6篇学生心理健康的排查报告材料

6篇学生心理健康的排查报告材料近期我校对学生的心理健康状况进行了大排查。现将排查情况报告如下：一、存在问题从调查情况来看，我校个别学生存在心理问题，其情况大致表现为：在校性格孤僻，不与教师交流等情况。二、原因分析造成该学生心理障碍的原因很多，比如：环境影响、家庭原因、学校原因和各种生理原因等几个方面。1、环境影响：学生生活周边所处的各类环境恶劣的话，也会导致学生对周围的人和事产生影响。学生生活环境负面影响太多，会使他们失去对周围人员的信任，长期以往，会在他们的心理上留校阴影。由于环境影响面大，对学生产生的影响不是点式的，而是面式的，这样会使学生心理受到影响，故而造成心理障碍。2、家庭原因：就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。3、学校原因：由于受应试教育的影响，家庭、学校、社会对学生的考学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望过高，加上学生的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学习的目的。4、各种生理原因：由于学生先天或者后天的原因造成生理或心理的缺失，可能使得他们在心里产生其他的想法，觉得自己和其他人显得格格不入等，从而产生自卑感和心理障碍。三、解决措施齐抓共管，多方面做好心理指导。学校在力所能及的情况下，尽力做好这一方面的工作。也就是说我们要重视小学生的心理指导，要使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节都要重视这项工作。同时要使每个人知道，良好的心理指导必须具备：真诚、理解、尊重三要素。将无从下手。2、除了真诚、理解以外，还要注意对每个同学都要在人格上予以充分的尊重。3、做心理指导工作，要适当的运用一些必要的方法，如：课外合作游戏;帮助学生理清解决问题的方法和思路;疏导学生从沉闷的气氛中释放出来;注意观察，重复一些师生言行，引导学生;和学生平等相处，消除学生的下意识自我防护意识等。同时，也要注意教师自身心理素质对学生的感染。4、要特别注意对具有自卑心理障碍学生进行分析。其中，要特别注意小学生自卑心理的矫正。矫正小学生自卑心理的方法有：了解他们的想法，尽可能满足他们的愿望;适当让他们接受一些小小的考验，增强他们自我承受心理;发挥他们的特长，培养他们自我优越心理;创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。庭教育的作用不可忽视。1、营造健康和谐的家庭环境家庭环境包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。2、尊重孩子的主体地位，提倡孩子自我教育。尊重儿童的主人地位，家长要深入了解儿童，根据儿童的天性来培养道德品质。要充分考虑孩子的人格、兴趣、爱好，不要轻易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子进行自我教育，家长努力引导孩子学会自我规划、自我教育、自我评价。3、通过有效的家校合作，帮助家长树立正确的儿童观、亲子观和育人观，掌握科学的家庭教育知识和方法。新冠疫情下小学生心理健康排查工作报告总结（二）20192020积极配合防疫工作的进行，为抗击新冠疫情的胜利做出了卓越的贡献。但是从而引发了一些的心理问题，其中小学生由于年龄小、心理发育不健全、自我调控能力差，因而更容易出现心理问题。在疫情持续期间有的孩子不爱出门活动，整天将自己封锁在房间内，有的暴饮暴食，体重在很短的时间内超过健康标准，有的孩子迷恋手机，熬夜打游戏，对学习丝毫不能提起兴趣，有的孩子与家长之间的亲子关系恶化……总之，在疫情持续期间，一些孩子迫于环境的压力，出现了各种各样的心理问题。这对我们老师的工作也提出了新的挑战与要求。也意味着我们在此次疫情期间也找到了我们工作上新的突破口。为了掌握学生心理健康状况，防止学生因心理问题引发心理疾病和突发事件，提高心理危机预警和干预工作的有效性，进一步做好学校心理辅导工作，及时帮助心理异常学生摆脱心理困扰，进一步加强学生心理辅导工作，我校按照上级要求，对我校疫情期间的心理健康工作开展情况汇报一、全面摸底，细致排查，逐一化解。