《12桂花雨教学设计》

、《桂花雨》教课方案一、教材解读：《桂花雨》是一篇构想大气、意蕴丰富、语言朴素的回想性借物抒怀散文。台湾作家琦君描绘了在家乡摇落桂花时的情形，字里行间，桂花香气洋溢，故土形影不离，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的非常，文章四溢浓浓思乡之情。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，作者以童年时代的目光对待事物，反应出单纯的童趣、纯朴的感情，丰富而诚挚，这类感情集中表此刻摇花乐中。文章的语言朴素淡雅，一如桂花，散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。二、教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字构成的词语。3、想象课文描绘的情形，领会作者的思想感情，能联系生活实质，谈对课后练习4中要点句的阅读感觉。三、教课重难点1、学生从摇花乐中领会作者对童年生活的迷恋和对家乡的。2、领会母亲说的“外处的桂花再香，仍是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。四、教课准备：多媒体课件五、教课课时：二课时第一课时一、教课内容：初读课文二、教课目的：1、学会本课9个生字，理解由生字构成的词语。2、能正确、流畅地朗诵课文，初步认识课文内容。三、教课过程：一、激趣导入1、师生对诗。同学们，此刻正当金秋十月，校园里的桂花树满树生香，随风俊逸，洋溢四方，整个校园都沉醉在甜美的氛围里，给我们带来了美好的享受。由于桂花的花香长久，动人肺腑，历代文人墨客常常用美好的诗词颂扬它。老师请大家回去找相关桂花的诗句，有没有找到？我们此刻来对一对诗如何？2、揭露课题大家知道对于桂花的诗还真许多，可见我们大家都很喜爱桂花。今日要学习的课文也与桂花相关。板书课题。3、介绍作者。二、初读课文1、自由读课文，读后组织学生沟通初读收获：经过方才阅读课文，你对课文内容有了哪些认识？2、指引学生再次阅读课文，边读边思虑：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思虑的结果与小组的同学沟通，听听他们的建议。假如意见不一样，小组长组织议论。3、鼓舞学生怀疑问难。4、练习分段。第一段（1）“我”喜爱桂花的原由。第二段（2—4）写童年的“摇花乐”。第三段（5—6）写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。5、齐读课文三、学习生字词1、自主识记生字字形。2、练习口头组词。3、《习字册》上练习描红。四、作业：1、朗诵课文。2、抄录词语。板书设计：桂花雨我喜爱的是桂花摇花乐（言、行）、热爱家乡比不上家乡的桂花第二课时一、教课内容：精读课文二、教课目的：1．读文章，发挥想象力，描绘文中的情形。2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3．领会作者表达的浓浓思乡之情。三、教课过程：一、复习生字词二、精读感悟（一）精读第一段1、桂树在我们江南地域是一种常有的树种，屋前屋后，我们都能够看见它。2、桂树是什么样子的呢？找出课文中的句子读一读。指名读。3、这么一种不起眼的树，同学们，你们喜爱它吗？喜爱它什么？作者跟你们同样的感觉，喜爱它迷人的香味。4、齐读第一段。（二）精读第二段：领会“我”摇桂花时的心情。1、指引学生多读几遍课文，再画出相关描绘摇花乐的句子。[2、领会“摇花乐”。指引学生认真看图，察看人物的动作、神情，想象人物的心里感觉。依据“铺”、“抱”、“摇”等动词，表演摇桂花的动作，领会“摇花乐”。抓住“喊”字，指导朗诵“啊！真像下雨！好香的雨呀！”学生有过淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感觉与课文中“桂花雨”的飘落有相像之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情形和感觉。3、指导学生朗诵：语速较快，读出喜悦和快乐。表情朗诵，师生互评。4、收获了甜美的桂花，母亲撮（指引学生立刻）一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混淆在一同。父亲诗兴大发，口占一绝。（点拨学生即作诗一首）谁来读读这首诗？频频吟诵诗，领会诗中的意思。5、桂花摇落下来后，全家人是怎么做的？桂花晒干后能够沏茶，也能够做成桂花卤，放着此后用。整个乡村整年都沉浸在桂花香中了。同学们，你们尝过这些桂花制品吗？你还知道能够用来干什么？（三）精读第三段：领会母亲对家乡的之情。1、自由读课文，想想为何“此后我从外处回家时，老是捧一大袋桂花给母亲”？（母亲爱桂花）2、为何母亲常常说“外处的桂花再香，仍是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？