高中：认识变化和问题

学校课程编排与学生选课指导：

认识、进展与问题教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心石鸥教办),8872363(办）第一页，共48页。第一页，共48页。一、关于高中选择性课程结构的再认识二、学校课程编排和选课指导的可喜进展三、学校课程编排和学生选课指导的基本问题目录第二页，共48页。第二页，共48页。与以往高中课程方案相比较，本次课程方案的最大特点是给学生提供了较大的选择课程的空间，同时，也给学校提供了选择课程发展、构建学校特色的空间。第三页，共48页。第三页，共48页。

好的课程编排原则应该为不同潜质、不同倾向和不同兴趣的学生都能提供课程支撑，既关注学生的共同基础，又关注他们的个体发展。这是一种让学生全面选择的课程编排思路，包括：

允许学生既有时间上的选择，也有内容上的选择，还有数量上的选择，甚至有进度上的选择（但必须符合课程方案精神和科学的选课原则）。

第四页，共48页。第四页，共48页。一、关于高中选择性课程结构的基本认识：

（一）克服传统课程结构弊端的需要：

对学生资质、潜能、禀赋等不加区分，要求他们（在非义务教育阶段）按同样的要求学习所有课程。

第五页，共48页。第五页，共48页。（二）学生充分发展的需要每个学生都是非常具体的人。这就决定了个体必然在学习基础、兴趣爱好、职业倾向和发展潜力等方面存在差异（包括升学与就业）。

学生只有在符合自己潜能的领域里学习，才能真正保证发展质量和教育质量。追求优秀的高考成绩并没有错，错在忽视了不愿高考或高考无望的学生。

第六页，共48页。第六页，共48页。地理地理1地理2地理3必修模块选修模块宇宙中的地球自然环境中的物质运动和能量交换自然环境的整体性和差异性自然环境对人类活动的影响人口与城市生产活动与地域联系人类与地理环境的协调发展区域地理环境与人类活动区域可持续发展地理信息技术的应用城乡规划与生活宇宙与地球海洋地理自然灾害与防治地理信息技术应用旅游地理环境保护第七页，共48页。第七页，共48页。美术绘画•雕塑美术鉴赏书法•篆刻设计•工艺现代媒体艺术从上述系列中任选3个模块，获得3个必修学分。选修系列第八页，共48页。第八页，共48页。音乐鉴赏歌唱演奏创作音乐与舞蹈音乐与戏剧表演选修模块说明：从上述6个模块中任选2-3个模块，获得3个必修学分。选修模块之间相互独立，无选修次序之分。音乐课程结构图第九页，共48页。第九页，共48页。多媒体技术应用

算法与程序设计数据管理技术网络技术应用

人工智能初步信息技术基础信息技术必修模块选修模块信息获取信息加工与表达信息资源管理信息技术与社会第十页，共48页。第十页，共48页。（三）教师专业发展的需要教师的挑战和机遇同时加强：1、模块教学与教学选择2、学生对教师的选择教师专业发展的现实可能教师专业发展的必要途径第十一页，共48页。第十一页，共48页。职业专业性的判断标准具体指标专业性强专业性弱行动依据研究主导经验主导对个体差异的尊重程度非常尊重缺乏尊重素质要求理论、经验、实际技能实际技能操作自由程度较高程度较低工作态度主动、发展被动第十二页，共48页。第十二页，共48页。（四）现代学校制度建设的需要学校的挑战和机遇同时加强资源重组（重组、共享、充分利用资源）所有教师素质的提高（制度的重要性）学校管理改革与文化重建新课程为学校特色提供了制度上的可能性：传统学校特色建设的困难在于铁板一块的课程体系第十三页，共48页。第十三页，共48页。（五）社会对人才要求的多样化的需要

20世纪中叶以来，世界的急剧的变化以及变化的步伐的加快，给教育提出了许多新的要求与挑战。社会对人才的要求趋于多样化。

教育应对这种挑战的重要途径就是以多样化、选择性的课程结构适应日益增多的需求和迅速变革的世界，满足人才多样化即受教育者成长的规格、层次、职业取向多元化的需要。

第十四页，共48页。第十四页，共48页。（六）优秀的传统智慧和现代的研究成果为选择性课程结构提供了理论基础*马克思主义人的全面发展理论的指导*因材施教、有教无类的优秀教育思想的体现。*多元智力学说为选择性课程结构提供了心理学基础。教育公平的深层需求。

第十五页，共48页。第十五页，共48页。好的课程方案：好的课程内容——基础性：为学生发展打下坚实基础；传递人类基础文明时代性：体现人类科技发展和社会进步方向性：反映特定社会要求发展性：适应不同学生的心身发展水平；有利于所有学生各得其所的发展第十六页，共48页。第十六页，共48页。好的课程方案：好的编排方案——

