小学语文-猴子种果树教学设计学情分析教材分析课后反思

22《猴子种果树》教学设计【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文；2．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。【教学重点】1．有感情地朗读课文。2．明白猴子什么树也没种成的原因。【教学难点】懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课今天，我们一起继续学习第22课《猴子种果树》，看看这只猴子是怎样种果树的。上节课学过的词语，你还记得吗？

1.出示词语，指名读，开火车读，齐读。过渡：字词都读准了，现在我们就去看看这只猴子是怎样种果树的。二、精读课文1.我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？

生读第一自然段。评议。

（生齐读第一自然段）

过渡：为什么这只猴子什么树也没有种成呢？请大家带着这个问题，默读一下课文，找一找原因。2.那猴子后来吃到水果了吗？从课文中找一找，哪里告诉我们了。

生：我找到了，在第九自然段告诉我们了。

师：是吗？请你来读一读。

生读，师评议。

（生齐读第九自然段）

3.那猴子为什么没有吃到水果呢？学了2-8自然段再来回答这个问题。现在请小朋友们很快地读一读第2-8自然段，想一想：猴子分别听了谁跟它说的话？

（生读课文）

4.这三只鸟分别对猴子说了什么？请小朋友们第二次读2-8段，找一找分别在哪几个自然段？

（生再读）

（出示二、四、六自然段）

（1）仔细看看这三个自然段，你发现什么没有？聪明的你一定能发现的。

生：我发现了这三种鸟都说了一句农谚。乌鸦说的是“梨五杏四”，喜鹊说的是“杏四桃三”，杜鹃说的是“桃三樱二”。(师板书)

（2）那你知道什么叫农谚吗？

（3）这三句农谚什么意思？指名答。(4)我们班的小朋友就是聪明。还能发现什么吗？(5)这三个问句有什么共同点吗？

对呀。“你有这个耐心吗？”意思就是——（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是——（你等不及的。）“你不着急吗？”意思就是——（你会着急的。）他们为什么都会有这样的想法呢？

(因为他们都很了解猴子，所以帮猴哥着急呢。)

5.这些鸟儿可真关心别人啊。你喜欢哪种鸟，把它所在的自然段读一读。

（生练读），指名读。师生评议。

6.师：听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的？请小朋友们第三次读2-8，找一找在哪几个自然段。

（1）再读课文

(2)生交流，在三、五、七自然段。

7.分小组练读，分角色朗读。

小组表演，师生评议。

8.现在我们来讨论前面的问题，这只猴子那么勤劳，到最后为什么什么树也没种成？

生：因为鸟儿们说什么，猴子就做什么，自己不动脑筋，没主见，所以什么树也没种成。

师：我发现你很动脑筋，如果猴子能像你一样就不会什么树也种不成了。（板书：没主见）

生：因为猴子一直想早点吃到水果，性子急，所以什么树都没种成。

师：对呀，也就是书上说的没耐心（板书）三、拓展延伸。这只猴子真是太没主见了，太没耐心了，换了你，你会怎么做呢？指名答，师评析。

四、布置作业1．收集谚语。2.下课后请小朋友们想一想，能想到用什么巧妙的办法记住这篇课文？再找几个小朋友，把这个故事来演一演，好吗？五、板书设计：

22．猴子种果树

乌鸦梨五杏四拔

喜鹊杏四桃三拔

杜鹃桃三樱二拔

“樱桃好吃树难栽”

猴子没有耐心，没主见，一事无成学情分析二年级正处于小学的低年级阶段，这一阶段的学生具有好奇心重、爱探索、易感染的心理特点，教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、表演等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。使学生理解课文内容，感悟寓意。效果分析《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，没主见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。

1、授之以渔，使学生成为学习的主人

教是为了不教，“授之以鱼不如授之以渔”，掌握良好的学习方法，能使学生主动获取新知识，充分发挥学生的主动性和创造性，成为学习的主人。《猴子种果树》这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，在教学中，以2、3自然段的学习为例，引导学生自学课本的4、5、6、7自然段，说说猴子为什么没种成果树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。这样，学生学得轻松、快乐，理解得也会更深刻。

2、由整体到部分，再回归整体

《语文课程标准》指出：在教学中尤其应重视培养良好的语感和整体把握的能力。教学中在题目处设置疑问，往往能抓住文章的主线统领全文，因此，课前提出问题，如：猴子为什么要种果树？他种了什么果树？是怎样种的？结果怎样？学生要回答这些问题，必须通读全文，找出答案，这样便从整体上把握了课文的主要内容。然后，重点研究猴子种果树的过程，即“他是怎样种果树的”这一问题，带领学生精读课文，了解猴子没有主见，听信别人的建议，不断更改种植计划的错误做法，体验猴子的没有耐心、急于求成，最后落得个一事无成的结果。最后，通过让学生联系全文说说为什么这只猴子什么果树也没种成，再回归整体，并通过“你有什么话想对猴子说”这一问题提升主题。

