2021届厦门市外国语学校高三语文下学期期末试题及答案

厦门外国校高文下期案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读下面的文，完成题为天仍然阅读鲁？根本在于鲁不但已成文学且在同时代数不的典读物中又据了个高点鲁国现代文史上首屈指语言大中国语由统向现代历史性程中，鲁文学言了桥梁和示范作用审美意义与文体创，炉火纯，把文功能魅力发挥了。还文造的先锋：不仅造杂文新散文裁，而且他的小说几每篇都有新的形和格不。的文作是的文作品，及作文和的文于有的。鲁了一19末期2030代国的中到的性义性性代无-种而形的。经的审美意的，意义是的。文本，现中的题，在发过程中不和的魅力。有这，能鲁迅在向大的程中的力鲁迅在中国的上为要的是与这不仅具有意义，且同中今时。因为了与，经就致用，这比。造型的格，鲁现在文三点：、作的体、纯三、能新。这就指面发的代，，的体。一。现一新、的。新的，就，，成为代的。现是“国和国”的。是能的的一种有上的格纯高”是一每个都能但都纯高的”有种、向，这就是文的高。鲁迅作意义到，能现的一具体题。有：阅读作品功？的答三个字“学”!鲁迅的一是现代中国的存、温饱和发而呐喊的一，他说：在的上，将血一滴一滴的滴过去，饲，觉渐快活。这种私奉的神在欲流当下疑一稀的神源鲁迅是一个充满慧人郁夫：当们见到局部，他见到的却是面。当们热衷去握现实时，他已经握古与未来。所以，读鲁迅的书，最根本的目应该是学习鲁迅立场、点和方法像他那生活，像他那样人。我想这也就阅读鲁经典最大现实意义。(摘自《我们以要阅？》1.下关于原文容的理解分析，正确的一是)鲁迅语言的湛水准和作的不价使他对传统文的代型起了决定用。鲁迅在文和小说两种体上都现出体新的锋性其中者表现于后。鲁提倡的诚爱道德观念，不仅具有普遍义，而且切中当今社会的弊病。对于当今的国民性和民族性格造，鲁迅的作品都提前专门作过回应，充满了前瞻性。2.列对原论的相关析不正确一是文章鲁迅品审美、认知现实个面的意义对篇所问进行了分析。文用学做人作结，对今天仍然提倡读鲁迅的原因，做了全面而简明的概括。文章在释当今阅读鲁的现实意义时，从场、观点和方等方面进行论述。文章直引用鲁迅和郁夫的话来突出鲁迅无私精神和认智慧，很有服力。3.根原文内容，不正确的一项是回应现实普遍关注的问题，能够使鲁迅的作品在走向大众时保持旺盛的生命。鲁迅对造新型民族性看法，与今天德、、体全面发展观念比较吻。当社选德治法治举这以在迅纯高尚道德提中到启。当学只从回应现这点发，能大度发挥鲁研的实功。(二)现代文阅读(12分)阅读下面的材，完成题。材料一圆建于康，完成于时期，原发展由、绮春成圆。它位于的区，这原片，无，又无水面，是地水源，地三尺即可见，为建造园林提供了良好的条件。圆明园正是利用这样的条件而形成了自己的特点。圆明最的点。的占面公一中为中的海，达米，湖中还建有三小岛；型面有圆园的后湖等，长宽二三百，湖可观到对景色；小型水面和房前屋后的塘清池更是无数，还有流不断小溪如同园内流的纽带将这些大面系，构成一个分的。而所有这水统是来的，用挖出以湖多山也多，大全园面积的三分之不高大，并没有破坏全的水景点特之二是。明园地积大但没北琼华岛和漪万山样可作山峰，只有一组又满全园。它们或以水植物；或山水之，缀亭台阁利用山或垣形成个一个既立相互联的小园，组成无数各具特宫门内供皇帝上朝殿建筑群；有福海海象征着仙山琼的蓬台；供祖先的佑宫和敬佛的小城舍卫城；有建在水中，平面成字形的建万安”。