《凤辣子初见林黛玉》的说课稿范文

《凤辣子初见黛玉》的说课稿范文一、说教材本段文字选自人教版下年级《人物描写一组，文章选自曹雪芹的《红楼本文刻画了王熙凤见到林黛玉时的言行举止，给我们现了一个极富个性特征的人物形象。本段文字很有特色，对王熙凤的外貌描写，从三个方面进行细致描写。一人物的衣饰，二是人物的眉目，三是身形及神情，分三句进行介绍，结构条理非常清晰。文章在用词用句上也独具色。首先在用词上，对于王熙凤衣饰的描写很有规律，材、做工、物品名组合而成，而且在介绍时从下而下非常有。其次，在介绍眉目、身形及神情的部分，采用对仗的形，使文章在阅读上节奏分明，富有美感。二、说目标根据以上分析，我认本部分的教学目标可以定为：通过“词语分格式现”阅读的方式体会人物外貌描写上用词、用句的构特点及对仗的表达特点，并在对比阅读的过程中初步感到人物的个性特征。三、说预设根据以上目标及我对下年级学生的了解，本部分的教学，我想通过三大版进行教学：第一版块是初读文本，梳理描写，把文读薄；二版块是品析词句，链接拓展，把文读厚；第三版块是整回归，感受人物，将文读悟。接下来，我就根据以版块，介绍我的教学预设过程。第一版块：初读文本梳理描写，把文读薄首先，我让学生自读本，了解文章写了什么。在这个过程中，提出章写了谁。学生根据阅读，基本能找出“凤辣子”这人物名称。根据这一名称，我们又可以对应文章中的“泼破落户儿”这一说法。对于这种称呼学生非常陌生，于是我们可以通过让学生对照文下的注释进行了解。但是，即如此学生还是不知道这个“凤辣子”是谁。这时候，我就行简要的人物介绍：凤辣子就是王熙凤，她是贾府的大管，不单是贾府，同时她还是荣府的大管家，可见她地位非显赫；她还是贾母的孙媳妇呢。这个介绍为下面的学做好准备一来她地位显赫，便是其如此打扮的原；二来，其是孙媳妇，为其如此打扮形成冲突。第二步，回顾前文的物描写方法，理清本部分的描写我让学生回顾前面所的课文，学生已经学过了《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤前严监生对人物描写的方法都已大致了解。让学生说说人物描写有哪些方法，然后发现本部分主要用什么描写方法，相信学生都能讲出”外貌描写而貌写”还只是一个非常干瘪的词而已，所以我们有必要学生了解文章是从哪几个角度来写王熙凤的外貌的。第三步，梳理外貌描的方面，体会写法我让学生再读文章，说通过外貌描写，让你看到了一个怎样的王熙凤，用中的一句来说。学生自然非常快地定位到了“彩绣辉煌，若神妃仙子”一句。然后再让学生找出，文章中哪些话具写了她的这个特点，找出有几句话，分别体会写了什么。这个过程中，学生便能一下子发现，文章从三个不同角度了王熙凤，而尤以“衣饰”的描写最为具体。第二版块：品析词句链接拓展，把文读厚在这个版块的教学中我预设分两个大环节来展开教学。第一个环节是围绕“饰”展开人物个性的感受，第二个环节是围绕“眉目形”等展开人物个性的感受。（）第一个环节。让学生发现文章对哪句话的描写最为具体，然后进行致的感悟。我请学生划出文章中有关王熙凤衣饰的词后读读来我让学生来读这些词。根据我对学生的了解这个地方学生基本上是读不通的，因为这些词对学生来说常陌生且词语相对比较拗口。这时候给予学生适当帮助示学生可以对词语进行分割。先让他们找出这些词底写了哪些东西。这是对词语的第一层“分格”阅读。学找出了“髻、钗、圈、佩”等词，大致知道了写了哪些事。第二层“分格”阅读是加上第一层修饰词，如“攒珠髻挂珠钗”等。这些事物，对于现在的学生来说是非常陌生，所以我们有必要通过各种方式帮助学生大致了解。我在堂上演示百度搜索图片，学生看图便直观地了解了什么叫髻什么叫“攒珠髻”……这样学生对事物的了解使加了。同时在这个过程中，学生也了解遇到问题可以通过各方式查阅资料，有时单一张图片便能解决问题。第三层“格”阅读是再加一层修饰语，了解这一部分修饰了这些事的造型与花样。这样一层层读，便使学生读通、读顺了，时对事物也有了进一步的了解。第一步完成后，我在体中呈现乱序的事物描写，让学生跟文本进行比较，不能看到哪儿就写到哪儿。通过比较学生能非常迅速地了文章是按照从上到下的顺序进行外貌描写的，这样介绍能显得条理分明。到此，外貌的阅读看已经完成，但是我们还只是了解了王熙凤的外在，却没有感受过人物个性。这时候，我觉得还有必要进行第三。我记得在《红楼梦》中，有关于贾母的外貌描写。我把母的外貌描写与王熙凤的外貌描写放在同一屏幕上进行对，学生很清楚地看到贾母的打扮是简洁朴素的王熙凤是珠光宝气的合贾母的地位介绍，学生一下子便直观地现了王熙凤“爱显摆”的个性特征。这样对王熙凤，学生了初步的了解。（）第二个环节。个环节是对王熙凤的眉目、身形等进行了解，体会人个性。后两句话在表达形式上采用对仗的形式进行描写。们可以通过两种方法进行体会。一，通过将对应的句子进上下分行呈现，通过学生对照读，学生便一下子感受到了子表达上的“结构相同、意思相关、词语相对”的特点。，通过换位阅读，将原本相对的词句进行位置的调换阅读学生在读的过程中，感受到了对仗句式的特点，读来琅琅口，颇富节奏感。通过一遍遍地读，学生也对句子中透露的人物特点有了初步的感悟：打扮华贵、性格泼辣。第三版块：整体回归感受人物，将文读悟在前面第二版块的学之后，我让学生说说对王熙凤与众姑娘不同的地方的解，感受到了她的“泼皮破落户儿”的个性特征。然而，我们发现这种性摆在现在也并没有什么，但是放在过去，放在封建会的背景下，却很有问题。因此，我在前面的教之后，进行了封建社会相关礼制的介绍：比如“男尊卑尊别”等。通过这些资料的拓展与王熙凤的外貌与个性进行对比式的阅读，让学生说说己的想法。我相信学生们会在