在这一课的教学中，通过提出一系列的问题，让学生带着问题自学课本，通过自学、讨论交流尝试探索解决问题的思路和方法，从而更好的达到尝试的目的。《猴子种果树》教后反思本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：理解课文内容，懂得做事要有耐心、要有主见，否则什么事也做不成的道理；能有感情地朗读课文。教学中学习第一自然段时，问学生这是一只怎么样的猴子时，孩子纷纷举手，“这是一只勤劳能干的猴子”他们说从“天天浇水、施肥”看出来的，我说小朋友知道他为什么这样做吗？他有什么样的目标？这一课主要反映猴子做事没有耐心、急于求成。所以第一自然段虽然只要一句话，孩子答出了猴子勤劳，还要回归到猴子为什么这么做，是急于吃到梨子，为全文体现的主旨定下基调。我们还要简单地跟小朋友讲，梨树苗的成长是不需要天天浇水、施肥的，小朋友更加体会到猴子等梨子吃的急切心情。

课文第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树，三个小部分意思内容相近，叙述形式相似，采用“由扶到放”“以放为主”的方法展开教学，这里有知识性的问题，“农谚”“梨五杏四”等具体农谚要让学生明白。第四、五和第六、七、八自然段以放为主。让学生自己学习，接着引导他们按照前面学习二、三自然段的方法来体会喜鹊、杜鹃对猴子说的话，及猴子的想法、做法。在交流过程中，我重点进行朗读指导。由于这部分出现了三种动物，且他们之间进行了较多的对话，紧扣这一特点，我让学生充分地去模仿各种动物的言语，通过他们的读去体会各种动物的心理，喜鹊和杜鹃的话“你能等得及吗？”“你不着急吗？”要读出对猴子耐心的怀疑，另外还要读出它们不同的语言个性，读喜鹊的话声音要清脆悦耳；读杜鹃的话声音要响亮婉转一些。而猴子所对应的想法“我也等不及”“我还是等不及”则要读出猴子急于吃到果实，没有一点耐心的心态。

学完后问小朋友有没有什么想法，你想对猴子说什么呢？大家仿佛有好多话要与猴子说。小朋友通过这个儿童故事就明白了所蕴涵的道理，看来空洞的说教没有说服力，他们希望猴子要有耐心，机会是属于善于等待的人，不能没有主见，别人的话我们应经过头脑分析加以判断，不能人云亦云，这也是平时我所希望的，人应该做一个有思想的人，正因为这只猴子有这样的不足，最后一事无成，其实对孩子们也是教育，毫无疑问，我们不能向这只猴子学习。对猴子的评价可以多元化，这样孩子们对猴子有一个正确、全面的认识，也能拓宽孩子们的思路，另外也有几点遗憾：1.在录相的时候如果配上话筒，效果会更好。2.《猴子种果树》这篇教材虽然意思浅显，但其中蕴含的含义是很深的。比如说，最后我问孩子们：“如果你是小猴，你会怎么做？”有孩子这样回答：“如果我是小猴，我就不听别人的话，自己种自己的树。”这个答案似乎没有什么问题，但深入一想，是不是别人的话都不听呢？乌鸦它们的话有没有道理呢？应该是有道理的，但猴子为什么听了乌鸦它们的话没有种成果树呢？因为他没有认真考虑别人的话，也就是我们常说的没有“具体问题具体分析”，所以别人的建议也许是好的，我们在生活中应该是辩证地去看待。教材分析《猴子种果树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段。第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。本课我以《新课标》为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用质疑问难、自主探究、合作交流和学习迁移等方法，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提高展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。评测练习一、在正确的音节上打“√”。二、拼拼写写。nàixīn

shīféi

bádiào

xiǎohóu

chénɡhu（

）（

）（

）（

）（

）ɡǎizhònɡ

jiāoshuǐ

děnɡ

bùjí

bù

zháo

jí（

）（

）（

）（

）三、比一比，再组词。猴（）拔（）浇（）游（）候（）泼（）烧（）由（）四、查字典。生字要查的部首总笔画数组一个词种肥拔五、造句。耐心——等不及——六、选词填空，完成种树谚语。 七、在括号里填上一对反义词。1、（）乃（）之母。（成功失败）2、困难像弹簧，你（）它就（）。（强弱）3、养鸭的小姑娘都不（）它，很（）它。（喜欢讨厌）八、我的课文学得棒。最后，这只猴子什么树也没有栽成，因为（）你想对这只猴子说：九、我是小记者。农谚就是有关农业生产方面的谚语，是农民伯伯从长期的生产实践中总结出来的经验，对农业生产有一定的指导作用。像“立夏十八朝，家家动担挑”，说的就是过了立夏18天后，农村都要忙起来了，要收麦子了。你能课外搜集几句农谚，写在下面的横线上。课标分析《课程标准》提到教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的