乾皇帝几下南随带着师把州、杭州带名胜景画来回北京，是圆三州水街式的买卖街闻莺、平湖秋月和观，不过这些江胜在里成小的、似型的点圆明的点三_建筑平面惯的方、正方形，有字田、字字种形式，屋顶也随庑殿、歇山、悬山一或者复合的形式，光园内的亭子就有四、六角、八角、圆形、十字形，还有特殊的流水亭；廊子也直廊、曲廊爬等。乾隆时期还在建造了一批西洋形当时在清廷做事的意利士画家郎世宁设计采用的是充满繁琐石雕装饰的欧洲巴洛风格的式四也布整齐花木和喷水泉式第一次集中地出了这批宫殿所要的大量玻璃窗与玻璃吊灯，还专门在园内设立了烧制玻璃的作坊。圆是这样大小水同高低和形式建筑组成皇家园前后建设年，历经三个代，在雍正时形成圆明24景乾隆又加20，上长园30，春的景共处不的景，所西方人把座园称为万园园。（节选侯仁之《北京的生命印圆明》材料二“更喜楼夜然对山，代钟北郊园，这诗，而知是从晋陶渊明“采菊东下，悠见山脱胎而来的。不管对”也好，“见”也好，所指的是远处的山，这中的借景。把远景加了该园的景色变造园中早已应明计成他所冶一中总结出来有了定他借者虽别内外得无拘远近”已阐得明了北郊，西若屏，湖沼，园，历为北京园之地，代，蔚为大观，其中圆明园更被称为万园。这座在历史上名中外名园圆明园其园之术可“因成景，借景西山八字概，是中国古代园林艺的具体表现。偌的一个园，如果立意不明也难成佳构，所造园要立意在先圆明园今仅断残基，要谈些只用日尚存的另个大林和园为例了。在北京十公里山耸翠昆明湖前，玉蜒其西，美。颐和园杭西为蓝本，心拟故西、岛烟柳画桥移南淡妆现地胭脂，景有同，则各。面三四平公里，水面之三江南因水成。东宫门见寿殿，峻飞，峰石前绕南豁然开，湖望。万寿山面临昆明湖佛香踞巅八角层俨为全园之中心。登阁则西如，湖似镜，跃然扑地，长廊萦带色一园内，其所以无尽，在景。坐畔的湖山真亭，玉泉山入槛前而西山不语，直走京畿，明秀又富雄伟，为他园不及。廊在国园中尽变化之能颐和长可显例其予者味浓特廊人随，中画山水手卷，于此舒展，移步换影。上苑别馆，有别宫禁，宜其清代帝王常作园居。谐园自成区，万寿山之，积水以池，周以亭，桥浮水游径宜，此大园中小，有天地。仿南锡寄园以属山麓园故积，有可。水，水隔堤，故颐长堤分隔，斯景出而之多图美，处本，玉带桥和，十孔桥之仿佛垂虹每山，柳拂水，游人泛舟，得景之景，明异。处皆能映西入，证借”。(取于周然对》4.根材，对文的理解不正确的一项(圆园包括圆明、绮春、长春三园，是借助于海淀的地理特点造出的人工山水园林。圆明三历经康熙、雍、乾隆三朝建成，皇家园林和江园林的特征一体。圆园的西方建筑采“巴克”格的形式，由意大传教士郎世宁设。长春园北部的西形式的石头建筑是西方建筑形式第一次在中出现。5.根材料，下面对原文的理解和推不正确的一项是()有远山蜒，有清泉汇的地方，是最宜建之处，所以西一带名园众。造园如写文章立意在。因成景，西”是和造园立。颐和园拟杭州西湖，地处南北不同，但光山色、烟柳桥，形趣皆。圆明园和颐和园一样，都借西入园成景，皆为皇家园林的典范。6.把景为园中室一，中国传统建筑布局一手法下面诗句不能体现出种“借景”手法的是))))7.