精选教学设计方案集合9篇

精选教学设计方案集合9篇精选教学设计方案集合9篇为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是书面方案，是具体行动实施方法细那么，步骤等。那么方案应该怎么制定才适宜呢？下面是为大家的教学设计方案10篇，希望对大家有所帮助。本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的时机,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,到达活学活用.从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络根底知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生开展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比拟,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,开展完成对新工具和新任务的适应,从而到达利用有效迁移的发生促进学生开展的目的.从学生特点分析,初二学生思维比拟活泼,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以到达尽可能高的课堂效率.远程教育多媒体网络教室屏幕录像软件搜索骑兵软件多媒体电子教室软件前几节课使学生已经具备初步的网络知识,根本能够使网络为自己进行较为简单的效劳.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,局部学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都将一一进行解决或改善.思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络效劳的使用要求.能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地效劳于学习和生活.重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的.尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛.难点:(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下,很难顺利使地用其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力.(2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以到达的.因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.略教学要求1．学会6个生字，认识5个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。课前准备1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。教学时间：2课时教学过程第一课时一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草二、范读课文三、自读课文要求：1．借助拼音练读课文3遍。2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。四、读诗句，识字1．第一行（指名读）识字：离原教师解释：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）指导读句：离离/原上/草，2．第二行（齐读）识字：岁枯荣（岁平舌音，荣翘舌音。）教师解释：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个一声调不同）3．第三行（指名读）识字：野火烧尽（注意读准烧的音。）解释：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。识字：吹又（注意吹翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。五、朗读课文，背诵课文1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。2．反复练习朗读，到达背诵要求。六、稳固练习1．认读生字（含要认识的字）。2．完成课后练习3。3．用春风说一句话。第二课时一、复习1．朗读、背诵课文。2．说说你喜欢小草吗？（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）3．认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。二、指导写字原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。岁：上下结构。山要写扁些。上短下长。枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。火：笔顺是吹：右边是欠（欠字旁），上面不要写得太宽，下面人左右伸长。又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。三、抄写生字（完成课后练习2）四、稳固练习（完成课后练习4）1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。4．集体背诵古诗。五、补充阅读白居易的《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩单独撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、冲动的情感。让学生自主的学习，自己发挥想象力、创造力，表达看龙船的兴奋和冲动。《看龙船》这首歌曲宛如一幅风俗画，绘声绘色地再现了五月端阳竞渡龙舟的热烈情景。宫调式的主和弦的分解音作上下跳进，贯串在歌曲始终，使音乐显得十清楚朗、活泼。启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、冲动的情感。如何启发学生自主学习，发挥自己的想象力、创造力，表达看龙船的兴奋和冲动。师：今天，老师把美丽的秋天带到我们的教室，让我们边唱《西风的话》边欣赏。1、引入：师：今天，我们还要学习一首歌曲《看龙船》。（图片）2、复习曲谱：师：上节课，我们学习了曲谱，现在我们一起把曲谱复习一遍。3、放范唱：第一遍：让学生听并思考：《西风的话》的节奏和《看龙船》一样吗？（文字说明-----线条表示）第二遍：让学生小声唱并思考：《西风的话》的情绪和《看龙船》的情绪一样吗？（文字说明）第三遍：让学生大声唱并体验：《西风的话》的呼吸方式和《看龙船》的呼吸方式一样吗？（文字说明----表演）4、小结：这节课的重点就是：有急呼急吸的方式表达看龙船人们兴奋、冲动的情绪。5、齐唱：师：现在，我们不跟范唱，自己唱一遍行吗?（速度应较快）6、体验赛龙舟的感觉：第一遍：全班跟节奏练划船动作。第二遍：两组各出一队，进行龙船比赛。（划船队边唱边划，啦啦队比组织）7、讲解端午节的来历。（生讲、师解说）1、让学生自己自由组合。2、给学生时间练习。3、分组表演。同学们，这节课你学到了什么？１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情。３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。课件。１、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎话背后，只是为了能让我安心看书；清晨的树林中，一位倾听我拉琴的陌生老人，给了我信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于倾听的真情故事。２、出示课题：用心灵去倾听。怎样的听是倾听？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请翻开课本，让我们走进课文去用心感受。１、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。２、指名轮读课文，正音。３、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解我和苏珊的交往过程。）４、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）１、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）⑴出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）⑵母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说吗？让我们从课文中去找答案。⑶学生交流谈感受。⑷接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。⑸再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。２、那么，苏珊是待我和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。３、同学们，苏珊对我母亲般的.关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活）４、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。５、交流练笔。１、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。用心灵去倾听的是什么？一根线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：接受我的关心，期待你的笑容！