保证学生共同基础（基本方向，共同素养。要求足够的必修）

保证学生个性发展（不同潜力，不同智能，不同倾向和爱好。要求足够的选择）

保证教师和学校发展第十七页，共48页。第十七页，共48页。二、学校课程编排和选课指导的可喜进展1、基本体现了高中课程方案所倡导的课程编排与选课原则。如六盘山中学在高二时已经把语文主要选修系列拿出供学生选择；有些选修课与必修课一起安排，如政治。

第十八页，共48页。第十八页，共48页。有些选修课与必修课同时安排，如政治。课程课程性质学分周课时总课时第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期政治必修4政1政1政2政2政3政3政4政4选修4选1选2选3选4选5选6复习复习第十九页，共48页。第十九页，共48页。信息技术必1必1选1-5选1-5通用技术必1必1必2必2体育选1-6选1-6选1-6选1-6艺术选1-11选1-11选1-11选1-11研究性学习每学期按3个学分开设深圳中学每个科目每一学段至少提供3个及以上模块供学生选择

第二十页，共48页。第二十页，共48页。科目第5学段第6学段第7学段第8学段第9学段第10学段语文□必5□1-1唐宋散文选读□1-3中国现代散文选读□5-1<<论语>>选读□1-2唐诗宋词元散曲选读□2-1中国古代小说选读□3-1传记选读□1-3中国现代散文选读□3-2<<史记>>选读□2-2外国小说欣赏□2-3短篇小说欣赏□4-1语言文字的应用□1-2唐诗宋词元散曲选读□4-2写作□2-3短篇小说欣赏□4-1语言文字的应用英语□必5□选6□选7□选8□选9□选10数学□必5□4-1几何证明选讲□1-1逻辑用语等□2-1圆锥曲线等□4-5不等式□1-2统计推理、数系□2-2导数、数系等□4-4坐标系与参数方程□2-3计数、概率□4-2矩阵与变换□4-4坐标系与参数方程

政治□必3□必3□必4□

必4□

选3国家与国际组织□

选4科学思维□

选6公民道德与伦理□必4□

选4科学思维□

选6公民道德与伦理□选1科学学社会主义□

选2经济学□

选5生活中的法律

第二十一页，共48页。第二十一页，共48页。

2、课程方案初步体现让每一个学生各得其所的发展的精神（乳源中学）第二十二页，共48页。第二十二页，共48页。3、越来越多的教师的积极性被调动起来，越来越多的课程吸引了学生的兴趣海南中学的“小课”教师的积极性越来越高学生对“小课”的兴趣越来越浓第二十三页，共48页。第二十三页，共48页。放开艺术类、体育类选课，催生新型教学方式、管理模式和师生关系（1）开设什么样的课程模块，由教师根据个人的专业特长提出，任由学生自主选择。（2）搞好课程的宣传和推介工作。（3）填报选课志愿，合理调剂。第二十四页，共48页。第二十四页，共48页。效果：增强了师生的主体意识，催生了新型的教学方式、管理模式和师生关系。（1）学生根据自己的兴趣爱好和发展需要以及对任课教师的认可程度选择课程，因而学得主动积极，参与程度空前提高。（2）学生对教学的广泛积极参与，大大激发了艺术、体育教师教学的积极性和创造性。

（3）学校的服务意识得到增强。第二十五页，共48页。第二十五页，共48页。4、越来越多的教师参与到学生管理之中深圳中学选课指导的“导师制”“导师制”带来的管理变革第二十六页，共48页。第二十六页，共48页。首先，任课教师的教育和管理职能得到强化。现在，任课教师不仅负责本学科的教学内容的组织和实施，同时还负责相应的课堂管理，这包括登记学生在任教课堂上的考勤情况、学生的课堂表现、学生交作业的情况以及相应的管理教育，保证了走课制形势下学生在不确定的时间和空间中管理不落空，做到“谁的课堂谁管理，谁的时间谁负责”。其次，学生导师负责学生的个别指导。每位任课教师都成为学生导师，由教学处管理，负责25个学生的个别指导，而且这种关系原则上保持三年不变（除基本工作外，要核准、记录学生请假；每学期末给学生写个性化的评语等）。