()III(15①黑色头颅思考浅浅白翠挺个满大游动鹅蛋粉色燕在……这满透年清凉我它抱在怀握手哪个舍得放闯这头时种震惊我呆良在个叫市活第次看片得让我望怎么走也走不到尽头颗窝在沙头都刻浸泡纹络都溢股汽看它们我仿能觉每颗重量我虽然无法与它们交但相信它们我样有语言有感情会在光张毛孔呼吸铺头河像幅头画展卷游灯很近亮泉片滩实立地方它原始而已变了彩夜幕河霓虹闪烁幕影放张骞骑骆驼出使情景剧我脚丫朝方走佛伸把粒可走到脚板起泡血血红结果发在原地打转只好手头放回到放回到我看见它们像只细毛孔畅快种不息些麦地边、没膝草沃土冷不丁出也这个样墨墨我们活野、公甚楼都这样长啊出茫间仿佛在我身刹夕隐去轮白唐浮白茫茫顶银光天茫光河仿佛缀细碎片绸徐徐去静无声而那滔声似乎与流无在静不住回像去病驱匈马队隆飞而又去走了头记得它记得边们歌且行身影片得域驿使旅歇脚打尖景片记陵军厮征泪终无旷寂为沧桑缕花开声音粒个默骆太阳姿势但我相年这定这亿年被过头还记得的旷放和辽远。⑥我在石中远风的人我就了枚与连的。风几里度玉海里吹过的长风，将成柔软的丝绸，长顶的金字塔折灿沙粒、古罗传奇和西欧古典的，上了一层缎面样的光，手，柔光亮，像里的度，丝绸质，这的走廊向东，沾砾石的边塞诗这片被域神话和学维吹过的石海，罩上了一层以至于那些散落在城角落里的石头，那些摆上的石头都哲思样。石，这城市上石的。⑦远了，这的市是从头海里长来的。⑧在些关的里这片海是一远而对于关的人这片关的海，是一以与和一"夜，石，风满地走“的和马”石的，那些韵长边诗的里我看，落的，在那于的里。于散8.对的一是在关的我一看这一片海和。“满石的河，像一石头”，着海的，西域的。“我在海里走了、去、人，的是关的。以我”走在这海里城的，了希“丝路”。了几面这些面是一的⑧的。、古诗(34)(一(19面的，面。字，人，学方，以，古成。，，、。，，南水筏，渭衙吏踵破家。访，择水工以时止，是害减半。。河，泛于，于，于将，水。日“富出皆摇谁与守？在水决不能城使入诣卫呼长:“河将害城，！禁我力”卒:太守犹不涂潦，吾侪人，当效命。率持以出东南长，，尾属于城。雨夜止，城沉版。轼庐于其上过不，堵以守，卒全其城。复请来岁夫，增筑故为木岸以虞水之至。朝廷从之。徙湖，上以谢。又以事不便民者不言以托讽，庶有于国。御史李定等摭其语并媒蘖所为诗为谤逮赴狱欲之死。锻炼久，不决。神宗怜，以州练使。与田父野，相溪间，筑室东，自“东居士。四州。杭，地泉，居民稀刺史李，引西湖作，民足水白居易又浚西水入漕河，自入田，所溉至千顷民以殷富。湖多葑，自唐钱氏，岁辄浚治，兴，废之，葑，水。轼见茅山一河专，河，专受湖水遂造堰闸，以为水蓄泄限江不复入市。以力完井又葑积湖中南径十为堤通行者堤植芙蓉杨上望之如画图。人名为苏公堤。二十年间，茌，有德于民，家有画像，必祝。作生祠报(节选《宋史苏动11.下列对文中画浪线部的句，正确的一是（）又取田积南径三十长/以行者堤植芙蓉杨柳其上望之如/又葑田积湖中南北径三十/为堤以通行者堤植蓉/杨柳上望之如画/又取/积中北径三十里为长堤以通行/堤成植芙蓉/杨柳其上望之如画图又葑田积湖中南径十为长/以通者堤/芙杨柳其上望之如画图/下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正的项是（）“又称加”弱冠指男子十岁。古男成年时行冠的礼。“昊，党项族，西夏开国皇帝，在时对北宋作，扩展确立西夏的域。“刺，原为廷所派察方之官在朝是州高行政长官，后为方官职“生，古代民俗，指活着的人建立祠庙加以奉祀，是来纪念活人。下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一是（）A.家良好，母亲程传他，成年后，每可以写数千字古今成得失常说出其中要。苏恪尽职守职理评事签书凤翔府判官时百姓役繁衙相破产苏轼访其所，修衙规，从此役减少一半苏轼虽受小人陷害，却随缘自适。