《登岳阳楼》说课稿

稿、教材（一教材所处的地位及作用《登岳阳楼是高二语文选《中古代诗歌散文欣赏第二单元第的容，新高考大纲明确规定：中学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，并且高考试也由过的客观题型变成主观题型。这无疑增加了考生答题的难，所，平时在教学中我们该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内容是诗词表现手法和主要写特色要兼及思想内容和名言警句的析因在学中古代诗散文欣赏》的程中，应该给学生更多的自主学习的空教师给予诗歌鉴赏方的指导，培养学生主学习鉴赏诗歌作的能力和法这首诗杜甫晚年的作品诗人时年岁，身患重病，离去世仅二年。人历经沧桑，年老多病，独此楼感。是登岳阳楼诗写岳阳楼，时，空、。身世，国，，无间成、的意。写感人。诗是学习诗手的典，培养古诗赏能的教材（二）教大纲的和的特，以学生的，我课的教确：1

、诗。

、习过对古典诗歌中意的和品诗歌的意。、学过、想想去身意、、句明。.:1

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格整语文素养偏低阅读量少面狭,差且科兴趣欠浓"燃"欲望"语文观”角养兴趣文素养吕叔湘先文然时候活动为师活动压缩最低限"效同样强调自探究性再结合篇文实际确指导思想想引起引导他们极思维热参与独立自决问题具做下1）诵读——反复朗读把语言2）探究——践3）逐步引,步深入4）讨论极参与总结律5）拨——展开联,展思路新念认为师交往共同展互动师动""

名

"""一

1骤回忆杜甫《登高》一出二（自听齐感受而达到）析指（-）人世——《新堂》“剖析达到知人世（—）知知（）指出一世受诗境的方法。让学生用此方法将诗人所描绘的意象和画面描述出来。（四）缘景明情——设置问题，引导学生体味诗人的情感。、从首联"昔闻洞庭水，今上岳阳楼一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？这种情感是怎么表现的呢？2

、"楚东诉乾日月。这句中现最的词分是个？诉浮）能说说这两个词的妙处吗？由此让你联想到了谁的诗句？这两句写景，有没有表现作者的？亲朋无一字，老病有孤"一句，抒发了作者怎样的情感、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句可以看出？（戎关山北，凭轩涕泗流。）他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？让我们带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》吧。四、—学生水。、作置——用置身诗境，缘景明情的方法自《登岳楼》，面的题

.中的"一，有的写"别"。你哪一句妙,么？.人诗用"诗”的说法。你诗的句"诗"分别哪个字？么？诗。语诗中最的对意象的、发想象，体和味诗有的意境从诗所表的情。这一，我们一诗方法—身诗境，缘景明情。只要同学们在学习中国古典诗歌时，重视反复诵读，置身诗,将作者所描绘的意象画面再到自的海中体诗歌再的意，并住富表现力词语来进行赏析，我相信，同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美之中。、-)教材处的作用。《登岳楼》是杜晚年的作，诗人时，身重病，离世仅年。诗人经沧桑年老多病，登此楼感慨万千。通篇是登岳阳楼诗不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，之忧，浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉悲、的意境。势，沉感。是学习古诗的典，是古诗赏能教材。(二)学和，及情的教学1

、体会诗人忧忧的感情。

、习情景融的，体会沉悲、的意境。、歌的意境、的赏能力。教学重体会沉悲、的意境，诗忧国忧的感情。教学析诗歌意境，体会的处。二、说学我的进行置通情感诵读体感人感。其通自自体读画面及再通合作进行教学重与教学的，富有，合学学习的。法吕叔湘先说"语文既然是技能课，上课的时候就应该以学生活动为教度"。而究。于此结合本篇课文的实际点定本节教法的指导思想是想设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具法如：1）主探究法——生实践，巩固提诵读法反复朗读，把握语言色讨法一积极参与，总结律4

）疑设问法一逐步引导，逐步深入5）追问点拨法——开联想，拓思路其中诵读法古诗鉴赏基础，通诵读可以会格律诗韵律美，以初把握诗的想感情，品风格，此，诵读的'方法要灵活多样，教读学生读，读，。诵篇，品读。论法点拨导学生赏讨论法最学生的思维能积极参与，体学生积极动。因而，的课的方多讨论、讨论、师生。拨法，就是到的导，学生展联想，拓展思路，把问题引深入，质课教学。、说教学新程念：学过是生、同展的过程教是学习动的、引导、