按照上级部署，我校随即对所有学生进行一次细致的心理健康状况的摸底工作，对学生学习和生活中的矛盾，人际交往和情感情绪等健康问题进行细致的排查。我620疫情期间出现心理问题的孩子进行排解，教导。二、具体工作实施及部署1、开设心理辅导活动课。选取充分适合学生的实际需要的心理教育题材，以教学班为单位，以信息化网络教学技术为媒介，对孩子的日常生活施加积极的影响。以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提高。2、个别辅导。个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，是团体辅导的有益补充。我校采取的主要的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等。3、团体辅导。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的学校心理辅导的一条重要途径。4、举办有关的知识讲座。通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有效地调控自己心理和行为。5、在各学科中，渗透心理健康教育。各科教师在学科教学中履式学习在学科教学中渗透心理教育因素，促进学生成长。6、利用社会、家长、学校进行心理健康教育。利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育。7、开展宣传教育，普及心理健康知识。我校将心理健康教育知识通过宣传栏、板报等宣传方式进行宣传，扩大心理健康教育工作的影响。让更多学生了解心理健康教育对个人发展的益处，及时与辅导老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。8、充分利用好互联网加强对学生的心理健康教育。互联网已经成为现9、成立心理健康教育活动室。心理健康教育活动室全天对学生开放，解决学生出现的各项心理问题和心理咨询。虽然新冠疫情对孩子们的心理健康造成了一定的不良影响，但是我相信在社会各界的协同努力下，一定会把孩子尽快的从疫情的阴影下解救出来，我们一定会还给孩子一片满是阳光的蔚蓝天空。**小学学生心理健康排查报告（三）们建设现代化强国，改善人口结构都有着举足轻重的作用。联合国世界卫生组织对健康的最新定义是“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的心理状态和社会适应能力。”国家教育部的一位负责同志也强调：未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。保护和教育未成年人是全社会的共同责任，教育系统更是责无旁贷。我国是一个人口大国，成年人口中，有心理疾病的有一千多万人，对心理疾病的治疗，已引起我国相关部门的重视。加强对小学生的心理指导，是预防和治疗心理疾病重要一环。要做好这项工作，认真进行小学生的心理情况调查，一、着手调查，掌握第一手资料（一）调查的项目及内容在我们的生活中，身体健康是非常重要的一项指标。所谓健康，它是从生理和心理两个侧面来表现的。从表现形式看，生理健康相对来讲，比较容易诊断，而心理健康，测试的手段就比较复杂。同样，了解小学生的心理状况，要比了解小学生的生理状况要困难得多。我们按照小学生心理健康标准，认真进行调查工作。调查的设计：（1）时间：XXXX.XX.XXXXXX.XX.XX（2）对象：本校三至六年级学生（3）方式：问卷、座谈会等数据。（二）调查情况分析：1、小学生心理健康的第一个标准就是智能发育正常。一个小学生，能一般说其心理就是健康的。从我们的调查情况看，能正常学习的小学生占98%,与周围环境取得平衡和协调的占97%,有一定求知欲和兴趣爱好的占99%。我校在校生为xxxx人，在这一方面有心理障碍的学生占1—3%,约为xx多人。99%,97%,1—3%的小学生有心51%,比较好和一般的，21%19%;4.。与父母的最大分歧是30%;13.4%;与父母产生矛盾时解决的方法，通过对话解决的学生,占75%,其次是不服气但还是接受的，占12.59%,38%,2%。对与教师沟通程度感到非常好的，占36.