苏轼遭受陷害，被捕人狱，但出狱被贬黄州后，却能与农夫老翁融())贬峡王贬沙高适嗟君此意何如驻马杯问谪巫峡啼猿数行泪衡阳归几书青枫江上秋帆远白帝边圣即多露暂莫【注衡南回雁峰传雁此界青江：浏长湘江合白：夔今四省奉节县白帝上临县圣：圣明朝15.列对理解鉴赏正确项地停马、饮酒别此”、”两将“贬点轻灵然颔“巫啼猿、衡归雁”仅明友人被贬也被地荒被间久C.颈联秋日青枫上孤帆远木天、枝叶从枫浦白帝十开阔本同两间联用互种修辞法互见法双交进结构严感交织16.请简要析本思感(三)名篇名默(6)17.补写列空部《赤壁赋》_________________________________两写人生命短渺宫赋》用_________________”两形容阿房宫筑群钉比细粮还多曰：君无终食间违仁________________（子曰：无速，无小。，。（）：______________，，亦在其中。不义而且贵，于我如浮。（）曰，_____________，武不，此大。三、语言文字运(20分(一语言文字运用Ⅰ(9分18.下面段多推存在题请①的式任意找出两处问题。当，从小学中，增无减。考之，个人都希能被名。因为只，我才能在烈的竞争中一，从而获得较高的，而收入，就能满足自己对美生活的需要，就获得充盈的人生幸福。有名校能找到工作。_________________。_________________。(二语言文字运用(11分19.居《琶》愈听师琴贺《凭》后为文。面文字，，从：用，感②白无的两方面任一，一段不于字文。如如。弹，。语。，不。有生，此无。，出。收当，一如。、作(分20.下的文字，要作文。一作:“于人高贵的高贵是于的自。意的了的考①自，意，自。文。③不于字不，作。参题文中的能。，一是文对照找：取文，对，出，是取、活能取到，个，的是的学活。活、分语。A项“迅在语言上精湛水准和作品的不朽价值使他对统语文的现代转型起了决定作”说错误根据原文在中国由现的性程迅语了和用可见，鲁迅文学言他对传统语的现转起了桥梁和范作，非在言上精水准作品不价值使他对传统文的现代转型起决定作用项法解意。B项，其表优者”说错。文中说不创造杂种的体而的小说几乎每篇都有的形式和格局，不重复自己。“…而”示意思更进一层，侧重点在后者。D项对当国和性造迅品前作应满瞻”说法错误。文中迅在广泛剖析中国国民性负面素的础上得出论而这种染环污更严重“对于塑造新的民性…这就精神明建的崇目可于需要灌输道念造的族性格，鲁迅的作都提前专门作过应，充满了前瞻性。非对于今民民格造”。故C【2x题解】析文论证能力此类解答时第一步，逐审查每一个个分句，分句与关系，一般的有因果设目等关系第二，对分句义在原文是否有依据，分句分句之间的逻辑系在原文中是否有依。B项文章学做人作结说错文后一段“我们定作现…我是阅读鲁迅经最大的现实意义见章用读鲁迅的书根的的应是习迅立和方，他样活那做人作论天然倡读鲁迅经的因简明的概括是学做作结。选B。【题】理观点的能力此类解答时题手段为改变文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核概括文章内较答题时先读干文找题干对的位然后细分析D项当今学只有从应现实个点出发，才最大限发挥鲁研究的实功法错误。文中是说应该回现实生活人们普遍注的切问题才使鲁迅在走向大众的过程中保持旺盛的生命”选项法于对故D。点】答分析题要明检索间句；联系上下文体要对词语的解说抓本释的含意放在被解下文是否连贯、恰当与称代内容的联系将代内代原理解联全的向，查解释否全保一。