人字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！２、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。1.认识生字，读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）1．听！（情境范读课文）2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们翻开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）4．去拼音读生字。5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）6．认识了刚刚的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再翻开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）7．齐读课文。8．说说你读了课文想到了什么？教学第一自然段1．.课件出示第一自然段的文字。2．指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？3．学生交流。4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。5．齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）教学第二自然段1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？2．轻松一刻：《闪烁的星星》。3．课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）4．大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。5．指名读。6．谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）7．齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）8．出示两句“真比……还多”，比拟突出花多、星多。9．小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？1．.课件出示羊群图。2．小朋友们，这图上画的是什么啊？3．老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：草原上到处是，这里，那里，真比。4．评出“优秀小诗人”。5．.总结：今天，我真快乐和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更快乐的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚刚我们认识的那几个字，好吗？1．出示：真朵最2．翻开书本，自学笔顺表。3．指名说说写“真”时应注意什么？4．老师强调长横的写法。5．学生书空“真”。6．看看电脑老师怎么写“真”字的。7．学生描红：真朵最8．学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。【教学内容】人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作一”。【教学目标】１．通过筹划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。２．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。３．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。４．学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。【教学过程】第一课时口语交际１．播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及局部山川风物的图片、文字资料）２．伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！１．今天我们要来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。板书：筹划“手拉手”活动２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的答复板书：建立联系３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么兴旺，我们总会有很多方法和他们建立联系的，好好想一想，把你的方法告诉大家。４．学生分小组交流。５．全班交流。（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？（２）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。２．学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。３．学生全班交流各小组的筹划情况。教师适时点评并板书。（１）你们的筹划让人感动，看，有充满关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。１．你是否想把自己精心筹划的活动付诸实践呢？２．经过刚刚的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。第二、三课时习作及评改１．交流书信的写法及格式。２．学生自读教材第二自然段。３．你认为重点应该放在哪个局部？根据学生答复适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）４．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的筹划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。１．学生自己写信。２．教师稍作巡视后也与学生一道写。１．教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。评价方向：（１）表达清楚且有条理。（２）提出的建议具有可行性。（３）语句准确，想法合理。（４）书信的格式正确。２．教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行比照，激发学生习作的兴趣。３．结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。４．小组交流评改。５．教师评改后小结作文情况。６．学生利用课余时间誊抄习作。１．同学们不仅精心筹划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。２．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。３．出示信封格式图，具体了解如何写信封。４．教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。祝你们的心愿早日实现。我们相信：不管相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！1、围绕主题活动“了不起的人”，收集相关资料。2、拍摄课件。上我们中国有许多了不起的运发动获得了金牌，为祖国获得了荣誉，你知道有些谁吗？1、运发动们很了不起的，他们为我们祖国获得了许多荣誉。今天，老师拍了一段录像，这里也有一位了不起的人，你们来看看他是谁？他有什么了不起的本领？2、幼儿答复，并请该幼儿介绍家长的其他本领。3、有许多小朋友身边也有许多很了不起的人的故事，你们想知道吗？4、幼儿之间相互交流自己想要介绍的身边了不起的人物，并且有实物的介绍，让幼儿有直观的认识，从而产生敬佩。5、（看保育员录像）原来我们身边也有很多了不起的人，他们不像有名的人那样大家都知道他们，但是他们在各自的工作中都很努力，是了不起的人啊。6、我们幼儿园还有许多了不起的人，你们来说一说。我认为我自己也有很了不起的地方，你们知道我有什么了不起的地方吗？我把我自己了不起的事情拍下来了，我会……，我还有许多了不起的本领呢。1、你们有谁觉得自己很了不起的吗？你的好朋友中有了不起的吗？2、把自己的了不起画下来1、通过收集、交流、分享相关的资料，激发幼儿表现与表达的欲望。2、通过活动引导幼儿学会观察周围的人，发现他们的了不起地方，产生敬佩的情感。发现自己的长处，树立自信心。1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程：1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门翻开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。2、指名读课文，检查读的情况。3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？选择自己喜欢的局部，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，翻开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。（3）它翻开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a.学生读课文边读边思。指名学生说。b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。c.齐读第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文２、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。1、情境导入2、