小学语文-玩具柜台前的孩子教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版二年级下册第24课《玩具柜台前的孩子》教学设计教学目标:1．会认“具”等１１个生字。2．学习关爱父母、关爱他人的好品质。课前准备：1.学生预习课文中的生字。2.制作多媒体课件。3.写小诗一首《写给玩具柜台前的孩子》。教学过程：一、话说玩具，引出男孩1．同学们，说起玩具，大家一定都很喜欢吧，在你们快乐的成长过程中，玩具就像一位好朋友，总是陪伴着你们，能说说你最喜欢的玩具吗？2.从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。3.现在，我们要去认识一个小男孩，（点击出示孩子）一个站在玩具柜台前的孩子。（出示课题：玩具柜台前的孩子

板书课题

齐读课题）二、初读感知，自读识字1.师：下面就让我们一起来到商场，一起走进玩具柜台前的孩子。请小朋友们自由读课文。如果遇到不认识的字借助拼音认识它们，遇到不好读的句子就多读几遍，能做到吗？2.师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，老师考考你们！3.这里有些生字，谁能喊出他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（出示生字，检查识字情况，交流识字方法）具柜芒售货药品兵咱抢裕4.指名分段读课文。5.师:在读了课文之后，你知道文中出现了几个人物？谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？简单交流有关小男孩的情况。三、品读课文，感受男孩（一）喜欢小汽车同学们真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。1.出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！2.认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？3.生交流并朗读，师相机点拨：（1）“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……（2）“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。目不转睛是怎样的神情？（联系“盯”、生活经验或动作演示来理解）看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，他是……（接读）（3）“他的眼里闪着兴奋的光芒”，小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读）4．小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？（多种形式读）（二）不要小汽车男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？1．他是怎么做的？读读下面的文章，画一画有关句子。2．“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（1）读读这句话。（2）男孩抢在谁的前面说？（读读上下文）（3）他为什么要抢着这样说？你怎么知道的？（4）指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗？引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……（5）孩子们，他真的是只想看看吗？不！我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读：（写他喜欢小汽车的句子）（6）虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的小汽车，这真是一个……的孩子。（懂事、孝顺、关心、体贴……）让我们再来读读男孩的话吧。3．听着小男孩和他妈妈的话，（引读）售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……4．“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。（1）反复读男孩的话，你有什么想说的吗？（2）这真是个让人感动的孩子，读好他的话。四、写下真情，祝福男孩1．引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。2．善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他？（可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。）3．盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么？（课件出示小男孩）4．同学们，你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。5．听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，师生深情地读。）写给玩具柜台前的孩子你的目光，像晶莹的露珠。你的心灵，像芬芳的鲜花。男孩，让我们一起开始梦的旅程，请不要拒绝，梦中那一辆辆飞跑的汽车，那是我们爱的祝福。6．让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。课外作业：1．把小男孩的故事讲给父母听。2．阅读关心父母，奉献爱心的文章。做一个关爱父母，关心他人的好孩子。板书设计：

24玩具柜台前的孩子

小男孩

喜欢

懂事

体贴

感动

敬佩

幸福人教版二年级下册第24课《玩具柜台前的孩子》学情分析二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分重要，所以，课件的制作要图文并茂，吸引学生的注意。此外，随着自主意识和合作意识的增强，他们的独立性也大大增强，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。所以要引导他们用自己的方式学习，以期望达到事半功倍的效果。二年级的学生在识字方面有了一定的自主识字的方法，本课的识字教学以学生自主学习为主，对于较为复杂、读音较难的生字着重指导。第24课《玩具柜台前的孩子》则以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，侧重母女、母子两代人之间的关爱之情。本课的故事内容比较简单，教学的内容非常地贴近学生的实际生活。但由于这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。因此我希望通过阅读，让学生能真正走进文本，与文本进行对话，有自己的想法和感受。真正体会文中的小男孩小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊！人教版二年级下册第24课《玩具柜台前的孩子》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：话说玩具，引出男孩同学们，说起玩具，大家一定都很喜欢吧，在你们快乐的成长过程中，玩具就像一位好朋友，总是陪伴着你们，能说说你最喜欢的玩具吗？从揭示课题。学生喜欢玩具，积极说出自己喜欢的玩具，兴趣盎然。第二环节：初读感知，自读识字认识11个生字，正确认读相关词语，交流识字方法。引导学生多种方式认读词语。我能读好这些字。具柜芒售货药品兵咱抢裕96%的同学都能正确掌握生字词，个别同学识记不是特别熟练。第三环节：品读课文，感受男孩。（一）小男孩喜欢小汽车小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？学习抓住“小男孩喜欢小汽车”的关键句子，通过朗读，体会男孩喜欢汽车的心情。二、男孩不要小汽车男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！一个孩子唱着歌，歌声真好听。“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。95%以上的同学能通过抓住关键词句，体会人物的心情。多数学生能理解男孩：懂事、孝顺、关心、体贴父母。第四环节：写下真情，祝福男孩把你最想说的话送给小男孩，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。95%以上的同学能够通过学习本课，说出对小男孩的真实想法。人教版二年级下册第24课《玩具柜台前的孩子》教材分析一、教材内容分析“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”新课标第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。第24课《玩具柜台前的孩子》是一篇略读课文，以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，侧重母女、母子两代人之间的关爱之情。课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。因此，在教学过程中，我结合教材特点，在训练语文基本素养的同时关注文本的价值取向，对学生进行思想道德品质教育。关注与现实生活的联系，将学生平时生活感受，融于阅读实践之中。二、教学目标1．会认“具”等１１个生字。2.通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。三、教材内容的难点分析教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。《语文课程标准》强调：“以人为本”是现代教育最基本的理念。因此，本课在教学设计中围绕训练学生语文基本素养展开教学，以“礼物”为衔接教学流程各环节的情境线索。通过自读自悟、情境对话等方式受到关爱父母、关心他人的思想教育，培养学生人文素养，创新精神，合作交流意识和想象能力。湘教版四年级下册第九课《妙笔生花》评测练习1．学生尝试练习用笔变化，感悟、体验墨色变化。2．运用线的组织变化和墨色的不同，用自己的方式大胆尝试画一幅花卉图。人教版二年级下册第24课《玩具柜台前的孩子》课后反思《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思路：一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话："同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？"由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。我运用直观形象的课件，创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再带词语读，最后认读不带拼音的字，为阅读课文打下基础。本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。三、在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。通过这样的环节，目的是让学生自己在语句中寻找可以表现小男孩喜欢小汽车的词语，把这些词语读好，就能达到我们预期的目的。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住"为什么喜欢却不买"这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。四、不足：这是一篇略读课文，教学时以学生自读自悟为主。但在教学过程中，学生的自主性还发挥得不够。人教版二年级下册第24课《玩具柜台前的孩子》课标分析一、《语文课程标准》第一学段（1——2年级）阶段目标：（一）识字与写字（1、3、4、6条）1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。(二)阅读（1、2、3、6条）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习