【详解】本考查学生筛选信息和辨析信息的能力D项“是西建式次国现错文“是西方建筑形式第一次集中地出现在中”意有集中地这饰语。故D。【详解】本题考查考生整文中信息并进行断的能。C项“但形趣皆”文“景虽同，各异。故选。【详解】本题考查理解诗含义及判断文本息的能。“借”手把纳中中，国建局种。项，由窗含千雪，知将白覆盖的西”纳室成景属“景手法。“西烟霞“东云海“底“落樽可知这是坐室内饮酒而将景纳入室中成为景属“借景手法项，由两”送青以及排”可是将远处的青山入园中成为一景于借”。项，这诗就是描写芳临近帝都，华日照，祥云笼罩，象佳胜。不于借”。故。【详解】本题考考生筛选整合息和归纳概括要点能力。第一处在材料第二段属于首总领句合文水全积公顷的一构个十分有特的水园林“所些统由挖的可括出，以水为主；第处在材料一第三段，也是段首总领句。结合后文圆三占地面积很大，但它没有海琼华岛和清漪园万寿山那样的可作为全园风景中心的山峰一组又一组的小型园林布满全园“利丘墙形一个又一个既独又相互系小园，成数各具点景观”概括出中有园；第处在材料一第三段同是首总句合建平面除惯用的方形方形外还有工字、中面等多种形式，屋也不平面而采用庑殿、歇、山山棚等单一或者复的形，园内亭子有四、角、角、形、字，还特殊流水；子也直廊曲、山和高低跌落廊”“乾隆期在春的部集中建了批洋式石头建筑可概括出“建筑类且形式极富变化。第处材二，合座在历史上驰名中外的名园明园，其造园术，可用因景借西山字来括，括“因水成景，借景西山。【题】本题考查学生对章内容的理解和赏能力。C项，目的是赞嘉峪的宁优”错误。作者缅怀了李、霍去、李陵英雄人，目的是赞美石头海的旷放和辽远。故C【题】本题考查学生对章内容的概括能以及对手法的把握能。由满石头的河滩像幅石头，卷而下，铺向游灯光很近很的泉知，文章第三写铺头河，一石画卷下由明出天苍茫间可，五写明出山，茫云海的情，别是那轮圆以及光的河水。由像霍去病驱逐匈飞奔的队，轰隆隆，奔而飞而去这片得域驿和人脚打情的海这记李陵军杀征血的石可知，第段月下的水到去病驱逐奴奔马队边诗们且歌且的面，西域的驿使旅人脚尖以及李陵军厮与战情景。由我坐在石头中间远处看景的人我，我坐成了一枚祁连对望的石头和像天夜谭里维度以丝的质，着这天路的走向飘拂而来，让沾满砾的边塞铿有”可知第段写自坐石中和连对所到嘉关、绸之上东方忙的交流情。前个面作者看到石的象实景描写后面两个画面是作者通眼之景想出来的景，是景描写作者围绕石海由眼前的景写虚景，层层深入，好地写作者行走这座子的城的见所。【10详】本题考学生探究句子蕴的能力。由那些出关人的里，这片海是一个永远敞开的抱；而对于入的人，这片嘉峪关的海子，又是个可以与炊烟和鸟儿一同居村庄可，句用比的手。将海子”比“永远敞开的抱”和“以烟儿栖村到出眼子“一个永远敞开的怀抱随迎回来，让人感而对入关说，海子是个可以栖居的村”，明海子迎远客的胸怀和，同时人到温暖。本的题就通过层层入通行在这海里城所见来嘉峪关重现盛况的主题所本同样表达了作新振辉煌的信和期。【11详】此题考查文言断句的力。茭白根堆积在湖中，里的长堤以便通行木芙蓉杨柳在上，看上去像图画一样。从结构和语意上看从虚词”来手断，长堤以行”为完句意不断；外“堤成”一典型的主谓句，是一整句意不应断；依据句式特点分“植芙蓉柳其上是省句，补充后植芙蓉柳（于）其上”，句一完整句，在植芙蓉和杨其上处开也不；依句特分析又取积中省句介词于补后田积（于）湖中整不断此句的标点符号为：取积湖中，南北三十为长堤者。堤成，芙蓉、杨柳其上望之如图。