模仿“外处的桂花再香，仍是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的句式，让学生说一句话。（如，外处的环境再好外处的生活再舒坦）指引学生领会母亲对家乡的热爱和之情。3、每到这时候，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。从这句话中你又读懂了什么？学生沟通。4、指导朗诵第三段：语速舒缓，读出对家乡的想念之情。三、拓展延长指引学生沟通阅读这篇文章的感觉。读了这篇文章，你想到了哪些家乡和童年的诗歌和文章？四、作业：达成增补习题册本课内容。课题15、一路花香一、教材解读：《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事，前两篇是神话故事，苏教版教材的编排特色：本课与前两篇课文，有着很大的不同：一是体裁。本篇文章是寓言；二是主题，前两篇表现的是人追求美好、神往光明的精神，后一篇是告诉人们要正确认识自己的价值，建立正确的人生观。文章共三个自然段，第一自然段写了担水工有两只水罐，完满的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只好运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感觉愧疚而致歉，担水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了担水工让破水罐理解自己的价值。二、教课要求：1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每一个人都有自己存在的价值，我们既不要狂妄自傲，也不要自轻自贱，只需恰到利处地利用其自己的特色，就能充散发挥作用。2、有感情地朗诵课文。三、教课重、难点：理解故事中所包含的深刻寓意，领会借事述理的特色。四、教课准备：多媒体课件。五、课时总数：两课时第一课时一、教课内容：初读课文。二、教课目的：1、正确、流畅地朗诵课文。2、能学会本课的生字，正确、雅观地书写生字。3、初步理解课文内容。三、教课过程：一、创建情境，板书课题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽放了清醒的笑容，人间充满了勃勃的活力。有这么一条小道，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小道的人们满怀惊喜地感觉到这迎面而来的一路花香。板书：一路花香二、初读课文，概括内容请同学们放声朗诵课文，想想在这条芬芳四溢的小道上曾发生过一件什么事？板书：完满的水罐损坏的水罐担水工三、再读课文，领会角色这篇课文中有三个角色，再读读课文，谈谈你喜爱谁，为何？四人小组交流。1）完满的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完满。2）担水工：聪慧、和善，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐溢出的水灌溉它们。板书：聪慧3）损坏的水罐：和善，能为别人着想，不只好装半罐水，还可以灌溉出漂亮的鲜花。四、学习第二、三段1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，但是破水罐却对担水工说：“你尽了自己的全力，却没有获得应有的回报。”破水罐、完满的水罐感觉自己回报担水工了吗？担水工感觉他们回报自己了吗？四人小组分角色朗诵课文第二、三段，而后议论一下。1）完满的水罐：为自己的成就感觉骄傲。2）损坏的水罐：愧疚、致歉、自卑，感觉没有很好地回报担水工。3）担水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特色，奇妙利用，把弊端转变成长处，充散发挥了破水罐的作用，创建了一路花香的奇观，获得了回报。2、当破水罐理解了自己的价值、自己的作用，会对担水工说些什么呢？五、总结今日破水罐、完满的水罐、担水工必定给了同学们许多的启迪，你能谈一谈自己的感觉或是收获吗？同学们，我们每一个人都有自己存在的价值，只需擅长发现，不停改良，充分发挥每一个人的聪慧才华，那我们的人生之路必然是一路花香。第二课时一、教课内容续编课文，表演课本剧二、教课目的：续编课文，表演课本剧三、教课过程：一、沟通第三自然段1、指名读课文第三自然段2、沟通哪些地方能够做改编？（1）那只破水罐看见太阳正照着路旁漂亮的鲜花，这美好的情形使它感觉一丝快乐。能够想象破水罐看到的情形，经过说的话显现鲜花的绚烂多姿。（2）到了小道的终点，它再一次向担水工致歉。想象破水罐此时的心情，特别敬羡花儿能给大家带来快乐，而自己却不可以。（3）担水工的一段话比较长，能够改编成和破水罐的对话。二、续编故事1、表演到对话完的时候完了吗？2、沟通：故事还没有结束，应当持续往下编写：（1）破水罐听了担水工的话，会如何想，如何说，如何做？（感谢担水工的谆谆教导，不再为自己的弊端感觉悲伤，从头燃起生活的希望，此后快乐地洒水。）（2）完满的水罐