高校教师职业发展机遇和挑战

高校教师职业发展机遇和挑战第一页，共40页。高校教师职业发展的机遇和挑战

第二页，共40页。一、大学教师教学能力的结构二、教师教学发展示范中心建设

三、高等教育技术采用的趋势

四、大学教师的角色的多面性五、互联网+目录3第三页，共40页。

党的十八大指出，要推动高等教育内涵式发展，这是新形势下我国高等教育改革发展的重要指导思想，也是我国高等教育实现变革转型和科学发展的必然选择。

人才培养目标的实现依赖教师队伍的结构优化与知识更新，这需要从提升教师教育教学能力做起。概述4第四页，共40页。

从高校教育发展趋势来看，据教育部2014年《全国教育事业发展统计公报》发布的数字：

我国高校专任教师153.45万，

其中30岁以下的教师比例占到27.29%，31-35岁教师比例比例占21.17%，36-40岁教师比例占和16.59%，以上三类合计为65.15%。可见，青年教师已经是教师的主体。青年教师已经是教师的主体5第五页，共40页。一、大学教师教学能力的结构教师教学能力结构教学能力方面的问题能力结构构成要素教学能力结构的逻辑分析提高发展教学能力的策略6第六页，共40页。教师教学能力结构的构成要素★熟悉教材与把握重点难点能力★教学中的讲解能力★确定教学目标的能力★激发学生学习兴趣的能力★

教师的教学反思能力★掌握教学大纲的能力

★制订教学计划的能力★选择运用教学参考资料的能力★在课堂教学中导入新内容★编写教案的能力。★

教师的创新能力★了解学生的能力★

沟通协调能力★教学语言表达能力★指导学生学习方法

根据对15所重点院校的青年教师进行问卷调查，在提供的30个教学能力选项中，排在前15位的教学能力是：

7第七页，共40页。大学青年教师在教学能力方面存在的问题

若把教学能力分为教学设计能力、教学操作能力、教学管理能力、教学研究能力4个方面，通过调查发现，大学青年教师总体教学能力偏弱，缺乏教学创新能力。

上述4个方面的教学能力平均分都偏低（5分制），教学设计能力均分最高(2.71），教学研究能力均分最低(2.29）。其中，教学研究能力中的教学创新能力最低(1.89），说明教师创造性地解决教学问题的能力相当弱，教学方式方法的创新性较差。8第八页，共40页。大学青年教师在教学能力方面存在的问题

青年教师中不经常或几乎没有参与教研活动的有46.28%；认为教学研究对自身有帮助的有87.64%。高校青年教师对教学研究的作用认识比较明确，有88.8%的被调查者认为经常性地参与教学研究对提高自身教学能力帮助比较大；但只有6.7%的被调查者表示能在平时工作中经常性地从事教学研究项目或撰写教研教改论文。可见，理性认识与实践行动之间有着巨大的反差。9第九页，共40页。大学青年教师教学能力结构的逻辑分析

1.教学内容的专业性与高深性

大学教学是高深专门知识的教与学，大学所面对的教育对象是有一定科学文化基础知识和技能的成年人。10第十页，共40页。大学青年教师教学能力结构的逻辑分析

2.教学内容的选择性与不确定性。现代大学的国际化和开放化使得大学教学内容呈现出前沿性，再加上大学教学的学术自由、学术自治等理念的影响，大学教学不像中小学那样刻板，依据课程标准、教材内容按部就班地进行教学。11第十一页，共40页。大学青年教师教学能力结构的逻辑分析

3.教学过程的探究性与创造性。教学过程不仅是一个知识的授受过程，更是一个师生交互主体对教学内容的解读、建构与创生过程。12第十二页，共40页。提升和发展大学青年教师教学能力的策略1.不断推进教育教学改革，特别是加强课程教学改革。13第十三页，共40页。

2.加强职后培育，促进大学青年教师教学能力的提升。提升和发展大学青年教师教学能力的策略14第十四页，共40页。提升和发展大学青年教师教学能力的策略3.应建立教师教学合作共同体，发扬“传帮带”的优良传统。15第十五页，共40页。提升和发展大学青年教师教学能力的策略4.激发大学青年教师自觉自主提升教学能力的热情。16第十六页，共40页。二、“十二五”启动了教师教学发展示范中心建设（一）“十二五”期间，教育部在中央部委所属高等学校中重点支持建设30个国家级教师教学发展示范中心，同时要求各高校都要成立教师教学发展中心。17第十七页，共40页。二、“十二五”启动了教师教学发展示范中心建设

开展教师培训开展教学咨询服务开展教学改革研究开展教学质量评估提供优质教学资源促进区域内教师发展中心建设工作

根据我国国情、区情、教情的教师教学发展中心运行机制，重点突出以下建设内容：18第十八页，共40页。二、“十二五”启动了教师教学发展示范中心建设

（二）最早成立教师发展中心的是密西根大学，密西根大学教与学研究中心（CRLT——CenterforResearchonLearningandTeaching）成立于1962年，是美国最早的教学研究中心。19第十九页，共40页。二、“十二五”启动了教师教学发展示范中心建设

