述得惟妙惟肖，我不禁惊讶于这群孩子的表达能力了，这也正说明随堂练习的重要性与必要性。《燕子》教材分析《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。燕子的可爱主要表现在它的外形、飞行姿态、休息姿态。对于其外形，可以通过出示图片，向学生展示其完整形象。联系课文内容，将“剪尾”、“翼尖”这些原文中有的词渗透给学生：在师生对话中，引导学生注意“一身”、“一对”等数量词：然后让学生练习会话，复述燕子的外形特点，增强对燕子的形象感知。对于燕子飞翔的身姿，扣住“斜着身子”、“横掠”、“偶尔沾了一下”等词组，重在理解词语的意思中感受燕子的矫健、可爱。教学时不妨让学生以笔代燕，模拟燕子飞行的姿态，帮助学生理解关键的词语，进一步丰富学生对燕子可爱的感受。至于休憩的燕子，可以结合书上的插图，在反复的诵读中，感悟“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的意境。课文第二自然段虽然对小燕子着笔不多，但是美丽的春天正是小燕子的背景图，燕子为春天增添了许多生机。这两者的融合，使得春光更加烂漫,燕子愈加可爱。所以在教学时,应该努力再现课文描绘的春天美景，通过创设优美的情境，引导学生推敲、涵泳课文中准确、生动的词语，培养学生的语感。可以采用“原文比较”、“替换比较”的方法增强学生的品鉴能力。如“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”一句,可以引入母本中的“千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼”加以比较，品味原文语言的生动性，感受春光的明媚。再如课文中“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”一句，可以让学生辨识“赶来”换成“飞来”表达效果的差别，使学生加深对燕子“可爱活泼”的领悟。通过以上的教学，要让学生建立起对燕子美好形象的感受，即燕子的美─—美在“漂亮伶俐”、美在“可爱活泼”、美在“从容闲散”。学习了课文之后，要引导学生理顺文章的思路，即课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和休憩的顺序记叙的。关于这一点，可以结合背诵指导，进一步强化学生对表达要条理化的认识。对于作者的情感，除了通过上面的教学感受以外，不妨补充介绍作者原文中的句子,如“如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子”，让学生理解课文的情感之所在。小学语文三年级课标分析语文学科是学好各个领域知识的基础和工具，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。引领孩子学好语文，感受祖国语言的文字美，我们要准确把握语文课程标准，灵活驾驭语文教材。今天，我就从课标、教材和建议三部分来进行研说。第一、说课标一、说课程的总目标小学语文同其他的学科有所不同，它是将课程标准和内容融合在一起的。小学语文的课程总目标是以三维目标来呈现的，全面而又富有新意。（知识树：课程的总目标）知识目标是要学生认识3500个左右的常用汉字，能正确公整的书写汉字，能说普通话；能力目标主要是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备收集和处理信息的能力；情感目标则是培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，初步形成积极的人生态度和正确的价值观。三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字、写字的能力，阅读能力，口语交际能力，写作能力以及综合性学习的能力。（课件出示知识树，学段目标与课程标准）二、学段目标小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。第二学段目标建立在第一学段目标基础上，着眼于阅读、口语交际发展，在写作上下功夫。