其次是一般的，占32%,比较好的，占25%;几乎没有对6.l%15%;13%,86。与老师产生矛盾时的处理63.6%;17%;第三用间接方法（第三者或信件）的，占7%;第四是反抗，不想上学或逃学1.3%48.4%;38%,。交友的最大障碍是性格上的差异的，占17.4%;。再就是缺少处理人际关系的方法和技。与同学产生矛盾时处理方式是通过对话来解决的，占64%,其次是不服气但还是接受的，占17%;第三是用间接方法解决的，占7%。3、小学生的心理健康还表现在正确地认识自己，了解自己，努力发展身心潜能。不做无谓的怨尤，不易受消极性暗示的诱惑。在调查中，我了解到有99%的小学生在这方面是正常的，也有1%的小学生有这方面的心理障碍。4集中，学习上有一定的毅力。在调查中，这一方面正常的占99%,1%的小学生有心理方面的障碍。5、在一般情况下，心理健康的小学生，有良好的情绪，比较活泼、开朗，经常保持愉快，遇事冷静，处理谨慎，同情老幼伤残，憎恨坏人坏事，向往美好未来。调查情况表明，95—97%的小学生属于心理健康范畴，另外3—5%的小学生有这方面的心理障碍。6、心理健康的小学生有较好的心理承受能力，能适应环境变化,乐于接受新生事物。这方面心理正常的占99%,有心理障碍的为1%0以上的调查情况表明，就本校大多数的小学生而言，心理发展总体还是1%会给社会带来的影响也是不可忽视的。因此，认真分析造成小学生心理障碍的.原因，就是件刻不容缓的工作了，我们既要对这些心理问题较明显的学生进行心理指导和矫正，同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。二、认真研究，剖析造成心理障碍的原因造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原因、学校原因和各种生理原因。1、社会原因：社会的整体环境恶劣，会导致小学生对生活失去信心。小学生生活的周边环境负面因素太多，使他们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴影。由于社会环境影响面大,对小学生所造成的影响不是点式的，而是面式的，这样就会使一批小学生受到影响，产生心理障碍，对于我们这个人口众多的大国来说，其绝对总数是不可忽视的，其对社会发展的潜在的负面影响也将是巨大的。因此，国家的和平，社会的安宁，人们生活的文明程度，是营造良好、和谐的社会生活环境的最重要因素之一，也是减少小学生心理障碍的决定性因素之一。**小学学生心理健康排查报告（四）针对性的调查等多种形式展开相关调查，现将调查结果汇报如下：一、认真组织开展学生思想状况调查活动首先，为充分了解学生目前的思想以及心理状况，各班主任组织各班代通过学生们的问题回答，教师从中总结学生的思想动态、心理健康状况，逐步筛查有突出思想问题的学生。其次，由各班班主任课下深入了解调查，统计各班级经常逃课屡次不改，独来独往，人际关系不和谐，行为习惯怪异，自控能力弱等问题学生名单。与此同时，各班级班主任老师还通过查晚自习情况，下宿舍等形式展开了深入细致的调查。生的心理状况堪忧，自卑感强烈。由于差生学习成绩较差，学习当中自然是困难重重，自认为老师、同学另眼相看，久而久之，便失去自信心受挫，甚至产生自卑心理。2、小学生自控能力较差。由于年龄小，又没有升学压力，学生的是非辨别能力、自我管理能力以及自我约束能力均比较差，随着其社会接触面的增大，容易受到种种不良社会现象的误导，从而出现各种各样的问题，在调查中，我们发现很多班级学生行为方式放任自流、组织纪律及时间观念差、不考虑行为后果，等等。3、学生情绪情感不稳定及封闭。泄的出口，如果没有及时发现很容易导致压抑、抑郁等心理疾病。三、心理问题对策1、针对学生自信心不足的对策。首先，教育者要转变教育理念，重视学生的心理健康成长。学校要培养的应该是健康、全面发展的人才，而健康不仅是指没有躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。可见人的健康已从“生理一一医疗”模式转变成了“生理一一心理一一社会”模式。自卑心理是阻碍一个人成长进步的最大的绊脚石，因此加强学生心理健康教育，尤其是自信心养成的教育，应作为学生素质教育的重要方面引起教师的高度重视，每一个教师都应该在传授学习知识和技能的同时，时刻注意学生的心理健康问题。