故。【12详】此题考理解古代文化识的能力。A，指二岁述有误。确的述应指子二十岁古代男子成年时举行加冠的礼仪。后代冠虽，仍留加”已冠“冠说法。故。【13详】本题考查学生文言文关容要点概和分析力。B项，减少一”理解有误。从原文害，修衙，自水以进，是减”找此句是苏轼访察到其所在为们修订规让他们己选择水工按时进送或停止，此处减了半，可见，是从此处少了一半不是“从此劳役少一半，此曲原文意。选。【14详】本考查的是文文翻译能力。：“吾与”，语置是，里；败，冲塌墙。：“”，摘；媒，引申附会“讪谤”，谤台，御史台。【点】考文：苏子瞻是眉山人岁时，父到四方，母亲程他读书听古今的说出其中的要害。到通经传历史，每天贾谊、陆贽的书任书凤翔府叛官关自，百姓贫困差役繁，每到南山的木从渭河进入河经过砥的险处衙前役人相继破。苏轼访察到其弊所，为他们修订衙，让们自己选择水工按时进送或停止，从此害处被减少了一半。调知州黄曹村决，滥到梁，流入南，汇集于徐，水位不及时排泄，城墙将被浸坏富的百姓着城避水苏说：“富出去了，百姓都动摇，我和谁守城？在里一城墙又把富人重新赶进城去到武去河水将要冲坏城墙，事情急你虽禁，且给出。卒说：太守尚且不避水患，我小，应当效命”就率兵拿着畚箕铁锹出，筑东南长堤，戏台开始，到城墙。雨日下不停，城墙有淹没仅。住在堤上，路过家门，吏分段防守，最终。又请求调发第二的役来筑旧城，又木头堤，以防水再。朝同了他的做法。调知州上恩。又些事对利而不说，诗来，求有益。御史李摘取他章表中话并所作的诗说诽谤，史台监狱，想处，很久不能判决。神，他作为黄州团练副。夫老翁，一起在溪谷山林间生活，在东坡建造房屋，自“东。”元，任杭。杭州海，当咸苦居少。唐代史泌首先水造了六，足。白居易又疏通湖水，从运河流入田亩，灌千，百姓因此殷。中很多茭白根，从唐到，每都疏浚治理宋，，茭白根积为，多少了。苏轼看到山一受江中潮水盐桥水，就通河通。了坝堰闸门，用来水的枢纽，江潮。用剩下的物力人力复六，又把白堆积在湖中，成南长十里的长堤以便行。堤筑后，又种木蓉杨在堤上，上就图画样杭人称之为公。轼二年中次到杭，对百有功德，家家有他像，人们饮食时定向他祝福。又造了生祠来答他。【题】本题考理解诗歌内容鉴赏诗歌艺术特色能力。B项“被贬时间之久远法误颔上句李府峡，里途远，野凉诗设李府来峡中这荒地听厉啼不流感的眼下写府长衡在长南，衡有回雁峰传北雁飞不遇春而归书是借雁足系但长路遥远，归雁也不能传几封信巫猿衡阳雁明友各被之明贬地荒，没有明被贬时间之远。故选。【16详】本题考查理解分古代诗歌思想感的能力。从首联来看“嗟此别意何如，驻衔问居这句人首先抓是遭贬腹愁怨、下即分这共点深关的嗟“意何”“问谪居开：嗟叹息声置句，贬谪分别的苦已言喻。此”、“谪”四字，又将中“送和“贬”点出“意何如”、“问谪居，反致，殷珍重之情而见表达对、二少府遭贬的情，及分的惜之。颔来，联句巫峡啼猿数行泪少峡里远荒人李到峡，这远之地听凄的，禁下伤的眼泪下“阳几”写少贬沙衡在，回雁峰，传说北雁此，春而回。归雁传书是借书故事，沙途远归雁也能传几封颔联设两位友人到达贬后的生听声落泪归雁而思思，达了对友的切情。从联看青枫江上秋帆远想象了沙的自风光。枫江指浏水，在沙与湘江汇合。句写少到了长沙秋高气爽季明高尘蓝然恼句白城木”，象的古。白帝城为西汉公，，当三峡之口。写中，以去木的白帝城凭吊古迹，。诗人以想象风景名胜之来二人的宽慰勉励之：烦恼，古木参天，慰藉。既照顾到了二人不的，又表达了对双方一的情意。来，句圣即雨中，圣代雨露文人诗之语，这里用来和贬谪相也还的之意。圣明的时应，而诗人的两朋这遭贬，乎是在嘲弄圣朝，婉表达对圣朝不满之意，为友人鸣不平。下句暂时分手莫踌是说：次外贬分只是暂你前，将来有重归。这劝二人会有归之日不。这联针对李、二府贬愁和别的伤进了重长劝慰对景了观展。【17详蝣天