新教师培训教学策略与课程发展教育技术服务组织教学研究组织课程评估

中心的服务内容：20第二十页，共40页。密西根大学教与学研究中心CRLT中心的服务形式1、讲座和圆桌讨论2、专门设计的工作坊与研修活动3、个人咨询与辅导4、模拟剧场：中心与校的业余剧团合作开发模拟剧场，演绎一些特殊的教学场景，帮助教师和助教有效应对多元文化下的教学需求。

邬大光的《世界一流大学解读——以美国密西根大学为例》21第二十一页，共40页。三、加速高等教育技术采用的重要趋势

近期趋势：社交媒体日益普及，在线学习、混合式学习和协作学习不断整合

22第二十二页，共40页。三、加速高等教育技术采用的重要趋势

中期趋势：基于数据学习与评价的兴起，学生从教学消费者转变为创造者。23第二十三页，共40页。三、加速高等教育技术采用的重要趋势

长期趋势：应对变革的敏捷方法，在线学习能够根据需要整合多媒体和技术24第二十四页，共40页。三、加速高等教育技术采用的重要趋势翻转课堂和学习分析会被采纳

翻转课堂的教学模式是指重新调整课堂内外的时间，使学习者及其学习居于课堂教学的中心位置。第一个有详细记录的案例出现在2007年，科罗拉多森林公园高中。

所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。25第二十五页，共40页。三、加速高等教育技术采用的重要趋势学习分析是“大数据”在教育领域中的应用，这个术语来源于商业领域，商家对商业活动进行数据挖掘分析，从而把握消费趋势并对消费者的行为进行预测。

26第二十六页，共40页。三、加速高等教育技术采用的重要趋势

3D打印与游戏和游戏化走进教学

3D打印是一种以三维数字形式立体构造物理对象的快速成型技术。密歇根理工大学的一项新研究表明，3D打印机可以使研究型实验室的效率和能力大幅度提高，减少97%的成本。

27第二十七页，共40页。三、加速高等教育技术采用的重要趋势

游戏已成为可以在多样化设备上进行的便携式活动，在教育领域日渐成为培训和激励员工的有效工具。加拿大卡普兰大学将其信息技术专业的课程进行了游戏化设计。28第二十八页，共40页。四．大学教师的角色的多面性

大学是历史上最长寿的组织之一，但是它从来不是一成不变的。随着时代的发展，大学一次次发生着深刻的变化，从知识保存和传播的机构，逐步演化到知识生产、传播以及社会服务的机构。大学教师的角色也不断变得具有多面性。

29第二十九页，共40页。四．大学教师的角色的多面性美国：第二次学院革命与创业型学者

19世纪晚期到20世纪早期，MIT发生了一场关于教师是否应该参与咨询实践的旷日持久的争议，这个争议的解决为美国教授扮演教师、研究者、企业家等多重角色打下了基础。

30第三十页，共40页。四．大学教师的角色的多面性硅谷主要是以斯坦福研究园为依托而发展起来的，当然也离不开区域内其他的科研机构和高等院校，像加州大学伯克利分校、圣克克拉大学等。在其发展过程中，大学与企业密切合作，不仅为企业的发展提供重要的技术成果、高科技人才，而且帮助其培训和培养了一大批人才。31第三十一页，共40页。四．大学教师的角色的多面性

英国：剑桥大学积极鼓励教师投入产业界为了推动科技成果和科研人员投入产业界，剑桥大学出台了一系列的具体政策：①短期合同。②鼓励教师兼职。③保障科研人员的知识产权。④学院制度的作用。32第三十二页，共40页。四．大学教师的角色的多面性

日本：大学和企业的双向参与为高校教师提供广阔舞台2000年6月，日本政府出台了加快尖端科技领域产学合作的新制度，以便鼓励企业委托大学进行开发研究，促进企业与大学签订长期合作协议。20世纪80年代的流动研究体制也是促进大学和企业双向参与的重要制度，由日本筑波大学首创。33第三十三页，共40页。四．大学教师的角色的多面性

中国：企业科技特派员——高校教师全时驻地参与企业研发工作

“省部企业科技特派员行动计划”是教育部、科技部与广东省在全国率先引导科技人员深入一线服务企业的创举。华中科技大学为鼓励教学科研人员主动服务地方经济建设和社会发展，出台了《华中科技大学关于加快驻外研究院发展的若干意见》，34第三十四页，共40页。五、互联网+

国内“互联网+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言。

易观国际董事长兼首席执行官于扬首次提出“互联网+”理念。他认为“在未来，“互联网+“公式应该是我们所在的行业的产品和服务，在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。DescriptionofthecontentsDescriptionofthecontents35第三十五页，共40页。五、互联网+

2014年11月，李克强出席首届世界互联网大会时指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。

2015年3月，全国两会上，全国人大代表马化腾提交了《关于以“互联网+”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》的议案。2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。2015年5月21日，教育部发布了关于举办首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛的通知，

36第三十六页，共40页。五、互联网+

2015年10月中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛在长春举行。成就梦想创新创业开辟未来37第三十七页，共40页。五、互联网+“互联网+”时代的大学DescriptionofthecontentsDescriptionofthecontentsDesc