第二十七页，共48页。第二十七页，共48页。5、管理制度正在发生变革变年级行政管理制为科组行政管理制第二十八页，共48页。第二十八页，共48页。随着模块教学、走课制、导师制的全面实施，以前的年级行政体制渐趋松散，而相关课程的研究开发与组织实施、学生学业评价管理与导师工作在学科组层面却相对集中。因此，深圳中学改以前的年级行政管理制为科组行政管理制，把学科教学的组织与管理、科组教师的评价与考核、科组日常事务管理纳入科组管理范畴：把学科组由以前的松散型教研组变为学校管理的主体和实体，赋予学科组长行政管理、业务管理、学术管理等方面的职责和权限，让科组长负责本科组学科课程的研究与开发、模块教学的组织与实施、导师工作的指导与管理、教学人员的安排与调整、教师发展的推动与促进等，并对本科组教师的工作常规、业务能力、学术水平以及科组的组织建设与发展等实施全面、负责的管理。

第二十九页，共48页。第二十九页，共48页。建设新型学生组织，搭建学生自主发展平台：在行政班建制的基础上，实行单元制（切块走课单元？青岛二中）实行学长团等（深圳中学）第三十页，共48页。第三十页，共48页。实行单元制。在传统的行政班建制的基础上，实行单元制，将几个班合为1个单元，每个单元都有自己的标志性颜色和旗帜。通过强化不同年级相同单元的纵向交流、竞争和合作，注重高年级学长对低年级学生的个别帮助和集体指导，发挥其带动、示范、影响、激励功能，让学生形成学校归属感而不是班级的归属感。实行学长团。学长团成员由学生会在学生自愿报名的基础上通过面试等形式考核产生，在培训后，每几个成员组成一个团队，负责对一个行政班的入学新生或低年级学生的学校生活进行指导。形成了一种高低年级纵向合作、共同学习与成长的教育新模式。

第三十一页，共48页。第三十一页，共48页。6、资源共享有所发展：资源重组。如数学的“信息安全与密码”的教学。美术与音乐的某些模块的教学。资源共享。乳源中学充分利用资源。海南中学

第三十二页，共48页。第三十二页，共48页。三、学校课程编排和学生选课指导的基本问题1、选修课的限制太多。（1）限制了选择数量。总的选择量偏少，只能选择有限数量的模块（如某地的语文数学等，学生最多只能选择8学分，即4个模块）第三十三页，共48页。第三十三页，共48页。学习领域科目必修学分（共116学分）选修学分I（不低于22学分）选修学分II（至少获得6学分）学分周课时总课时所需学段学分周课时总课时所需学段语言与文学语文1041805841444学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。外语1041805841444数学数学1041805841444人文与社会思想政治82144842724历史62108642724地理62108642724科学物理62（4）1086（3）641083化学62（4）1086（3）44722生物62（4）1086（3）44722某地各科目学分、周课时、总课时分配表第三十四页，共48页。第三十四页，共48页。广东乳源中学这方面有经验：他们的文科倾向的学生在语文上最多可以选择高达7个模块14个学分；英语高达6个模块12学分。第三十五页，共48页。第三十五页，共48页。（2）限制了选择时间。只有一种进度的选择（如某中学的语文，第4学段开设一个模块，第6第、8又各开一个模块等。这就是说学生只能在该学段有一个语文模块的选择可能）第三十六页，共48页。第三十六页，共48页。某中学语文课程开设情况高一年级模块上学期下学期（最高）学分第1学段第2学段第3学段第4学段必修必修1/4必修2/4必修3/46选修一系列1/42选修二校本课程（7门，任选）/12高二年级模块上学期下学期（最高）学分第5学段第6学段第7学段第8学段必修必修4/4必修5/44选修一系列2/4系列3/44选修二校本课程（6门，任选）/12第三十七页，共48页。第三十七页，共48页。海南中学的做法：使每个模块在前两年半都重复开设两次以上，使学生能根据自己的能力和需要，选择哪些先学，哪些后学，同一学科的不同模块，哪些同时学，哪些错开学。为了满足学生对学习强度的选择，除语文、数学、英语必修课按完整模块开出外，其他学科（如政、史、地、理、化、生）的必修模块和所有学科的选修模块都可在同一学段开出完整模块（周4节）或半模块（周2节），使学生能根据个人基础和能力弹性安排学习进程，有些学科学快些，有些学科学慢些。

第三十八页，共48页。第三十八页，共48页。（3）限制了选择内容。只能是高考的选择，是文理倾向的选择：比如多数中学的文理分科，使得学生选择受限，文科的只能选预定的文科数学，忽视少数学生的发展需要。既要保证大多数学生的发展，也要为少数学生的发展提供保证。好的课程方案是尽可能让每个学生都有课程支撑的方案。第三十九页，共48页。第三十九页，共48页。宁夏方案的经验：如数学有5种选择可能：10学分；16学分，20学分（文）；20学分，24学分（理）。第四十页，共48页。第四十页，共48页。（4）选修模块被开设时多为指定的，不是选择的，价值下降。第四十一页，共48页。第四十一页，共48页。某中学语文课程开设情况