(2).渺海之粟

(3).钉磷磷

多在庾之粟

造于是是达

(8).见则大事不成

(9).饭水

(10).曲枕(11).富贵不淫(12).贱不移【详解本题考查学生写常见的名句名篇能力。注重字写法，如蜉、沧海、磷、庾、颠沛、”，解去忆。【18详】【详解】本题考查逻辑推理的能力。解答题，第一步，读文段，明大。读文段把文段话，这一步中就要注意文、、包含、矛盾等关。步看例句，定。步写句式有相同点，要求给例句形式上基本致本一致。第步推导。首先明确例句文现的逻辑问题，以在有方向，然文前面分析，推导错式组织答案。第四步，文。结合例句原文，审视案是否合理。题目求参①的，任出两断存题方。文段句，可知们先到推断存在问题的地方，即由推断的条件，并不定能得出所推断的结果的地方，然后仿照“不是…才能…”的式，把推断不合理之处给表达出来。观察文段文段中除了“因为只有名校毕业，我才能在烈的竞争找到份好工作推断合理外“因只名校毕……从而获得较高收入“而有了较的收入满足自己对美好生活的需要得充盈的人生幸福感推问“是…才……”的就欲出：不是只名高的收入、不是了就满足自己对美生活的需要、不是有了较高的收入就能获得充盈的人生幸福感。任选两句作答即可。【题详解】以摹，兼各喻形象可感例】音这它是看不见摸不着文很难。而作者却独辟写声音，并且曲尽妙，形象可感生动活泼。作者写大”音如急”写弦声“如私语”后写大小弦交在一起“大珠盘，脆流。每种处地表现了琵琶女这一的曼妙非常，极丰文能力，也极大展读的想象空和赏间。【例】在借语言音摹写乐的候，用种生的比以加其象性弦嘈嘈如雨，用嘈嘈这叠词声，用雨”使形象。小切切如私语”亦。这还够“嘈嘈切切错杂弹，已经再现了急“如语两种旋律的交错出现，再用大小落玉盘--比，视觉象与听觉形象就同显露出来，使得曲其妙，形象可感生动活泼。达到了令人耳不接、意犹未尽的术效果。运用留白，读者以无想间。【示】写乐--听感受本就难为摹写音暂更是不。但作者依然用的生花笔“此声声写出了曲中停妙描绘余袅余无艺境，令人拍案叫绝。然，的音然美听，在美音乐的无白之能打心是音歇处白的运用给读者以无限想象空间。也使有忧愁暗生此声有”一成为古唱【解】本题考查学生对诗歌手法的把握能力和微写作的能力。题干已经给了入角度①以声兼各种喻形象感运用留白者限想象间。首先，生需要了解什是以声声。名思义，以声就用声音描摹音。留”是国术作一种手法，指书画艺个作品画面章更协留相应的空白，有象空。合段内可行中的以摹”就是用人熟知的音描摹琶的乐声如用急雨摹大弦的嘈杂用“语摹小的之等而留”就是别幽恨此声胜声读者留下充分想象空，读者想乐暂停之的妙效果学据此评即。【20题详解例文：超越己在界的力气最大?”回多种有人说是大象为它可把树根拔起；也是，为它可以翻艘的；认为，力气最大的蚂，为动物都在想如超别，而蚂蚁超的是自，可举起是它重13倍西其人类也直自我超。同行之间你死我活商之战这一种彼此超；同学之间，明争暗斗的学海之争，也是一种超同点太多，相同点却只有一个，那就是我们都在超越别人。我总是喜欢以边的某个人为目”，旦侥幸越了，便开始洋洋自得，不求上进。殊不知山外有，目标越己开慌地。样复恶循环。因，在我的中，的事不多，失败事。使失败了