其次，净化社会大环境，重视家庭教育。学生心理的健康成长，离不开社会大环境，作为素质教育的一部分，学生心理健康教育应当成为全社会共同的责任；家庭教育作为学校教育和社会教育的基础和补充，其影响是潜在的、持久的，这些影响会在孩子的成长过程中打下深深的烙印，所以家长要切实重视孩子的心理发展和性格养成，全面关心他们的成长发展，而不是仅仅关注其学习成绩。再次，开展心理咨询与治疗工作，并定期举办心理知识讲座。让学生能够想得开、放得开。而且还应当逐步建立学生心理档案，对有问题的学生进行长期的追踪辅导，关注学生心理进展，发现问题要及时引导等。最后，开展丰富多彩的集体活动。集体活动富有教育力和感染力，它能寓教于乐，使学生在活动中塑造良好个性、培养高尚品德、陶冶情操、磨练意志、锻炼能力，因此学校在今后尽可能的在学生课余时间举办各类文体活动、主题教育活动，例如各种球类比赛、歌唱舞蹈比赛、演讲比赛、等活动，通过这些丰富多彩活动的开展，让学生逐渐学会战胜自我、发现自我，同时也为自己的情感抒发、宣泄找到一个有效的出口。**学校对小学生心理健康教育排查汇报（五）针对性的调查等多种形式展开相关调查，现将调查结果汇报如下：一、认真组织开展学生思想状况调查活动首先，为充分了解学生目前的思想以及心理状况，各班主任组织各班代通过学生们的问题回答，教师从中总结学生的思想动态、心理健康状况，逐步筛查有突出思想问题的学生。与此同时，各班级班主任老师还通过查晚自习情况，下宿舍等形式展开了深入细致的调查。二、调查中存在思想动态、心理健康方面的表现整理如下：1、我校差生的心理状况堪忧，自卑感强烈。由于差生学习成绩较差，学习当中自然是困难重重，自认为老师、同学另眼相看，久而久之，便失去自信心受挫，甚至产生自卑心理。2、小学生自控能力较差。由于年龄小，又没有升学压力，学生的是非辨别能力、自我管理能力以及自我约束能力均比较差，随着其社会接触面的增大，容易受到种种不良社会现象的误导，从而出现各种各样的问题，在调查中，我们发现很多班级学生行为方式放任自流、组织纪律及时间观念差、不考虑行为后果，等等。3、学生情绪情感不稳定及封闭。泄的出口，如果没有及时发现很容易导致压抑、抑郁等心理疾病。三、心理问题对策1、针对学生自信心不足的对策。首先，教育者要转变教育理念，重视学生的心理健康成长。学校要培养的应该是健康、全面发展的人才，而健康不仅是指没有躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。可见人的健康已从“生理一一医疗”模式转变成了“生理一一心理一一社会”模式。自卑心理是阻碍一个人成长进步的最大的绊脚石，因此加强学生心理健康教育，尤其是自信心养成的教育，应作为学生素质教育的重要方面引起教师的高度重视，每一个教师都应该在传授学习知识和技能的同时，时刻注意学生的心理健康问题。其次，净化社会大环境，重视家庭教育。学生心理的健康成长，离不开社会大环境，作为素质教育的一部分，学生心理健康教育应当成为全社会共同的责任；家庭教育作为学校教育和社会教育的基础和补充，其影响是潜在的、持久的，这些影响会在孩子的成长过程中打下深深的烙印，所以家长要切实重视孩子的心理发展和性格养成，全面关心他们的成长发展，而不是仅仅关注其学习成绩。再次，开展心理咨询与治疗工作，并定期举办心理知识讲座。让学生能够想得开、放得开。而且还应当逐步建立学生心理档案，对有问题的学生进行长期的追踪辅导，关注学生心理进展，发现问题要及时引导等。也为自己的情感抒发、宣泄找到一个有效的出口。学生心理健康问题排查落实情况总结汇报材料（六）状况进行了大排查。现将排查落实情况总结如下：一、集中部署，统一要求学校高度重视，严格落实上级相关要求，将工作做实做细，防微杜渐。行了详细解读。二、双线家访，逐一摸排12况进行逐一排查。、有学习、家庭贫困、无动力。三、分析原因，预防为主造成该学生心理障碍的原因很多，比如：环境影响、家庭原因、学校原因和各种生理原因等几个方面。1、环境影响：学生生活周边所处的各类环境恶劣的话，也会导致学生对周围的人和事产生影响。学生生活环境负面影响太多，会使他们失去对周围人员的信任，长期以往，会在他们的心理上留下阴影。由于环境影响面大，对学生产生的影响不是点式的，而是面式的，这样会使学生心理受到影